創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)的“美”

李怡

教育家說：“精彩的教學(xué)是美的結(jié)晶?！庇⒄Z教學(xué)也可以創(chuàng)設(shè)美，教學(xué)活動實際上是師生們共同發(fā)掘美、尋求美進(jìn)而創(chuàng)造美的過程。

一、創(chuàng)設(shè)“直觀形象”的情趣美

教學(xué)美中很重要的一個環(huán)節(jié)就是通過具體可感的形象來感染人們，從而達(dá)到教育和感化的目的。實踐證明，形象教學(xué)不僅是兒童教育的重要手段，也是開發(fā)智力的重要途徑。“以美引真”的核心就在于形象的啟示作用。因此，教單詞、句型、對話時，我利用卡片、玩具、實物、真人、圖景、電化教學(xué)等直觀手段，讓學(xué)生主動地、積極地參與教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官的協(xié)同活動來提高學(xué)習(xí)效率。如教水果之時，不只是漢語譯成英語的過程，而是呈現(xiàn)給他們真實的蘋果、雪梨、芒果等。學(xué)生感受到色、香、味俱全的真實“美”，聽到詞的讀音，視覺和聽覺結(jié)合起來，記憶效果大大提高。教學(xué)手段的美感還能讓學(xué)生通過“字母、單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”等課堂活動、表演，體會到“樂趣”和“美”的享受。在課文、對話教學(xué)里，常用的一種方法是“角色游戲法”，準(zhǔn)備面具、服飾甚至輔以錄音、錄像、投影、圖片等多種媒體手段進(jìn)行教學(xué)活動表演。同時達(dá)到了教學(xué)另一個目的：運用“美”的語言，陶冶了情操“美”。

二、創(chuàng)設(shè)“人人感受成功”的愉悅美

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，沒有一種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。教“where”引導(dǎo)的特殊疑問句及回答時，和以往不同，這次先讓學(xué)生猜一猜Where is Farmer John？同學(xué)紛紛舉手要求發(fā)言，這時已不存在優(yōu)生差生之別，都覺得很有趣，大家不停地在尋找Farmer John。一段“口舌”之戰(zhàn)結(jié)束后，仍然找不到Farmer John的“影子”，全班可急壞了。這時我讓準(zhǔn)備好的布袋木偶劇“Where is Farmer John？”呈現(xiàn)。頓時全班同學(xué)瞪大了眼睛，看電影似地看著表演，都想盡快知道Farmer John在哪里。忽然一個怯怯、細(xì)細(xì)的聲音從后面?zhèn)鞒觯篐es Sleeping under the tree.話音剛落，全班同學(xué)都不敢相信自己的耳朵，這個從來不敢回答問題的同學(xué)今天竟然說話了。“Thats right！”我大聲宣布，同學(xué)們都很興奮，競不約而同地拍手贊揚。此時此刻，再好的言語也比不上這熱烈的掌聲。他眼里噙著眼淚望著我……他感受到了成功的愉悅美。我不禁感嘆：幼小的心靈是多么需要美的滋潤。

三、創(chuàng)設(shè)“師生交流”的氣氛美

教學(xué)是一個整體。這個整體所顯示的美，不但來自教師的創(chuàng)造，也是來自學(xué)生的創(chuàng)造，而更大程度地來自師生“情知”交流的整個“動力過程”之中，教師從學(xué)生的創(chuàng)造中常常體驗到一種收獲時的甘甜而產(chǎn)生美的愉悅，而學(xué)生的創(chuàng)造如果在群體的認(rèn)可中匯成一種集體的智慧和整體創(chuàng)造的氣氛時，一種大面積豐收的群體美就會呈現(xiàn)在教師面前。有時，當(dāng)師生雙方在教學(xué)中會呈現(xiàn)出一種“神來神往”的高度默契。這種默契，在教師方面，體現(xiàn)為“教學(xué)自我”得到了充分的發(fā)揮。他們在學(xué)生的創(chuàng)造氣氛中，往往產(chǎn)生一種教學(xué)的靈感而擺脫了事前的準(zhǔn)備和確定的言表，表現(xiàn)出揮灑自如、左右逢源的即興發(fā)揮。在教學(xué)中，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)一般都不敢舉手發(fā)言。有一次，班里最差的一個學(xué)生舉手讀一個英語單詞，我滿懷期望地讓他站起來發(fā)言后，結(jié)果全班哄堂大笑，因為他的讀音有偏差。我沒有批評或取笑他，而是讓這位同學(xué)拼讀那個詞，竟然拼對了。我馬上豎起大拇指說：“you are my good boy today.”學(xué)生們頓感不好意思。差生、好生紛紛舉手要求發(fā)言。這種以“自由”和“交流”形式表現(xiàn)出來的默契，顯然是教學(xué)中真正有“意味”的美。

教學(xué)需要美，教學(xué)的美最能吸引學(xué)生，是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的捷徑。

（作者單位：江蘇張家港市三興小學(xué)）endprint