影響農(nóng)村小學教學質量之我見

周曼

摘 要：教學質量是學校的生命線，只有擁有一流的師資才能辦成一流的學校，獲得一流的質量。在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，很多家長“望子成龍”，他們不惜付出昂貴的金錢代價把子女送入教學質量相對較好的城鎮(zhèn)學校。

關鍵詞：農(nóng)村小學；教學質量；分析與對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-206-01

質量是學校的生命線，它關乎學校的生存和發(fā)展。教學質量是在學習過程中產(chǎn)生，并受教學過程中諸要素制約。聯(lián)合國科教學組織，曾對教學質量提出這樣一個公式：教學質量=（學生+教材+教法+環(huán)境）×教師。從這個公式中可以看到，在教學質量中，除了教師這個關鍵因素，學生、教材、教法和環(huán)境也是影響教學質量的重要因素。關于教育質量影響因素，國內(nèi)外專家的觀點可謂是不斷推陳出新，然歸結到具體義務教育階段教學質量影響因素的“元”探究上，人們卻少不了困惑。

一、制約農(nóng)村教學質量的主要因素

教學質量是學校辦學的生命力所在，只有擁有了一流的師資，才能辦成一流的學校，獲得一流的質量。當前教師隊伍很（不穩(wěn)定）均衡，縣城與分間出現(xiàn)嚴重的性的結構失調(diào)。城鎮(zhèn)地區(qū)教師過剩，而農(nóng)村學校由于交通不便等因素的影響，造成了大批優(yōu)秀教師的流失，每年都會有工作經(jīng)驗三年或以上的教師調(diào)往縣城。這就加重了學科教師不足的農(nóng)村學校負擔。導致教師緊缺直接影響教學質量穩(wěn)步提升。

在知識經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，很多家長“望子成龍，望女成鳳”，他們不惜付出昂貴的金錢代價，把子女送入教學質量相對更好的城鎮(zhèn)學校。綜合其他各個方面的因素，相對較之下，農(nóng)村教育就得不到更好的發(fā)展。

另外，大多數(shù)家長在高考的誘惑下，重視學生的智育，將學生紛紛勇往縣城，縣城班額大超編，教師授課不能面對每個學生，新的教學無法實施，批閱作業(yè)量大，無法做到精批細閱，更不能面對面批閱。

教育是學校、家庭、社會三位一體的教育，哪個環(huán)節(jié)都會影響到教學質量的提高。隨著國家計劃生育的有效實施，如今農(nóng)村的獨生子女比較多，然而不少家長的思想觀念落后，再者“留守兒童”的出現(xiàn)和家長的不配合更增加了。學校教育的負擔，有些偏遠山區(qū)的農(nóng)村家長思想滯后現(xiàn)象嚴重，他們平時對子女的學習不聞不問，認為孩子到學校老師就應該領管好，甚至有些家長不支持學校的教育。過分寵愛孩子而滋生了學生不良的心理和行為習慣，這些都使學校管理的難度與日俱增，增添了學校教育二難度。因此，很難形成學校、家庭、社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡，家庭教育的缺乏，已經(jīng)成為提高農(nóng)村教育教學質量的絆腳石了。

二、存在的原因分析

1、（鄉(xiāng)）村級小學教學管理水平不高。如：學校對校產(chǎn)管理不嚴，教學儀器未能充分利用，鄉(xiāng)村小學課程開設不齊，有的開齊確課時不足，課堂教學質量不高，教學管理制度跟不上新課程理念的要求，教學改革步伐較慢，教育教學研究活動開展較少等。

2、綜合教學質量還不全面。如小學、語文、數(shù)學、英語、藏文等學科成效一般，有的教師沒有認真去上好這些課，當然還有教師人員不足或教學條件等一些因素的影響。其次，從全縣統(tǒng)一要求的考試來看，成效不怎么好，有的學校平時沒有注意培養(yǎng)學生這方面的能力，致使學生的實踐未能得到提高。

3、少數(shù)情況教學成績相差過大。如個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)個別科目的教學質量與同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較相關過大，極少數(shù)學校的教學質量需盡快努力提高，極少數(shù)教師所任教學科的成績懸差太大，原因是多方面的，但學校的教學質量管理教師的教學工作應當是主要因素。

4、新課程堂教學質量不高。新課程教學理念落后?？梢哉f是人人知曉，但是從目前情況而言，符合新課程教學理念的課并不占主流，教師對發(fā)揮學生主體作用仍做不得不夠，原因在于對新的教學理念認識不足，傳統(tǒng)教學觀仍殘留在自己的腦海中，致使教學改革邁不開步伐，有的教師在課堂上體現(xiàn)新理念有做秀之嫌，并沒有從根本上轉變教學方法，真正體現(xiàn)新課程理念。

三、提高教學質量的對策

1、加強鄉(xiāng)村小學師資隊伍建設。一是考慮山區(qū)生源分散，鄉(xiāng)村教學點多，班額不足等實際情況，適當增加教師編額。二是改善教師年齡結構，每年批準少量年齡接近退休的教師退養(yǎng)（可退休不減薪），以利每年招聘少量師范類畢業(yè)生增加新鮮血液，激活隊伍，增長朝氣。三是創(chuàng)造條件鼓勵教師加強繼續(xù)教育，不斷充電提升專業(yè)水平和教育教學能力。四是加大城鎮(zhèn)教師支援鄉(xiāng)村學校教學的力度。

2、努力推進鄉(xiāng)村小學的教學改革。鄉(xiāng)村小學應立足于校本教研，學校搞小的專題研究，教師進行課程研究，以新課程理念為航向，轉變教學方法，講求教學成績，努力提高鄉(xiāng)村小學的教育教學質量，

3、對校外借宿生居多，學校應有所作為。陪讀的人員主要是爺爺奶奶，父母在家務農(nóng)或外出打工，與孩子溝通的機會較少，爺爺奶奶的教育方法不當，隔代相住，加上“代溝”原因成效不佳。父母是最好的老師，缺少父愛或母愛與良好的家教的孩子，對學習、對成長，無疑會產(chǎn)生不良影響。因此對校外借宿生的父母做一些思想工作要求學生住校，經(jīng)常對校外借宿生常進行家訪，與學生家長父母取得聯(lián)系交談孩子的情況，常通報孩子的學習、成長情況。

4、全面提高農(nóng)村教育教學質量。要求按教育部新課程要求開齊課程，開足課時，學校領導要樹立每一學科都重要的學科觀，教師要上好所任教的任何一科及每一堂課，要努力學習，力爭能任教小學任一學科。

總之，教師要針對當前課堂教學中存在的弊端，大膽改革，努力探索適應時代發(fā)展需要的創(chuàng)新教學途徑，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力擺到素質教育的突出地位，為造就創(chuàng)新型人才奠定基礎。