高校工會加強師德建設(shè)之路徑探析

徐意剛

摘 ? 要：在高校，工會具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，在師德建設(shè)方面具有自身獨特的優(yōu)勢。本文認(rèn)為工會可以通過以下途徑在師德建設(shè)方面發(fā)揮積極作用：一、對師德建設(shè)加強規(guī)范，廣泛動員教師制定教師日常行為規(guī)范，并積極發(fā)揮廣大師生的監(jiān)督作用;二、加強師德教育，提高教師關(guān)于師德的認(rèn)識;三、加強師德引導(dǎo)，積極發(fā)揮宣傳引導(dǎo)、榜樣激勵、領(lǐng)導(dǎo)示范、激勵引導(dǎo)的作用;四、工會積極創(chuàng)造條件，讓教師民主參與管理，并切實維護好教師的權(quán)益，培養(yǎng)教師師德情感。

關(guān)鍵詞：規(guī)范;教育;引導(dǎo);道德情感

師德建設(shè)是高校一項重要任務(wù)和使命，需要長期不懈的努力。高校工會是教師自愿結(jié)合的群眾性組織，根據(jù)國家《工會法》等的規(guī)定，師德建設(shè)也是它的一項重要職責(zé)。因具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，高校工會在師德建設(shè)方面有著自身獨特的優(yōu)勢。但是，光有優(yōu)勢還不夠，還需要有效地路徑才能讓其優(yōu)勢得到更充分的發(fā)揮。鑒于此，本文試著探討高校工會在師德建設(shè)方面的有效路徑。

一、規(guī)范

道德認(rèn)知是行德、守德的重要前提。師德建設(shè)需要制定一個科學(xué)、合理、可行的師德規(guī)范，為教師知德、行德、守德提供依據(jù)，同時也為師德教育和培訓(xùn)提供系統(tǒng)而清晰的內(nèi)容?！督逃ā?、《高等教育法》、《教師法》等從法律的角度對教師的職業(yè)行為進行了規(guī)范，而一些國家部門發(fā)布的文件、一些國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話等也對教師的行為提出了規(guī)范和要求。工會要以它們?yōu)橐罁?jù)，結(jié)合學(xué)校實際情況制定出一個系統(tǒng)而具體的教師日常行為規(guī)范，以便教師更好地知德、行德、守德。這個日常行為規(guī)范的制定要盡量避免成為少數(shù)人的事情，而要廣泛調(diào)動廣大教職工的積極性、主動性，最大程度地發(fā)揮廣大教職工的作用，讓教職工參與到整個制定過程之中，讓教職工自己為自己立法。教職工參與教師日常行為規(guī)范的制定，這本身就是一個非常有效的道德教育與學(xué)習(xí)的過程和途徑，同時，也有利于減輕教職工的抵觸情緒，從而增強履行的自覺性。

二、教育

師德建設(shè)離不開教育，對新引進的教師，從剛進校開始就要加強師德教育，增強他們道德認(rèn)知，培養(yǎng)道德意識。高校教師都具有很強的知識基礎(chǔ)和自學(xué)能力，在新教師到學(xué)校簽約、報道的時候，就可以把教師日常行為規(guī)范印發(fā)給他們，要求他們自學(xué)。同時，在教師崗前培訓(xùn)中，把教師日常行為規(guī)范作為師德教育的一項重要內(nèi)容，并納入培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核之中。

對于個人而言，道德是一個過程，它貫穿于一個人的一生。在這個過程之中，一個人的道德修行沒有終點，始終存在著一個進一步提升的空間，當(dāng)然，也時刻存在著失德的可能。因此，道德教育不能僅局限于新引進的教師，而要面對所有的教師。道德教育的形式和途徑多種多樣，如課堂授課、報告會、研討會、交流會、座談會、談心、主題實踐活動等。從整體上說，作為知識分子的高校教師有知識、有思想、有主見，也具有較高的遵守道德的自覺性和主動性。因此，對于高校教師的道德教育應(yīng)以談心為主，通過談心，對于個別存在失德行為的教師進行針對性輔導(dǎo)。課堂授課、報告會、研討會、交流會、座談會、主題實踐活動等形式也是道德教育的有效途徑，但不應(yīng)過多舉行。過多舉行不僅可能會增加高校教師的負擔(dān)，甚至可能會讓高校教師對其產(chǎn)生形式主義的感覺，從而產(chǎn)生抵觸情緒。

三、引導(dǎo)

師德建設(shè)還需要宣傳，通過宣傳營造出一個人人講道德、守道德的良好氛圍。在這個氛圍的熏陶中，教職工會不斷增強道德意識，加強道德自覺性和自律性。因此，工會要重視師德建設(shè)宣傳，通過展板、網(wǎng)絡(luò)等平臺宣傳師德建設(shè)的內(nèi)容、作用、意義，宣傳國家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)道德尤其師德方面的重要講話等。通過宣傳引導(dǎo)教職工進一步加深理解師德建設(shè)的內(nèi)涵，認(rèn)識師德建設(shè)的重要性和必要性，從而積極主動地投身于師德建設(shè)之中。

在社會和校園里，存在著許多道德楷模和典型事跡。工會要積極宣傳這些先進人物和先進事跡，尤其要宣傳教師身邊的能夠“看得見摸的著”的先進人物和先進事跡，積極發(fā)揮這些鮮活榜樣的影響和激勵作用。師德是教師的靈魂，良好的師德是教師教書育人的基本前提。我們重視師德建設(shè)，就要重視師德評價，將師德評價作為師德建設(shè)的一個重要內(nèi)容和程序。工會要定期開展師德評價活動，對涌現(xiàn)出來的師德楷模進行宣傳、表彰。同時，工會還可以建議、協(xié)調(diào)學(xué)校，將師德評價結(jié)果納入教師考核的內(nèi)容，并作為教師職稱評定、定級、干部選拔等的一項重要的參考指標(biāo)。

四、培養(yǎng)道德情感

師德建設(shè)還需要培養(yǎng)教職工的道德情感，讓教職工對師德產(chǎn)生親近感、親切感。民主參與工會管理、學(xué)校管理是培養(yǎng)教師主人翁意識和精神的有效途徑，因此，高校工會要積極創(chuàng)造條件，讓教職工廣泛地參與工會管理、學(xué)校管理。通過民主參與工會管理、學(xué)校管理，教職工不僅認(rèn)識到、還切實地體驗到：我不僅是工會、學(xué)校的一員，更是工會、學(xué)校的主人。

作為教職工的群眾性組織，工會還要維護好教職工的合法利益。工會要主動地了解教職工的思想狀態(tài)，及時掌握教職工中存在的問題和需要，并尋求有效的途徑進行解決。通過工會自身可以解決的問題和需要，工會要積極主動地進行幫助和解決。而通過工會自身無法解決的問題和需要，工會就要積極尋找其他方法和途徑。如工資待遇、職稱評定等方面的一些問題和需要，工會通過自身無法給予很好地解決和處理，就要積極與學(xué)校有關(guān)部門和人員進行協(xié)調(diào)、溝通。維護教職工的合法利益是高校工會最基本的職能，工會要努力成為教職工合理需要的及時知情者、成為教職工合法權(quán)益的忠實維護者。簡言之，工會要努力成為教職工合法、合理利益的有效訴求的渠道和實現(xiàn)途徑。endprint