巧用信息技術(shù) 實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合

張紅權(quán)

摘 要：在知識(shí)型時(shí)代的今天，對(duì)于人才的需求也越來越苛刻，為了培養(yǎng)出一個(gè)復(fù)合型的綜合人才，具備表達(dá)、書寫、計(jì)算、解決問題的能力，并有著高度文化素質(zhì)和科學(xué)思維及人文表象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年；數(shù)學(xué)；教學(xué)問題

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-333-01

隨著中國教育乃至世界教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育已經(jīng)受到越來越多的人的重視，成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)。作為一名教師，無論是從事哪種學(xué)科的教學(xué)工作，今天置身于這個(gè)“信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，也同樣能夠感受到信息技術(shù)教育的重要性。

一、轉(zhuǎn)變思想，尋求學(xué)科教學(xué)新途徑

俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，自己就要先有一桶水?！边@是我幼年上學(xué)時(shí)，老師經(jīng)常講的一句話。那時(shí)我覺得老師必須是擁有廣博知識(shí)的人，同時(shí)他教授給學(xué)生的知識(shí)也必須是他精通的，只要跟著老師學(xué)他所教授的知識(shí)就可以了。但這樣的觀點(diǎn)我覺得在現(xiàn)在這個(gè)信息時(shí)代就能完全適用了，應(yīng)該說：“要給學(xué)生一杯水，老師只要教給學(xué)生找水、舀水的方法，其它的就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決了。”也就是說在課堂上，我們必須放棄以往教師單純教授，學(xué)生照單全收的陳舊方式，要在培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手的能力上下功夫，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過程中探求方法，并能做到舉一反三，這樣往往收到的教學(xué)效果會(huì)非常好。

例如，在教學(xué)中我經(jīng)常嘗試先把這節(jié)課要解決的問題提前布置下去，給學(xué)生比較充足的時(shí)間讓他們自己去摸索，一般是兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，通過兩個(gè)人的探討、操作實(shí)驗(yàn)（可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)或是參考教材介紹的方法），然后自己通過自己的語言總結(jié)操作方法。教師的任務(wù)就是組織同學(xué)匯報(bào)自己組內(nèi)的操作過程，當(dāng)然每組的方式方法不盡相同，但各具特點(diǎn)，教師并不做過多的評(píng)判，讓學(xué)生們自己去比較哪種方法更便捷、更省時(shí)，且效果最好。雖然這種教學(xué)方法往往會(huì)花費(fèi)比較多的時(shí)間，但學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的潛能也得到了充分的發(fā)揮。與此同時(shí)還避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候?qū)處煯a(chǎn)生依賴心理，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著很好的作用。

此外，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在信息技術(shù)課上也是應(yīng)該得以充分體現(xiàn)的。學(xué)生創(chuàng)新思維具有五大特征，即：積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及活動(dòng)的靈感。教師應(yīng)該課堂中及時(shí)抓住學(xué)生所閃現(xiàn)出的點(diǎn)點(diǎn)光輝，要將那些有獨(dú)到見解的孩子作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓他們帶動(dòng)其他同學(xué)共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這樣的教學(xué)方式，這就要求教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不要拘泥于以往固定的模式般的教學(xué)方法，盡量使每個(gè)人的思維空間得到最大限度的拓展。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)科知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)是我們獲取有效信息的最便捷的方式之一，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)信息交流的主渠道之一，因此為支持學(xué)生的主動(dòng)探索知識(shí)的愿望，在學(xué)習(xí)過程中教師就要為學(xué)生提供各種信息資源。這里利用的媒體和資料并非用于輔助教師的講解和演示，而是用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。需要教師輔助學(xué)生幫助解決的是學(xué)生對(duì)于信息資源應(yīng)如何獲取、從哪里獲取、以及如何有效地加以利用等問題。當(dāng)學(xué)生掌握了正確的獲取信息資源的本領(lǐng)后，不僅對(duì)于將來增長計(jì)算機(jī)知識(shí)有幫助，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了更為廣闊的空間。

教師還要及時(shí)和學(xué)生交流信息，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中的信息量實(shí)在是太龐大了，教師不可能將所有的信息都挖掘出來，所以和學(xué)生一起探討，互相交流已經(jīng)成為了我現(xiàn)在的一種習(xí)慣。我們?cè)谝环N平等、交融的氛圍下來共同了解新的信息動(dòng)向，研究問題解決的方法，不僅可以使我們用最少的時(shí)間獲取最多信息，更能使師生間的感情得以更好的得到發(fā)展。

三、以發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性為先導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合

以往我們一提起信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，往往就會(huì)想到為某學(xué)科的某一節(jié)課制作一個(gè)課件來輔助該學(xué)科教師更好的完成本節(jié)課的教學(xué)。這項(xiàng)工作一般來說都是由信息技術(shù)教師和該學(xué)科教師共同合作完成的，學(xué)科教師提供方案，信息技術(shù)教師提供技術(shù)支持，是具體實(shí)施者。我不否認(rèn)這樣做可以利用多媒體技術(shù)將比較死板的授課內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，將抽象的事物轉(zhuǎn)變成具體的、更利于學(xué)生理解和接受的動(dòng)態(tài)信息，往往可以收到較好的教學(xué)效果。但是這樣的課件僅僅在課堂上起到了一個(gè)演員的作用，表演結(jié)束了也就完成了它的歷史使命，學(xué)生的思維仍然是圍繞著教師設(shè)計(jì)的這個(gè)課件來轉(zhuǎn)，并不能體現(xiàn)出課程改革的真諦。同時(shí)，制作這樣的課件費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一般只會(huì)在一些公開觀摩課上才會(huì)使用，而平時(shí)的課堂教學(xué)還會(huì)沿用比較傳統(tǒng)的授課方式。

所以，基于以上現(xiàn)象，我就在思考能不能充分發(fā)揮廣大學(xué)生的能力，讓他們運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)的知識(shí)自己動(dòng)手制作課件，這樣不但可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且也可以改變?cè)谛问缴线\(yùn)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀，真正將信息技術(shù)引入課堂。于是我在信息技術(shù)課上進(jìn)行了學(xué)生自創(chuàng)課件的實(shí)驗(yàn)。

該實(shí)驗(yàn)是在六年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是運(yùn)用“PowerPoint幻燈片制作軟件”來制作課件。高年級(jí)的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定的知識(shí)積累，也具有一定的分析、解決和歸納問題的能力，還儲(chǔ)備了相應(yīng)的現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，所以為該實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行準(zhǔn)備了技術(shù)和能力方面的條件。

1、在實(shí)驗(yàn)初期，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行PowerPoint幻燈片制作技術(shù)方面的指導(dǎo)。讓學(xué)生通過大量的練習(xí)，逐步熟悉幻燈片制作技巧，基本上對(duì)較為常用的方法能夠達(dá)到熟練掌握的程度。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將幻燈片的制作技巧同自己所學(xué)的各學(xué)科的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，例如：你可不可以將你最喜歡的語文課文片斷、數(shù)學(xué)試題、英語對(duì)話用幻燈片的方式展示出來？學(xué)生有了目標(biāo)，而內(nèi)容又不拘一格，興趣自然就很高漲，于是制作的幻燈片內(nèi)容五花八門，各具特色。同時(shí)，基本上他們所選素材同幻燈片主題能夠相吻合，并配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫效果，使得幻燈片中所表達(dá)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容鮮明、直觀，有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

當(dāng)然，這僅僅是我在教學(xué)改革中的一點(diǎn)點(diǎn)的切身體會(huì)，由于從事信息技術(shù)課的教學(xué)時(shí)間很短，我所積累的經(jīng)驗(yàn)十分有限，因此，我要在努力提高自己信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，將現(xiàn)代教育理論和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到教學(xué)中。