高中物理電磁感應(yīng)教學

伍亞軍

摘 要：物理學識是一門自然學科，物理學科的開展能使人們更深層次的去認知大自然，使得人類在自然科學技術(shù)方面的創(chuàng)造力得到提高與發(fā)展。人們?nèi)粘Ｉ钪斜容^普通的現(xiàn)象都是物理學中的電磁感應(yīng)所產(chǎn)生的，通過人們的對電磁感應(yīng)不斷的研究和開發(fā)，把研究電磁感應(yīng)成果應(yīng)用到實際工業(yè)生產(chǎn)方面等多種領(lǐng)域。為此，在高中物理的教學過程中，老師運用有效的教學，科學合理的去引導學生學習，加深學生去認知電磁感應(yīng)現(xiàn)象，這對于學生來說有著重要的實際意義。

關(guān)鍵詞：高中物理；電磁感應(yīng)；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-192-01

電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁學中最重大的發(fā)現(xiàn)之一，它顯示了電、磁現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，對其本質(zhì)的深入研究所揭示的電、磁場之間的聯(lián)系，對麥克斯韋電磁場理論的建立具有重大意義。電磁感應(yīng)現(xiàn)象在電工技術(shù)、電子技術(shù)以及電磁測量等方面都有廣泛的應(yīng)用。在改革后的高中物理教學的主要目的是提高學生對物理的認知能力和創(chuàng)新能力，物理課程是高中課程中比較重要的一門，而在物理的課程中，電磁感應(yīng)的學習是里面的重要內(nèi)容，所以必須花費很大的精力去準備電磁感應(yīng)的教與學方案。在電磁感應(yīng)的學習課堂上，經(jīng)常需要做實驗，實驗的目的是通過演示來概括出抽象的電磁感應(yīng)的原理，讓學生對抽象的概念的了具體的了解，實驗過程中學生需要收集實驗中的相關(guān)數(shù)據(jù)，再使用這些數(shù)據(jù)來計算，最后得出結(jié)論。電磁感應(yīng)課是一個理論與實踐相結(jié)合的課標，因此要仔細的編排課程，做好準備才能進行有效的教學，老師應(yīng)當通過電磁感應(yīng)的一系列教學措施去提高學生的積極性和自主性，加深學生對物理中電磁知識的認知，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學又系統(tǒng)的學習習慣。鑒于這些重要的目標和作用，展開綜合性的物理分析課程是十分有必要的。

一、深究課程中電磁感應(yīng)的教學思路

在高中物理的課程學習中，電磁感應(yīng)的理論知識需要在實際中具體強化，其主要有著三個重要部分。首先是對電磁感應(yīng)的物理結(jié)構(gòu)和主要的相關(guān)功能的重點分析，這一章節(jié)的內(nèi)容占據(jù)著物理教材的重要地位并有著積極的作用。只有當學生懂的了物理結(jié)構(gòu)的相關(guān)邏輯關(guān)系，就能把握學習中的重點與難點，教學中要注意使用科學的方法去解答教學過程中的問題；其次是對電磁感應(yīng)內(nèi)容的實踐和分析，利用有效的知識架構(gòu)和科學的學習方法去開導學生的思路，加深對理論知識的基本掌握，提高學生對物理電磁感應(yīng)的思維能力；最后是對電磁感應(yīng)課程的教學分析，這主要是分析高中物理課程里電磁感應(yīng)學習中的學生具有的學習心理因素，教師在了解學生在這些內(nèi)容中容易犯的錯誤以及原因后要加以可行性的指導，從而幫助學生突破學習中的難點。整個學習的過程中讓學生了解到電磁感應(yīng)的概念與規(guī)律，并有效的培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、電磁感應(yīng)的教學分析和思考

1、開放化式教學，培養(yǎng)學生實踐與創(chuàng)新能力

新課標改下的高中物理教學可以加強開放式的教學實施，傳統(tǒng)封閉式的教學方法沒能取得好的效果，因此創(chuàng)造一個自由輕松的環(huán)境，才能提高學生在課程學習的興趣。在物理的實踐教學中，特別是電磁感應(yīng)課程的教學，其中許多章節(jié)的學習都必須通過實驗的操作來補充課堂知識，實驗教學就需要學生加入到實驗中，則要重視在課程的教學中培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。

2、重視課后練習的學習和鞏固

通過課堂是的講解后，教師要及時組織并督促學生完成課后的習題練習，做到查漏補缺，對沒有掌握的知識和遺漏的知識點進一步學習和探索，做到進一步的鞏固和學習。所以，對于高中的電磁感應(yīng)課程的學習，教師應(yīng)當在課堂后布置一些與本課堂學習的知識相關(guān)的習題給學生，加深學生對所學知識的理解，鞏固學生的學習成果。

3、科學總結(jié)，在積累中實現(xiàn)穩(wěn)步提高

古語有言“溫故而知新”，就是教導我們學習的道理，無論是學習哪門學科，我們只有不斷地復習學過的知識，并不斷地進行分析和科學總結(jié)，才能熟練地掌握好所學的知識，在不斷的學習與積累中穩(wěn)步提高能力。所以，在高中物理對于電磁感應(yīng)的學習中，學生需要在教師教學過后，要不斷的回頭來對課堂上已經(jīng)學習了的相關(guān)知識點進行溫習，同時還要認真的加以分析和總結(jié)，做到將所學到的知識融會貫通，從而全面又系統(tǒng)的掌握電磁感應(yīng)課程中的知識。

4、讓學生克服學習障礙，理解電磁感應(yīng)的正確概念

由于學生受到傳統(tǒng)教學形式的長期影響，難免會給高中生帶來思維障礙，因此在物理的課程教學中需要努力克服這種思維障礙，只有這樣才能幫助學生理解物理課中電磁感應(yīng)的正確概念。人的思維過程就是一個邏輯的學習過程，在學習的過程中也會同時形成很多的認知，我們要不斷地學習來更新自己的認知范圍，才能做到與時代的同步發(fā)展，所以教師要在物理的教學過程中引導學生去克服自身的思維障礙。

三、結(jié)語

總之，高中物理課程中的電磁感應(yīng)教學是一項程序化的教育工程，我們需要從教學的主體情況、學習中具體所處的內(nèi)外部環(huán)境、學習中的影響要素要進行系統(tǒng)性的綜合分析和科學總結(jié)。新課改下提倡的素質(zhì)教育，在高中物理課堂中必須實施這樣的教學觀念，才能培養(yǎng)出更好的并符合社會發(fā)展所要求的各種人才類型，在電磁感應(yīng)教學的過程中必須認真細致地不斷改革與完善，努力創(chuàng)造出物理課程教學中新的局面。

參考文獻：

[1] 陳志有.電磁感應(yīng)現(xiàn)象的探究式教學設(shè)計―兼談教學體會[J].神州，2012（12）

[2] 張小丁.“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的教學設(shè)計[J].科技風，2008（19）：142.