班主任工作方法探微

賈鎖琴

〔關(guān)鍵詞〕 班級(jí)管理;班主任;熟悉學(xué)生;班干部;學(xué)風(fēng);

專職學(xué)管

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）20—0038—01

眾所周知，班主任工作是學(xué)生德育工作中不可缺少的重要組成部分，它直接關(guān)系到班集體的形成和發(fā)展，對(duì)班上學(xué)生的成長(zhǎng)起著不可估量的作用。一個(gè)班班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞與班主任工作方法的優(yōu)劣有著直接聯(lián)系。隨著教育改革的不斷深入，新型的教育觀念改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，這種關(guān)系使師生間有了廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得自我完善和自我表現(xiàn)。

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)使筆者認(rèn)識(shí)到班主任的重要性和意義，也使筆者懂得如何從工作中找到樂趣。筆者認(rèn)為，任何一個(gè)人都能當(dāng)班主任，也能當(dāng)好班主任，其主要一點(diǎn)是要舍得付出，要有愛心，要有奉獻(xiàn)精神，要全身心地投入到工作中。

一、盡快熟悉每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生的貼心人

班主任接手一個(gè)班級(jí)后，應(yīng)盡快熟悉班上的學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生的姓名。當(dāng)然，一下子記住全部學(xué)生的姓名很難，所以，班主任可以利用各種接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)，在兩、三個(gè)月內(nèi)記住大多數(shù)學(xué)生的姓名。如果班主任看到一名學(xué)生能夠馬上叫出他的名字，該學(xué)生定會(huì)覺得班主任是知道他的、關(guān)心他的。熟悉學(xué)生后，班主任還要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想動(dòng)態(tài)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的貼心人。班主任只有成為學(xué)生的貼心人，學(xué)生才會(huì)將自己的困惑和苦惱說給班主任聽，班主任才能有所針對(duì)地給予疏導(dǎo)，而各種可能發(fā)生的問題才會(huì)在萌芽階段得到解決。

二、組建好班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，形成良好的班風(fēng)

一個(gè)班級(jí)要想形成良好的班風(fēng)，班主任必須引導(dǎo)學(xué)生組建良好的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。學(xué)生一入校，班主任就應(yīng)觀察學(xué)生是否具備領(lǐng)導(dǎo)才能，在學(xué)生自己報(bào)名，民主選舉的基礎(chǔ)上產(chǎn)生班干部。之后，班主任還應(yīng)及時(shí)培養(yǎng)和引導(dǎo)這些班干部，教會(huì)他們處理班級(jí)問題的一些方法，建立起正常的工作制度，包括建立班委會(huì)例會(huì)制度、班費(fèi)管理使用制度等。為了推動(dòng)班級(jí)工作順利進(jìn)行，并使更多學(xué)生得到鍛煉和提高，班干部隊(duì)伍應(yīng)在一到兩年后進(jìn)行調(diào)換。班主任除了發(fā)揮協(xié)調(diào)和督導(dǎo)的作用外，還要為班干部負(fù)責(zé)，在他們遇到工作困難時(shí)，及時(shí)拿出決策意見，輔佐班干部進(jìn)行工作，為他們解決困難。班干部的工作能力強(qiáng)且團(tuán)結(jié)協(xié)作，班主任的管理工作才能事半功倍。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生學(xué)業(yè)有成

對(duì)于班內(nèi)勤于學(xué)業(yè)的學(xué)生，班主任應(yīng)經(jīng)常給予表揚(yáng)，并督促他們承擔(dān)起帶動(dòng)班內(nèi)風(fēng)氣的責(zé)任，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，班主任要加倍關(guān)心和關(guān)注。筆者擔(dān)任班主任期間，十分重視這些學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，經(jīng)常和他們談心，給他們以鼓勵(lì)，使他們體會(huì)到自身的價(jià)值，增強(qiáng)自尊心和自信心，主動(dòng)改進(jìn)不足，并讓他們結(jié)合自身的特點(diǎn)給自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，適時(shí)調(diào)整，以符合自身實(shí)際，求得成功。事實(shí)證明，這些方法是能夠收到一定成效的。

四、要與專職學(xué)習(xí)管理人員及時(shí)溝通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

班主任與專職的學(xué)生管理人員的溝通很重要。專職的學(xué)生管理工作者有時(shí)比班主任更能接近學(xué)生、了解學(xué)生，和他們溝通能夠更好地了解班級(jí)的情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而有利于班級(jí)工作。班主任與專職學(xué)管人員各有各的優(yōu)勢(shì)，班主任可能對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況比較了解，而專職學(xué)管人員可能對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)狀況等更清楚，二者及時(shí)溝通，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，會(huì)使信息暢通，配合默契，管理有序到位。

“教育是心的喚醒”，西方教育前輩的要理之言道出了教育的內(nèi)質(zhì)。要想使學(xué)生接受教育，使班主任的心靈與學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴，班主任就要更多地聆聽和理解，研究學(xué)生的心理?？傊鳛榘嘀魅螒?yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處。

編輯：馬德佳