如何輔導(dǎo)物理課外興趣小組工作

謝延珍

摘 要：為了切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課外興趣小組活動(dòng)，從選擇探究課題、指導(dǎo)探究活動(dòng)和對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程三個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外興趣小組探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，力圖優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生掌握一般性科學(xué)探究方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物理；興趣小組；輔導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-072-01

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的物理實(shí)驗(yàn)的探究技能和一般的科學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們：課外實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程是課堂教學(xué)的有效延伸和擴(kuò)展，是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”的真正體現(xiàn)。課外興趣小組工作，就是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)和生活中去發(fā)現(xiàn)并提出有探究?jī)r(jià)值的課題，結(jié)合自己的實(shí)際，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行較深層次的探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)物理的積極興趣，自覺(jué)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。筆者就如何輔導(dǎo)物理課外興趣小組工作方面的做法歸納如下，與廣大同行商榷：

一、如何選擇課外興趣小組探究課題

探究課題的選擇既具有開(kāi)方性也是受到一定的約束和限制的，所以在課題選擇中應(yīng)當(dāng)遵從一定的原則：

1、從相關(guān)性原則出發(fā)：教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇探究課題時(shí)，應(yīng)該結(jié)合近期所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容選擇日常生活、自然界和社會(huì)中涉及的相關(guān)內(nèi)容，從學(xué)生的現(xiàn)有的知識(shí)水平和實(shí)際出發(fā)確定課題。

2、從可行性原則出發(fā)：教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇探究課題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和實(shí)際條件等自身?xiàng)l件所具備的原則出發(fā)，充分考慮到器材的易得性原則和可取性原則出發(fā)，即探究所需的器材和一些設(shè)備都是學(xué)生自己能從家庭、社會(huì)和實(shí)驗(yàn)室中能夠獲得或是通過(guò)學(xué)生自己創(chuàng)造制作的。并且課題的選擇內(nèi)容不要過(guò)大或過(guò)繁，要具體到某一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上。

3、從發(fā)展性原則出發(fā)：教師在引導(dǎo)學(xué)生選擇探究課題時(shí)，應(yīng)該選擇那些能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，能培養(yǎng)學(xué)生一般科學(xué)探究方法，能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的課題。通過(guò)探究，無(wú)論是知識(shí)方面，還是能力方面，都能夠使學(xué)生有所發(fā)展，有所提高。

二、如何實(shí)施課外興趣小組探究課題

課題確定之后，課外興趣小組可分為幾個(gè)小組或以個(gè)人為單位，在小組成員中先獨(dú)立思考、研究，提出探究實(shí)施的初步方案（解決問(wèn)題的方法和觀點(diǎn)），然后在本小組長(zhǎng)的負(fù)責(zé)下展開(kāi)集體討論研究，形成最終的可行性實(shí)施方案。統(tǒng)一協(xié)調(diào)、分工合作，查找資料、收集數(shù)據(jù)，實(shí)施探究活動(dòng)。最后各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在各小組討論會(huì)上再進(jìn)一步討論總結(jié)，可讓學(xué)生質(zhì)疑，對(duì)典型的、共性的問(wèn)題也可開(kāi)展再討論，經(jīng)過(guò)共同討論后，歸納總結(jié)，得出科學(xué)的結(jié)論，同時(shí)，由各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)將科學(xué)結(jié)論反饋到各小組成員中間，使學(xué)生的探索活動(dòng)逐步走向深入。

探究活動(dòng)的整個(gè)進(jìn)程需要教師予以組織引導(dǎo)和輔導(dǎo)，教師可以從側(cè)面誘導(dǎo)或舉一反三地加以科學(xué)引導(dǎo)，切不可直接指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)，如何去做，這樣雖然能提高實(shí)驗(yàn)成功率，但與探究活動(dòng)目的是背道而馳的。教師依據(jù)探究的目的、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、方法和步驟、現(xiàn)象和數(shù)據(jù)收集整理、科學(xué)分析、討論、結(jié)論歸納、交流與共享幾個(gè)方面入手，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)、探究方法，真正體現(xiàn)以“學(xué)為主體”的理念；強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、思考，鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性；強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的“責(zé)任性”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和建立自己知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的自主性”結(jié)合起來(lái)，力求培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在小組間交流、共享、總結(jié)時(shí)，教師既是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的導(dǎo)演，也是從頭到尾的參與者，在討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與學(xué)生一起展開(kāi)討論，最終還要把結(jié)論匯總到同一個(gè)焦點(diǎn)上。這才是真正體現(xiàn)教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的地方，也唯有這樣才能積極地影響學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。

三、如何評(píng)價(jià)課外興趣小組的探究活動(dòng)

教師及時(shí)正確的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效手段之一，哪怕是對(duì)方法、步驟中閃現(xiàn)的一丁點(diǎn)創(chuàng)新和發(fā)展的表?yè)P(yáng)，都是誘發(fā)學(xué)生積極思維，大膽開(kāi)拓創(chuàng)新的力量源泉。適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的失誤、缺點(diǎn)加以批評(píng)和責(zé)備也有一定的積極效果。批評(píng)是在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、成功的基礎(chǔ)上，對(duì)不應(yīng)該出現(xiàn)的失誤、缺點(diǎn)的適度的否定，這樣做的目的是讓學(xué)生有戒備心理，自發(fā)地改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和習(xí)慣性思維方式和思維方法，對(duì)形成更有效的學(xué)習(xí)方法和更科學(xué)的思維方式有重大作用。

總之，隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)形式的不斷發(fā)展，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)和探索探究性學(xué)習(xí)，無(wú)疑是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)校教育要求的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種新的嘗試和實(shí)踐。課外興趣小組工作恰是筆者在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面的一點(diǎn)嘗試，通過(guò)自發(fā)式、主動(dòng)式的自覺(jué)探索和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解基本的創(chuàng)新能力的形成過(guò)程及特點(diǎn)，進(jìn)而有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，積極轉(zhuǎn)變、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，不斷增強(qiáng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，掌握一般性科學(xué)探究方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，為“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和全面發(fā)展。endprint