初中英語(yǔ)教學(xué)中的策略教學(xué)

王春麗

摘 要：所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或是否發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，它最本質(zhì)的特點(diǎn)是交流的工具、思維的載體。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；策略教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-078-02

所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或是否發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，它最本質(zhì)的特點(diǎn)是交流的工具、思維的載體。我們正是用聽、說(shuō)、讀、寫來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)能力。所以，英語(yǔ)素質(zhì)教育應(yīng)該是以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其注意對(duì)教師教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的雙重研究，引導(dǎo)學(xué)生由苦學(xué)變樂(lè)學(xué)、由學(xué)會(huì)變會(huì)學(xué)。

我們切身感受到教師教得很辛苦，效果不佳；學(xué)生學(xué)得辛苦，收獲甚少。這說(shuō)明，我們?cè)谡n堂教學(xué)中還是存在很多無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。課堂教學(xué)的重要性不言而喻，要想創(chuàng)造高效課堂教學(xué)，除了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，更重要的是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際不斷地調(diào)整教學(xué)策略，教學(xué)方式以達(dá)到事半功倍的效果。如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略

一、精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效教學(xué)的基礎(chǔ)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣與熱愛(ài)在學(xué)生的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)求知欲的重要因素。教師要精心設(shè)計(jì)組織好教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)他們積極探索、思考的欲望，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。

俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半。在課堂中，“導(dǎo)人”這一環(huán)節(jié)令教師費(fèi)盡了心思，同時(shí)也是英語(yǔ)課堂上的一大亮點(diǎn)。“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)目的在于營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們積極參與語(yǔ)言交流的熱情。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和注意，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。

在授課過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在課堂上有事可做，始終在進(jìn)行動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的積極活動(dòng)中思考。這樣課堂上注意力不集中的學(xué)生就會(huì)大大減少。

教師須學(xué)會(huì)選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時(shí)機(jī)，教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，有高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。同一個(gè)問(wèn)題在不同場(chǎng)合提出，將會(huì)收到不同的效果，甚至可能是截然相反的結(jié)果。

要針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)現(xiàn)狀大膽地砍刪個(gè)別偏難的知識(shí)要點(diǎn)，并自覺(jué)地、及早地在課堂教授中有計(jì)劃、有步驟、有側(cè)重、分階段地對(duì)初中已學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)地回訪和反串，達(dá)到大面積提升和補(bǔ)救差生成績(jī)之目的。在爾后的課堂施教中，教師還要注意把握好知識(shí)傳導(dǎo)和目標(biāo)訓(xùn)練的跨度不宜過(guò)寬過(guò)大，要循序漸進(jìn)并適時(shí)為學(xué)生鋪設(shè)“臺(tái)階”。

另外教師要了解學(xué)生的興趣，吸引其注意力。課堂上講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以適時(shí)地呈現(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門話題，來(lái)吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭(zhēng)著講，讓他們參與課堂活動(dòng)，大膽講英語(yǔ)，自覺(jué)練習(xí)英語(yǔ)。

二、課堂有效教學(xué)中采用有效的小組合作學(xué)習(xí)

英語(yǔ)課堂在合作學(xué)習(xí)上因教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生現(xiàn)狀而定，不一定節(jié)節(jié)都有小組合作，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。具體如下：

1、探究規(guī)律時(shí)，比如某個(gè)詞的用法歸納時(shí)。

2、需要語(yǔ)言實(shí)踐時(shí)，比如課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分角色對(duì)話時(shí)。以便于提高大量的聽說(shuō)訓(xùn)練。

3、學(xué)生認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，比如在做閱讀理解，各個(gè)觀點(diǎn)不統(tǒng)一時(shí)。

4、疑難困惑時(shí)，比如研討時(shí)態(tài)用法的細(xì)微差別時(shí)。

5、欲罷不能，意猶未盡時(shí)，比如對(duì)熱門話題進(jìn)行討論，抒發(fā)各自觀點(diǎn)。

在具體操作中，教師應(yīng)注意指令清晰、分工明確，讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人，合作過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，干擾因素相對(duì)增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

老師通過(guò)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，把小組弄不明白的問(wèn)題集中起來(lái)，首先由學(xué)生來(lái)解疑，學(xué)生都解答不了的，老師才可以啟發(fā)式地進(jìn)行講解，切不可越俎代庖。

三、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

有效教學(xué)的前提條件是教師要了解學(xué)生。教師要了解學(xué)生，了解學(xué)生的生理特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理發(fā)展，了解學(xué)生的喜好與需求，了解學(xué)生的思維習(xí)慣。我們所面對(duì)的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。

教師也要贏得學(xué)生的尊重，其基本條件是教師能維持秩序又不過(guò)分嚴(yán)厲、公正無(wú)偏私、講課清晰有趣，能給學(xué)生以實(shí)際的幫助、友好而又有耐心。學(xué)生只有在喜歡這個(gè)老師的前提下，才能更喜歡這門功課的學(xué)習(xí)。

四、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的成就感

成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的情感因素，它能使學(xué)生萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。多次的成功會(huì)使學(xué)生充滿自信，并逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)，正確的回答問(wèn)題，哪怕是一星點(diǎn)閃光之處，也要及時(shí)捕捉，加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、多用些good，very good，quite good，thank you等詞，讓學(xué)生，感到有奔頭，樹立信心。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的和學(xué)習(xí)上出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，課堂上也不要隨便批評(píng)，說(shuō)些“Try again”，“Don't worry”，“Take it easy”等鼓勵(lì)的句子，這樣不會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。

教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中的作用是非常重要的。在組與組之間交流后，教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這不僅可以激勵(lì)學(xué)生的積極參與意識(shí)，也是檢測(cè)教學(xué)效果的有效手段。

教師授課時(shí)的投入，能吸引學(xué)生的注意力；精美課件的制作，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切感官，活躍學(xué)生的思維；課堂活動(dòng)的展開，能使學(xué)生成為課堂的主體，融于課堂，參與課堂。英語(yǔ)課堂上巧設(shè)問(wèn)題，使每個(gè)不同層次的學(xué)生都能找到適合自己回答的問(wèn)題而樂(lè)于參與；小組活動(dòng)的展開，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中勇于參與；小競(jìng)賽、小游戲加上小獎(jiǎng)品、小表?yè)P(yáng)使學(xué)生急于參與。學(xué)生的主動(dòng)參與，反映了學(xué)生想學(xué)、肯學(xué)，學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)到了樂(lè)趣，教學(xué)效果自然不會(huì)差。

在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位。教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正讓學(xué)生提高內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)效率也就高了。

總之，是否有效是課堂教學(xué)的永恒追求。初中的英語(yǔ)課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到最佳的課堂效果。endprint