英語教學之我見

林燕玉

摘 要：英語課標前言指出：“社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。

關鍵詞：英語教學；師生關系

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-293-01

英語課標前言指出：“社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。”然而，在我多年的教學中，英語學科仍然很薄弱，特別在農(nóng)村。

一、建立良好的師生關系

建立良好的師生關系，首先以教師為主導的教學課堂應該是和諧的，融洽的，是一個民主課堂。教師應該滿懷愛的情感，做到不僅在學習上關心學生，更要在生活中做到對學生無微不至的關心，用自己獨特的情感、人格魅力感染學生，讓學生 “愛屋及烏”。然后要尊重學生，幫助他們樹立自信心。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的每一次尊重和寬容，都會使學生終生難忘，都會促使他去思考，在思考中做人，在思考中做事。”羅杰斯也說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！庇纱丝闯?，在英語課堂上老師與學生建立和諧、融洽的關系是尤為重要的。在英語課堂中，例如教師請學生與學生進行分角色朗讀對話，有的孩子可能因為害羞不敢對話，有的不清楚他在讀什么，有的可能是他真的不會，總之原因有很多，筆者認為老師應藝術處理實際教學中遇到的問題，根據(jù)學生性格或實際情況，尊重和寬容學生，多些鼓勵，給他們信心給他們力量，從而使他們更有勇氣戰(zhàn)勝英語學習中的困難和阻力。把“微笑”帶給每一位學生，正如一首英文歌曲所唱的那樣：Smile means friendship to everyone.微笑意味著對每一個人的友誼。微笑能傳播對學生關愛的信息，對學生的肯定，能緩和任何緊張的局勢，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中學習、交流和探討。此外，平時多花點時間和學生接觸。特別注意日常生活中和學生的非正式交往，使師生之間始終充滿濃厚的情感色彩，讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

二、深入淺出，培養(yǎng)學生大膽說英語，運用語言的能力

任何一門語言都離不開聽、說、讀 、寫四種基本能力，英語非母語，學生在語言表達中，存在各種各樣的困難。要讓學生較流利進行英語口語交流，我認為聽是進行語言交際的前提，在英語課堂上，教師應最大限度地給學生以聽的訓練，使其不但聽見，而且聽懂。在課堂上我認為應盡量用英語組織教學，遇到較難的句型，可以借助表情、手、臂、腳以及身邊所有可用的事物來幫助學生理解教師所說的話。必要時也可用中文翻譯，使學生明白。久而久之可達到耳濡目染的效果。當然還可以借助課本中豐富多彩的圖片，如教授閩教版第三冊Lesson13The Four Seasons，這課中，生動的圖片更能吸引學生注意力，教師可以借助圖片，讓學生更好聽懂spring， summer， fall， winter單詞的含義。此外，磁帶和光盤也是英語培養(yǎng)聽說能力中不可缺少的部分。我在新課教學中，總先讓學生合上書，播放光盤錄音，靜靜聽新課內容，久而久之，大部分學生看著生動有趣的動畫，結合預習，基本了解新課內容，聽力水平也逐步提高。讀也是學習英語不可缺少的一部分。每當教新課時，我總會給學生帶讀幾遍。師示范其語音語調，讓學生大聲跟讀。然后開展分角色朗讀、分組競賽朗讀、學生選小老師帶讀等多種形式，在各種繪聲繪色的朗讀方式中，課文漸漸熟練了。學生除了聽、讀還是遠遠不夠的，還要樂于表達。我覺得在游戲中說英語對低年級學生效果不錯。比如教授閩教版三年級英語Lesson5，重點學習數(shù)字one到 ten。我在教學的過程中，采用數(shù)數(shù)游戲，先讓他們排成橫隊，從one開始報數(shù)到ten，一個接一個，平時害羞的學生也響亮地喊出來了，隨著次數(shù)的增多，成就感越來越大，大膽開口說英語的勇氣和積極性也自然而然地提高了。

三、倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

英語課標中明確提出以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。任務型教學經(jīng)常采用pair work， group work ， discussion等形式，強調“做中學”[learning by doing]語言教學法，使學生有更多機會進行相互交流，合作學習，共同進步。同時教師設計的任務應該由簡到繁，由易到難，前后相聯(lián)，層層深入，形成初級任務到高級任，再由高級任務涵蓋初級任務的循環(huán)。如閩教版第五冊lesson8設計目的讓學生學會用英語打電話。可設計以下教學任務，讓他們學會語言交流、合作學習、共同解決問題等能力。

任務1讓學生想好給誰打電話

任務2明確打電話中禮貌用語如：介紹自己不能用I am... 而用This is...非本人接電話Hold on please.等

任務3對話[dialogue]

小組分角色，一個扮演打電話，一個扮演接電話，用英語進行練習。

最后根據(jù)剛才對話請學生談談自己在本次教學中的收獲，他們通過角色對話，身臨其境感受用英語打電話帶來的樂趣和享受。其次是任務的合作性?？鬃釉唬骸蔼殞W而無友，則孤陋而寡聞。”又曰：“三人行必有我?guī)煛?。可見合作學習在古人看來必不可少，如今它更是廣泛被英語老師用在以學生為主體的教學課堂中，教師要設定好任務，通過有效的評價策略鼓勵學生積極參與課堂教學。如多些贊美good，You are helpful.You are clever.或贈送貼圖，讓學生體驗到合作成功的喜悅。同時在開展小組活動時，教師須來回巡視，關注學生動態(tài)，對他們提出的問題及時解決，或引導他們通過討論交流共同解決難題，讓他們明白學好外語依賴和他人進行不斷交際，讓他們發(fā)現(xiàn)合作學習的重要性，使合作學習從英語課堂延伸到課外。此外本人在英語教學對話中，我也經(jīng)常讓學生集體參與，生生對話，生生對話，小組合作進行分角色對話，通過不同的合作方式體驗、感知、交流與實踐培養(yǎng)綜合語言運用能力。讓任務性教學法為學生提供更大的實踐空間，更好的為英語課堂服務。

總之，英語教學離不開英語教育工作者營造一個和諧、融洽的課堂環(huán)境，對學生循循善誘。尊重和鼓勵學生，真正走進他們的心靈。只要我們多花點時間鉆研教材，多花點心思在教學上，盡最大努力呈現(xiàn)多姿多彩的英語課堂，學生定會感受到學習英語的無窮樂趣。