與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高職金融專業(yè)課程體系改革

張萬里

【摘 要】分析“與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接”的提出以及與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接中需要解決的核心問題，在此基礎(chǔ)上，探討與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高職金融專業(yè)課程體系改革的主體內(nèi)容和成果。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 銜接 金融專業(yè) 課程體系 改革

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）10C-0072-02

當(dāng)前，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融類專業(yè)已經(jīng)建立起一個(gè)涵蓋銀行、證券、保險(xiǎn)三個(gè)主要金融行業(yè)的專業(yè)群，該專業(yè)群成立以來，著力開展與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的專業(yè)人才課程體系改革，取得了較好的成果。本文擬以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融類專業(yè)群建設(shè)為例，探索與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高職金融專業(yè)課程體系改革。

一、課程體系改革核心：與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接

（一）“與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接”的提出

廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融類專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：面向各類金融機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，品行端正、具備良好職業(yè)道德和金融服務(wù)意識(shí)，了解金融服務(wù)規(guī)則和相關(guān)金融法規(guī)，掌握理財(cái)規(guī)劃基本操作流程、證券交易、保險(xiǎn)產(chǎn)品和營(yíng)銷等金融知識(shí)和技能，能夠在銀行、證券公司、保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、資產(chǎn)管理公司等單位從事理財(cái)咨詢、投資策劃、金融產(chǎn)品銷售及客戶服務(wù)等崗位工作的高素質(zhì)技能型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了學(xué)生需要較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能，因此廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融類專業(yè)群提出課程體系改革的核心是與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，從而解決人才培養(yǎng)過程中課程體系構(gòu)建的幾個(gè)重要問題：一是課程教學(xué)不可能覆蓋金融行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，那么，什么樣的課程涉及金融行業(yè)的核心內(nèi)容、最能夠接近工作實(shí)際和行業(yè)要求、最具有典型性、學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠達(dá)到舉一反三的效果；二是如何選擇教材和安排合理的教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容與金融機(jī)構(gòu)工作崗位掛鉤，在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；三是在教學(xué)方式上如何靈活運(yùn)用“教、學(xué)、做”一體化，如何改變教師傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分利用課堂時(shí)間，如何指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，提高實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量；四是如何利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課程體系的應(yīng)用范圍，將教學(xué)內(nèi)容建成網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程，這就涉及課程發(fā)展問題。

（二）與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接中需要解決的核心問題

1.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際課程問題。金融行業(yè)崗位繁多，各崗位要求的知識(shí)和技能不一，因此行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)比較復(fù)雜。為此，就要從眾多的崗位中選取高職畢業(yè)生最有可能進(jìn)入的崗位入手，調(diào)查這些崗位的入職標(biāo)準(zhǔn)和入職培訓(xùn)要求，從而總結(jié)歸納出這些崗位的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中最基本最具代表性的技能和最迫切掌握的知識(shí)，將技能轉(zhuǎn)化為技能課，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論課。但是有些知識(shí)和技能比較零碎，無法單獨(dú)地分成某門課程，也沒有相應(yīng)的教材，這就需要在相關(guān)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上給予調(diào)整，兼顧這些必要的技能和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2.課程設(shè)置先后順序問題。鑒于金融行業(yè)的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，在根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程時(shí)會(huì)遇到知識(shí)的邏輯先后問題，這就涉及課程設(shè)置的先后順序。界定基礎(chǔ)課程、前置課程和后續(xù)課程是一項(xiàng)重要的準(zhǔn)備工作，必須對(duì)金融行業(yè)崗位進(jìn)行全面調(diào)研和深入了解后才能確定覆蓋面廣的行業(yè)通識(shí)基礎(chǔ)課程，再根據(jù)各個(gè)金融行業(yè)崗位的具體要求設(shè)定專業(yè)知識(shí)課程的先后順序，保證學(xué)習(xí)過程由易到難、循序漸進(jìn)和具有邏輯條理性。

3.符合行業(yè)要求的實(shí)踐育人環(huán)境問題。金融類專業(yè)的學(xué)生不僅要關(guān)注課本知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，更要長(zhǎng)期關(guān)注經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和日新月異的金融市場(chǎng)行情，具備宏觀敏銳性和實(shí)踐性。只有創(chuàng)造良好的符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所才能讓學(xué)生不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和意識(shí)。為此，須建立起以學(xué)生為中心，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，以學(xué)生專業(yè)社團(tuán)為主體，以技能比賽為核心活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)踐育人體系，為按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才提供環(huán)境和條件支撐。

二、與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的金融專業(yè)課程體系改革的主體內(nèi)容

（一）課證融合，確定從業(yè)主干課程

根據(jù)課證融合原則來確定從業(yè)主干課程，主要為了解決行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化成課程問題。因?yàn)楦呗毶鷮W(xué)習(xí)能力往往不如本科生，在考取從業(yè)資格證方面存在一定的困難，歷屆考證通過率都不高，對(duì)此可結(jié)合相應(yīng)金融行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)發(fā)展后續(xù)知識(shí)要求，考慮圍繞從業(yè)資格證書構(gòu)建課證主干課程。如鼓勵(lì)投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生考取銀行從業(yè)資格證和助理理財(cái)規(guī)劃師證；鼓勵(lì)證券投資與管理專業(yè)學(xué)生考取證券從業(yè)資格證和期貨從業(yè)資格證；鼓勵(lì)金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生考取銀行從業(yè)資格證和保險(xiǎn)代理人從業(yè)資格證。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三個(gè)專業(yè)課證融合的從業(yè)主干課程如表1所示。

（二）技能貫穿，圍繞主干課程鋪設(shè)輔助課程和拓展課程

圍繞主干課程鋪設(shè)輔助課程和拓展課程，能夠解決課程設(shè)置先后順序問題。每個(gè)學(xué)期都設(shè)置一門技能課程，讓學(xué)生從入學(xué)就加強(qiáng)技能鍛煉，讓技能練習(xí)始終貫穿整個(gè)在校學(xué)習(xí)過程。表2所示即為各專業(yè)開設(shè)的技能課程。

根據(jù)對(duì)金融行業(yè)崗位的調(diào)研，確定金融類專業(yè)群的三門基礎(chǔ)課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融基礎(chǔ)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)。這三門課程所教授的是金融行業(yè)通識(shí)知識(shí)，因此放在第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后圍繞從業(yè)主干課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求設(shè)置前置輔助課程和后續(xù)拓展課程，以利于學(xué)生更好地理解主干課程內(nèi)容并舉一反三地深入學(xué)習(xí)金融知識(shí)。例如，為投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)人理財(cái)課程做準(zhǔn)備而開設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程，為學(xué)習(xí)理財(cái)規(guī)劃師實(shí)務(wù)課程做準(zhǔn)備而開設(shè)稅務(wù)制度課程等。確定好各個(gè)課程之間的理論邏輯關(guān)系，恰當(dāng)?shù)匕才攀谡n先后順序，讓學(xué)生先了解金融行業(yè)的各種概念、產(chǎn)品和基本原理，再通過技能操作練習(xí)把實(shí)踐與理論相結(jié)合，最后從后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)中尋找方法和解答。

（三）仿真實(shí)訓(xùn)+第二課堂

仿真實(shí)訓(xùn)與第二課堂的設(shè)置主要解決符合行業(yè)要求的實(shí)踐育人環(huán)境問題。廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建成現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買了相應(yīng)的金融實(shí)訓(xùn)軟件，可以滿足金融類專業(yè)多個(gè)課程的仿真實(shí)訓(xùn)要求，在課程一體化學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生身處仿真化的基層金融崗位進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。同時(shí)依托學(xué)生社團(tuán)打造第二課堂，通過學(xué)校的證券協(xié)會(huì)定期舉辦財(cái)富沙龍和股票技能大賽，讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和金融市場(chǎng)的關(guān)注，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在校期間就培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)和宏觀敏銳性，為日后走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。endprint

三、課程體系改革成果

廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融類專業(yè)群的課程體系改革主要取得了如下方面成果：

第一，形成了系統(tǒng)的金融類專業(yè)群可借鑒的人才培養(yǎng)方案，如圖1所示。

圖1

第二，確定了主干課程的教材和教學(xué)內(nèi)容。為保證課程的系統(tǒng)性和連續(xù)性，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在確定主干課程中，涉及從業(yè)資格考試的全部采用從業(yè)資格考試教材，從而在這些課程的教學(xué)內(nèi)容安排上既突出了理論性和實(shí)踐性，又讓學(xué)生能夠不斷熟悉從業(yè)考試的題型和考點(diǎn)，為盡早通過從業(yè)考試打下基礎(chǔ)。

第三，利用學(xué)校新建立的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，安排“課程一體化”教學(xué)。盡量把大部分有實(shí)踐課時(shí)的課程安排在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，充分利用實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)新購(gòu)入的實(shí)訓(xùn)軟件開展課堂教學(xué)，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作結(jié)合在一起，教師在教、學(xué)生在學(xué)的同時(shí)可以進(jìn)行操作，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

第四，在課程考核上突出過程考核，并鼓勵(lì)以證代考。金融行業(yè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和合作，因此在課程考核當(dāng)中更多地要求以小組為單位完成作業(yè)和任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)幫助團(tuán)隊(duì)完成教師交給的任務(wù)，以此提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。目前金融類專業(yè)課程中有近一半采用這種團(tuán)隊(duì)考核方式，過程考核也占到學(xué)生期末成績(jī)的一半以上。對(duì)于考證類的課程則采用筆試為主，試題來自從業(yè)考題，以期達(dá)到以考帶練的目的。對(duì)于已經(jīng)通過從業(yè)考試的學(xué)生則給予免試，以證代考。

綜上所述，廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程體系改革的創(chuàng)新之處在于：首先以打造符合金融行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)課程體系為主題，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行課程體系的改革；其次，在優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、打造核心課程的過程中，注重教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)方式和課程評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐，以提高學(xué)生的職業(yè)技能水平和綜合能力。但該校改革的具體成效仍然在觀察和統(tǒng)計(jì)中，期待其能夠有效地縮短畢業(yè)生與用人金融企業(yè)之間的磨合時(shí)間，盡快得到用人單位和社會(huì)的認(rèn)可和良好評(píng)價(jià)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳飛飛.以就業(yè)為導(dǎo)向的金融專業(yè)課程設(shè)置的探討[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）

[2]邵書懷.對(duì)高職院校金融專業(yè)課程體系構(gòu)建的幾點(diǎn)看法[J].北方經(jīng)濟(jì)，2012（22）

【基金項(xiàng)目】廣西壯族自治區(qū)教育廳教改資助項(xiàng)目（2012JGA367 ）

（責(zé)編 王 一）endprint