多元化視域下價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)與對策

馬曉霞

摘? 要：為了應(yīng)對多元文化的挑戰(zhàn)，高校價值觀教育必須擴(kuò)展教育內(nèi)容，為大學(xué)生創(chuàng)建良好的文化環(huán)境，把握思想政治教育的主動權(quán)，改革傳統(tǒng)的思想政治教育觀念、內(nèi)容和方式。只有加強(qiáng)社會主義核心價值體系建設(shè)，強(qiáng)化對中華民族精神的文化認(rèn)同，才能使青年大學(xué)生在多元文化的沖擊下樹立起正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：多元化;大學(xué)生教育;沖突;挑戰(zhàn)與對策

多元化的社會格局給大學(xué)生核心價值觀帶來積極影響的同時，也帶來了新的考驗。對當(dāng)代大學(xué)生核心價值觀進(jìn)行整合與重構(gòu)，在多元化社會分層視域下探求如何進(jìn)行大學(xué)生核心價值觀教育并指導(dǎo)其實踐，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、社會轉(zhuǎn)型期青年學(xué)生價值觀的特點

（一）價值取向呈現(xiàn)多元化。社會轉(zhuǎn)型期整個社會實際活動主題的多樣化、多層次，反映在思想上就是個人的主體意識增強(qiáng)、社會的多樣化意識也越來越強(qiáng)。青年學(xué)生要建立群體性的價值觀體系，已經(jīng)不再是以某種單一價值觀為核心的主導(dǎo)價值觀，而是要建立以多元價值觀為基礎(chǔ)的，具有兼容性的多元價值體系。青年學(xué)生在個體與社會、個人利益與集體利益、奉獻(xiàn)與索取等問題的選擇上，應(yīng)努力尋找個體與社會共同發(fā)展、集體利益與個人利益并重、物質(zhì)所得與精神追求兼顧的最佳平衡點，實現(xiàn)當(dāng)代青年學(xué)生自我價值與社會價值的和諧統(tǒng)一。

（二）自我價值的追求日益強(qiáng)烈。青年學(xué)生隨著所學(xué)知識的越來越多，個體認(rèn)知能力也越來越強(qiáng)，其獨立性和批判性也日趨增強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展需要，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個性，實現(xiàn)自我價值。他們大都選擇了自我肯定、自我選擇、自我發(fā)展的路線，重視在個人發(fā)展中保持獨立的人格、個性和尊嚴(yán)。為了使自己能夠適應(yīng)激烈的競爭環(huán)境，對自身的發(fā)展和成長環(huán)境十分關(guān)注，對自我價值的追求十分強(qiáng)烈，許多青年學(xué)生都把目光放在素質(zhì)的全面提高和自身潛能的挖掘上，實現(xiàn)自我價值成為青年學(xué)生價值取向的主導(dǎo)內(nèi)容。

（三）價值觀選擇存在偏離。當(dāng)代青年學(xué)生正處于人生價值觀形成的關(guān)鍵時期，在其思維和選擇方式定型期，同時受到了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理想與現(xiàn)實的價值觀共同產(chǎn)生的影響，在一定程度上造成了青年學(xué)生在矛盾、對立和沖突的情況下進(jìn)行價值選擇上，使得青年學(xué)生價值觀與時代主流文化存在一定的偏離。在實踐中當(dāng)集體利益與個人利益產(chǎn)生沖突時，盡管大部分青年都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以集體利益為重，但當(dāng)這種選擇真正發(fā)生在某個個體上時，有些青年學(xué)生卻不愿主動為集體和他人做事，或以各種借口拒絕，這也反映出青年學(xué)生的外顯價值取向與其深層的人格特征之間還存在著矛盾與沖突。

二、當(dāng)代學(xué)生價值觀教育的對策與建議

（一）以社會主義核心價值觀引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)生價值觀教育。黨的十八大提出的社會主義核心價值觀是構(gòu)建社會主義和諧社會的精神動力，也是新時期先進(jìn)文化建設(shè)和進(jìn)行思想政治教育的根本和重心。因此我們必須把社會主義核心價值觀教育作為當(dāng)代青年學(xué)生教育的基本內(nèi)容，以社會主義核心價值觀指導(dǎo)青年學(xué)生價值觀的塑造，著力提高青年學(xué)生的理論水平，增強(qiáng)青年學(xué)生的理想信念，培養(yǎng)青年學(xué)生的民族精神和時代精神，培養(yǎng)青年學(xué)生正確的道德規(guī)范，讓社會主義核心價值體系支撐和引領(lǐng)青年學(xué)生形成正確的價值觀。同時，要努力探索以社會主義核心價值觀指導(dǎo)價值觀教育的有效途徑，積極構(gòu)建以社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年學(xué)生價值觀教育的長效機(jī)制。

（二）以課堂教學(xué)為主導(dǎo)強(qiáng)化青年學(xué)生價值觀教育的系統(tǒng)

性。學(xué)校一切工作必須以教學(xué)為中心，青年學(xué)生價值觀教育也應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主導(dǎo)。學(xué)校中的思想政治課是學(xué)生價值觀教育的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)樹立讓學(xué)生終身受益的思想，堅持以人為本，遵循青年學(xué)生成長成才規(guī)律，把課堂教學(xué)作為價值觀教育的主要陣地，深入研究有效的教學(xué)方法，把握教育教學(xué)的基礎(chǔ)、重點和核心目標(biāo)，系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行樹立正確價值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，對個人行為進(jìn)行自我約束和調(diào)節(jié)，實現(xiàn)正確思想、先進(jìn)理論和高尚道德的內(nèi)化，最大限度地發(fā)揮當(dāng)代青年學(xué)生的內(nèi)在價值，做到人生內(nèi)在價值與外在價值的統(tǒng)一。

（三）在社會實踐中升華青年學(xué)生價值觀教育。一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，堅持理論與實踐相結(jié)合是引導(dǎo)青年學(xué)生科學(xué)價值觀形成的根本途徑。通過組織主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的社會實踐活動，為青年學(xué)生價值觀的形成提供不可或缺的基礎(chǔ)。實踐證明，青年學(xué)生只有在實踐中才能升華對價值觀選擇的理解，才能克服在職業(yè)心理上存在的功利主義等不良傾向。

價值觀是文化的核心，多元文化的并存與沖突使得人們的價值觀呈多元化態(tài)勢。社會主義核心價值觀教育本質(zhì)上是教育主體與主體之間特殊的交往實踐活動，因此在當(dāng)今社會環(huán)境下，學(xué)校價值觀教育應(yīng)以更加開放、寬容、科學(xué)的態(tài)度去面對沖突，堅持平等對話、民主開放的原則，從本源上教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

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