展現(xiàn)社團(tuán)文化魅力，拓展自主發(fā)展空間

顧麗芳

我校地處聞名全國(guó)的沙家浜鎮(zhèn)，那一段紅色的歷史給予我校豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐資源?！笆濉逼陂g，隨著我校蘇州市規(guī)劃辦課題“基于學(xué)校文化視角下的小學(xué)生社團(tuán)研究”的開(kāi)啟，我們小導(dǎo)游以社團(tuán)的形式發(fā)展呈現(xiàn)，讓更多學(xué)生能自主參與社團(tuán)管理，使其蓬勃開(kāi)展，魅力四射，成為名副其實(shí)的“小主人”。他們?cè)谧约旱纳鐖F(tuán)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，享受童年的幸福生活，積淀各種能量。小導(dǎo)游社團(tuán)成為培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力的新載體。

一、挖掘素材，構(gòu)建校本特色課程

學(xué)生是社團(tuán)活動(dòng)的主體，輔導(dǎo)員是活動(dòng)的組織者和參與者。沙家浜是一塊豐碑，作為新生代的沙家浜孩子，應(yīng)該主動(dòng)了解沙家浜的昨天、今天和明天，因?yàn)樯臣忆褐档煤⒆觽冇眯男麄鳌Ｒ虼?，小?dǎo)游社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容，我們沒(méi)有約束孩子們，讓他們背那些機(jī)械化的導(dǎo)游詞，而是引領(lǐng)孩子們共同尋找宣傳點(diǎn)，引入大家感興趣的斗爭(zhēng)故事、革命人物，以此激發(fā)孩子們的活動(dòng)熱情。

1.探究

沙家浜到底有著什么樣的故事？小導(dǎo)游社團(tuán)為了搜集第一手資料而走出校門，親自參與社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn)。他們有的走進(jìn)蘆葦蕩，尋訪了“東進(jìn)橋”、“修槍所”、“后方醫(yī)院”等歷史遺跡，眼前再現(xiàn)出當(dāng)年新四軍戰(zhàn)士和沙家浜人民團(tuán)結(jié)在一起，輾轉(zhuǎn)蘆葦蕩，同日偽軍浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面；他們有的來(lái)到革命歷史紀(jì)念館，駐足于烈士的遺像前，用心摘錄介紹烈士事跡的文字資料。這里的每一段文字、每一幅圖片、每一件實(shí)物，都成了小導(dǎo)游社團(tuán)積累的原始素材。

2.整理

一系列探究、走訪活動(dòng)后，小導(dǎo)游社團(tuán)掌握了大量信息，但是這些信息是零散的，離課程內(nèi)容還有一大段距離，于是他們又進(jìn)行分類、篩選。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，逐漸形成適合大家開(kāi)展活動(dòng)的校本教材，收錄了“晏毛送信”、“阿慶嫂智救傷病員”等小故事。使團(tuán)員們進(jìn)一步了解沙家浜的戰(zhàn)斗歷史、英雄人物，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、珍惜現(xiàn)今幸福生活的感情。在探究、整理過(guò)程中，發(fā)展了他們的合作意識(shí)，讓他們逐漸意識(shí)到自己是社團(tuán)的主人，為學(xué)生自主管理型社團(tuán)打下了扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、錘煉技巧，激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能

小導(dǎo)游社團(tuán)在有了自己的文字素材積累后，作為一個(gè)語(yǔ)言類社團(tuán)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。只有大膽地、自然地交流和表達(dá)，才能成為一名名副其實(shí)的小導(dǎo)游。

1.語(yǔ)言加工

為增加故事的趣味性，我要求孩子們?cè)诓桓淖児适轮饕楣?jié)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)對(duì)故事進(jìn)行合理的加工和重組。主要形式有：

（1）“添油加醋”。例如，斗爭(zhēng)小故事《阿慶嫂智救傷病員》，小導(dǎo)游們?cè)谥v述的時(shí)候，充分考慮特定場(chǎng)合人物可能出現(xiàn)的情況，添加了阿慶嫂機(jī)智沉著的應(yīng)對(duì)語(yǔ)言，巧妙不露痕跡的動(dòng)作，周旋不慌張的神態(tài)，一幅智斗場(chǎng)面描寫(xiě)得細(xì)致入微，讓人身臨其境。

（2）“大刀闊斧”。有了增，也就有了減。對(duì)于故事的處理方式，還可以砍下其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用通俗易懂的語(yǔ)言交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。簡(jiǎn)縮故事雖然少了精細(xì)的描繪，少了精彩的喧嚷，但它有利于孩子們把握故事整體結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言概括能力。

（3）“自由組合”。由于思維方式、生活經(jīng)歷的影響，每個(gè)孩子的表達(dá)方式有所不同。自由組合是他們比較喜歡的方式。一個(gè)故事往往會(huì)有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等因素構(gòu)成，擅長(zhǎng)敘事的孩子喜歡對(duì)故事場(chǎng)景濃墨重彩，擅長(zhǎng)議論的孩子大致交代故事情節(jié)，他們喜歡在故事結(jié)尾處發(fā)表自己的看法。

2.藝術(shù)加工

我校的校本課程教材中除了革命斗爭(zhēng)故事外，還收錄了具有沙家浜風(fēng)俗的民間故事，這些故事一般都很長(zhǎng)，小導(dǎo)游們多數(shù)講不好。為了更好地理解故事情節(jié)，體會(huì)人物性格，小導(dǎo)游們對(duì)故事進(jìn)行了藝術(shù)處理。如故事《老虎山》，講的是一個(gè)黑心的兒子想要遺棄自己的瞎子老娘，他把老娘送到了老虎山，兒媳婦不忍心，到老虎山接婆婆的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了山上有許多金銀財(cái)寶。黑心的兒子知道后頓起貪念，想把所有財(cái)寶據(jù)為己有，卻被老虎吃掉了。小導(dǎo)游們覺(jué)得故事很生動(dòng)，于是他們帶了道具，學(xué)習(xí)了沙家浜方言，來(lái)到導(dǎo)游社團(tuán)，有的扮演老娘、有的扮演黑心兒子，用真實(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言，再現(xiàn)故事原型。

三、參與實(shí)踐，拓展社團(tuán)活動(dòng)領(lǐng)域

如果說(shuō)社團(tuán)內(nèi)部建設(shè)管理是小導(dǎo)游們的練兵活動(dòng)，那么參與導(dǎo)游實(shí)踐就是成果的檢驗(yàn)過(guò)程。因此，社團(tuán)成員的實(shí)踐活動(dòng)顯得尤為迫切和重要。我們唯有在學(xué)校教育中給學(xué)生提供盡可能多的參與機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往，認(rèn)識(shí)自我，體驗(yàn)成功的歡樂(lè)和勝利的欣慰，才能使他們激起追求成功和勝利的信念。

1.校外——景區(qū)小導(dǎo)游

小導(dǎo)游社團(tuán)的孩子們最大的愿望是正式上崗，成為沙家浜蘆葦蕩風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游。為來(lái)自五湖四海的游客講解沙家浜的歷史和景區(qū)的各個(gè)景點(diǎn)。這是小導(dǎo)游的一次試飛活動(dòng)：利用節(jié)假日，小導(dǎo)游們以小組為單位，在景區(qū)門口向游客推薦自我，開(kāi)展導(dǎo)游活動(dòng)；他們相互用照相機(jī)、錄像機(jī)記錄同伴的成長(zhǎng)時(shí)刻，富有紀(jì)念意義。許多游客給予小導(dǎo)游們高度評(píng)價(jià)：小導(dǎo)游在教育別人的同時(shí)也教育了自己。

2.校內(nèi)——校園小導(dǎo)游

學(xué)生導(dǎo)游受客觀環(huán)境制約，我們還組建了較為實(shí)用的校園導(dǎo)游。今年，我校承辦了常熟市特色學(xué)校成果展示現(xiàn)場(chǎng)，小導(dǎo)游社團(tuán)的成員們?nèi)巳藚⑴c了活動(dòng)。有的在學(xué)校廣場(chǎng)上介紹我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有的給大家介紹我?！拔逍　保ㄐ?dǎo)游、小制作、小京劇、小科技、小柔道）特色文化，有的在教學(xué)樓前介紹學(xué)校環(huán)境布置，有的則站在“蘆芽畫(huà)廊”下敘說(shuō)今日沙家浜的發(fā)展情況，還有的詳細(xì)介紹我校的柔道館、京劇館等。

通過(guò)不同領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，小導(dǎo)游們感覺(jué)到“以前沒(méi)有做到的現(xiàn)在做到了”，“經(jīng)過(guò)努力可以有更大的提高和進(jìn)步”，“成功在于嘗試”……小導(dǎo)游們對(duì)自身的發(fā)展充滿了信心。

“生命在于運(yùn)動(dòng)，教育在于活動(dòng)?！毙?dǎo)游社團(tuán)既豐富了學(xué)生的課余生活，又為學(xué)生提供了一個(gè)自主發(fā)展的平臺(tái)。小導(dǎo)游們主動(dòng)參與到社團(tuán)的策劃、組織、實(shí)施過(guò)程中，他們是社團(tuán)的有機(jī)組成部分，更是社團(tuán)的主動(dòng)構(gòu)建者。他們塑造了社團(tuán)形象，營(yíng)造了社團(tuán)文化。小導(dǎo)游社團(tuán)的經(jīng)歷，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，綜合實(shí)踐能力，有效的管理能力，發(fā)展了學(xué)生的主體潛能，增強(qiáng)了他們的主體意識(shí)。這些必定會(huì)成為孩子們寶貴的精神財(cái)富。

（作者單位：江蘇常熟市沙家浜中心小學(xué)）endprint