初中思想品德課教學中批判性思維的培養(yǎng)

崔龍霞

批判性思維的具備不僅是學生思維能力的體現(xiàn)，也預(yù)示著他們具備更為廣博的眼光與視野，對于這個世界有更為清晰的認識。思想品德課程的教學是培養(yǎng)和發(fā)展學生批判性思維的陣地，本文將探討如何在教學中讓學生的這部分能力得到培養(yǎng)與提升。

一、培養(yǎng)學生的獨立思維能力

批判性思維的具備非常有意義，這不僅是學生思維能力的體現(xiàn)，也是他們逐漸懂得如何正確看待世界上的人和事的一種表現(xiàn)。思想品德課程是培養(yǎng)與樹立學生具備良好人生觀及價值觀的科目，在這門課程的教學中通過有效的教學設(shè)計將能夠非常直觀地起到激發(fā)學生批判性思維形成的效用。

“成長不煩惱”是一節(jié)和學生非常貼近的教學素材。這個時期的學生大多處于青春期，在成長的過程中他們會產(chǎn)生各種煩惱。本節(jié)課程的學習則是一種非常有效的心理疏導(dǎo)，旨在教育大家如何更好地面對并且化解成長中的各種煩惱。教學中我給大家舉了一個例子：

小明在一次語文測驗中只得了58分，老師要他和另外兩個不及格的同學到另外一個班去補考。小明不去，上課鈴響后，老師說道：“快去，上課了，還等我請你？”話音剛落，小明打開窗戶從三樓跳了下去并且摔成重傷。事后，小明談起跳樓的原因：“老師要我到另一班補考，我覺得太丟人了，沒有面子，當時只是不想去，眼看老師走過來，我也沒想，就向下跳了?！?/p>

學生們聽完這個故事后都覺得非常震驚，大家議論紛紛，課堂氣氛異常活躍。這時我提出一個思考問題：小明跳樓能維護自己的“面子”嗎？如果是你，你會怎么辦呢？

學生們的話匣子立刻被打開，大家紛紛談著自己的感受與見解，其中不乏一些非常有說服力的觀點，學生的參與積極性非常高。這是一個非常有意義的教學活動，這個過程中不僅借助實例的分析很好地激發(fā)了學生的思維，大家的獨立思考能力也得到了充分的鍛煉。

二、鼓勵學生質(zhì)疑

批判性思維與普通思維模式的不同之處在于，批判性思維能夠從不同的視角與層面來看待與分析問題，能夠?qū)τ谙嚓P(guān)問題有更為獨到與透徹的見解。借助常規(guī)的思維模式顯然很難讓學生的批判性思維得以形成，教師應(yīng)當鼓勵學生質(zhì)疑，鼓勵學生大膽地提出自己不同的見解，并且鼓勵學生創(chuàng)新。

“笑對生活”同樣是很有意義的一節(jié)教學素材，這部分內(nèi)容的教學重點在于要培養(yǎng)學生具備正確的面對挫折的心態(tài)。在心理學上，挫折是指人在實現(xiàn)某種目標的過程中，因遇到無法克服且無法超越的障礙而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。人的行為總是從一定的動機出發(fā)并指向一定目標的，如果在實現(xiàn)目標的過程中遇到障礙，一般會出現(xiàn)以下三種情形：其一，克服障礙，實現(xiàn)目標；其二，尋找替代目標，改變行為方向，繞過障礙；其三，在障礙面前無路可走，既無法克服又找不到替代目標。在前兩種情形下，人不會產(chǎn)生挫折感；只有在第三種情形下，人才會產(chǎn)生挫折感。為了鍛煉學生的思維能力，引發(fā)學生的積極思考，我讓大家嘗試對于上述三種狀態(tài)提出自己不同的見解。學生們的思維立刻活躍起來，尤其是針對第二種情形，不少學生發(fā)出了自己的質(zhì)疑聲，覺得應(yīng)當堅持最初的目標，不能輕易放棄而尋求新目標。就這樣，大家就這個問題激烈地辯論起來，學生間思維的火花也得到了充分碰撞，不少批判性思維得以激發(fā)，學生們在辯論中都得到了頗多收獲。

三、拓寬學生的視野

批判性思維具備的另一個重要條件在于學生們應(yīng)當具備更寬闊的視野，對于這個世界應(yīng)當有更為全面而客觀的認識。學生們只有具備正確看待世界的眼光，并且對于身邊的種種事物都一定程度地有所認知，在思考問題時才能夠更為全面與深入，批判性思維才能夠得以形成。

“胸懷全球迎接挑戰(zhàn)”是充滿愛國情懷的一節(jié)教學內(nèi)容。教學過程中首先要讓學生們初步了解我國所面臨的國際社會發(fā)展趨勢，認識我國在其中的地位和作用，以及面臨的機遇和挑戰(zhàn)，從而深入了解我國的基本國情，更加深切地關(guān)心祖國的發(fā)展和命運。同時，要引導(dǎo)他們認識我國各族人民的共同理想，明確青年一代肩負的歷史使命，以及現(xiàn)階段發(fā)揚艱苦奮斗精神的必要性。在教學過程中除了讓大家看到我國經(jīng)濟迅速騰飛所取得的一系列發(fā)展成果，我也會非?？陀^地讓大家看到我國在某些方面還較為落后的現(xiàn)實，并且會讓大家更清晰地認識這個世界。只有不斷拓寬學生的視野才能夠讓大家更懂得應(yīng)當如何思考，學生的批判性思維才能夠逐漸形成與深化。

總之，想要在初中思品課程的教學中更好地培養(yǎng)學生的批判性思維，教師應(yīng)當在平時的課堂上留給學生們更多獨立思考的空間，鼓勵大家更多地分享自己的想法與質(zhì)疑，并且不斷拓寬學生的知識面與視野。這不僅能夠提升學生課堂教學的參與度，這個過程也是對于學生批判性思維能力的有效鍛煉。

（作者單位：江蘇海門市東洲中學）