未來五年高等教育技術(shù)應(yīng)用的趨勢、挑戰(zhàn)、發(fā)展及啟示

【摘 要】從NMC《地平線報(bào)告》高等教育預(yù)覽版中窺視未來五年甚至更長時(shí)間新的信息技術(shù)對高等教育的影響，主要探討加速高等教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵趨勢、阻礙高等教育技術(shù)應(yīng)用的挑戰(zhàn)、未來五年影響高等教育重大發(fā)展的六項(xiàng)技術(shù)，以及對高校教育信息化發(fā)展的啟示。

【關(guān)鍵詞】地平線報(bào)告 高等教育 信息技術(shù) 趨勢 挑戰(zhàn) 發(fā)展 啟示

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）10C-0024-04

Horizon Report是美國新媒體聯(lián)盟（New Media Consortium，簡稱NMC）地平線項(xiàng)目的組成部分。此項(xiàng)目始于2002年，其主要目的在于預(yù)測和描述未來五年全球范圍內(nèi)對教育產(chǎn)生重大影響的新興信息技術(shù)。2014年初始，NMC發(fā)布了Horizon Report 2014 Higher Education Preview（《地平線報(bào)告》高等教育預(yù)覽版），描述高等教育環(huán)境下新技術(shù)對教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性探究所產(chǎn)生的潛在影響。

新媒體聯(lián)盟組織了國際上教育、技術(shù)及其他領(lǐng)域的專業(yè)人士組成咨詢專家委員會(huì)，圍繞一系列研究問題進(jìn)行討論，揭示重要的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)，并確定該報(bào)告中可能涉及的技術(shù)類型。新媒體聯(lián)盟社區(qū)和咨詢專家委員會(huì)成員所擁有的大量資源、現(xiàn)有研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)極大地豐富了報(bào)告的內(nèi)容。咨詢委員會(huì)成員間在開展互動(dòng)研討基礎(chǔ)上形成了《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告》的主要觀點(diǎn)。通過Delphi迭代研究方法最終確定出未來五年內(nèi)，6項(xiàng)有應(yīng)用前景的信息技術(shù)以及它們在高等教育情境中的實(shí)踐應(yīng)用。每一部分開頭都有一個(gè)主題概述，隨后討論該主題與高等教育中教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新探究的相關(guān)性，并介紹若干具體例子來展示技術(shù)是如何被應(yīng)用的。最后，每一部分結(jié)束時(shí)都有建議性的閱讀材料，進(jìn)一步補(bǔ)充報(bào)告中的討論。地平線報(bào)告的目的在于幫助教育部門負(fù)責(zé)人、政策制定者及學(xué)校教師及時(shí)了解新的信息技術(shù)及其對教學(xué)、學(xué)習(xí)以及研究的潛在影響。

一、加速高等教育技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵趨勢

（一）快速趨勢（1～2年）：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)漸成主流與社交媒體的學(xué)習(xí)應(yīng)用。教育范式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，涵蓋網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)花大量的時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交換新信息。采用面對面和網(wǎng)絡(luò)混合學(xué)習(xí)模式的院校能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)者在學(xué)術(shù)之外形成網(wǎng)絡(luò)技能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮很多在校學(xué)習(xí)所不能及的優(yōu)勢，包括讓學(xué)生具備越來越強(qiáng)的數(shù)字化技能，為實(shí)現(xiàn)越來越多的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)提供可能性。如果設(shè)計(jì)和實(shí)施成功，混合式學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生到校園參加一部分活動(dòng)，而利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)另外一部分活動(dòng)，從而充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。

社交媒體正在改變著人們相互交往的方式、理念、信息以及交往內(nèi)容品質(zhì)與貢獻(xiàn)的判斷。超過十億人使用Facebook等社交媒體平臺(tái)，這個(gè)數(shù)字約占全球三分之一的人口。教育工作者、學(xué)生甚至一般市民經(jīng)常使用社交媒體分享有關(guān)科學(xué)與其他發(fā)展的新聞。這些變化對學(xué)術(shù)交流與信息可信度的影響還有待觀察，但社交媒體已經(jīng)對教育領(lǐng)域各個(gè)方面都產(chǎn)生重大的影響是明顯的。

（二）中等趨勢（3～5年）：學(xué)生成為教與學(xué)的創(chuàng)造者與數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)與評價(jià)。今天社會(huì)的變化越來越大，創(chuàng)新正被消費(fèi)牽引。大學(xué)的校園教學(xué)實(shí)踐焦點(diǎn)正在轉(zhuǎn)移，各個(gè)學(xué)校的學(xué)生正在通過制作與創(chuàng)造的方式進(jìn)入更為投入的學(xué)習(xí)，而不是課程內(nèi)容的消費(fèi)者。最近幾年，用戶生成的視頻、自助出版的電子書、個(gè)性化域名和其他平臺(tái)都出現(xiàn)了大幅增加。高等教育正處于改變自己課程的位置，確保學(xué)習(xí)環(huán)境與身為創(chuàng)造者的學(xué)生的融合，提供創(chuàng)造者社會(huì)需要的批判性思考技術(shù)的支持。院校里所有學(xué)科的課程和學(xué)位計(jì)劃都在改變，它反映了媒體創(chuàng)作、設(shè)計(jì)與企業(yè)家精神的重要性。

（三）慢速趨勢（超過5年）：敏捷方法的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)常態(tài)化。組織領(lǐng)導(dǎo)力與課程體系受益于敏捷啟動(dòng)模型，高等教育思想領(lǐng)袖已經(jīng)形成共識(shí)。教育工作者都致力于開發(fā)基于這些模型的新方法，刺激自上而下的變化并能在廣泛的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)設(shè)置實(shí)施。目前，精益創(chuàng)業(yè)的運(yùn)動(dòng)正在硅谷進(jìn)行，它提供這樣的路徑，以快速的、劃算的方式，使用技術(shù)作為催化劑建立并評估改變。飛行員和其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目用來開發(fā)教學(xué)和改善組織結(jié)構(gòu)，然后用科學(xué)的方法快速評估。

異步語音和視頻工具使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)人性化。從歷史上看，人們表示對于網(wǎng)絡(luò)課程最關(guān)注的問題是缺乏互動(dòng)。人們渴望能模仿面對面的體驗(yàn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和其他服務(wù)中包含的錄音功能已經(jīng)開始允許教師和學(xué)生更真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)交流。例如，Canvas包含將文本轉(zhuǎn)換成語音，Blackboard 能夠錄音直接上傳到Y(jié)ouTube。媒體生產(chǎn)與分享功能已經(jīng)固化在許多其他免費(fèi)的、易于使用的社交媒體平臺(tái)，如Vimeo、Instagram和Vine。越來越多的教師不僅僅是創(chuàng)建視頻講座，把它當(dāng)工具介紹自己，發(fā)布公告，提供簡要背景資料、布置作業(yè)。

二、阻礙高等教育技術(shù)應(yīng)用的挑戰(zhàn)

（一）教師的數(shù)字流暢度低與教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制相對缺乏的挑戰(zhàn)。數(shù)字流暢性大概是指能夠操縱信息和通信技術(shù)獲取、處理、檢索、加工、存儲(chǔ)的數(shù)碼流，該數(shù)碼流能夠使信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)和解決方案。數(shù)字媒介素養(yǎng)作為未來各學(xué)科和行業(yè)人員必須掌握的一項(xiàng)關(guān)鍵技能，其重要性日益顯現(xiàn)，但目前的教師教育與培訓(xùn)尚沒有做出應(yīng)有的回應(yīng)。這一挑戰(zhàn)之所以變得更加嚴(yán)峻，是因?yàn)閿?shù)字媒介素養(yǎng)不僅僅在于掌握數(shù)字化的工具，而更重要的是養(yǎng)成一種思維方式。

教學(xué)與學(xué)術(shù)研究相比地位一般或至少經(jīng)常低一些。在全球教育市場，一個(gè)大學(xué)的地位很大程度上取決于學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量與數(shù)量。根據(jù)泰晤士報(bào)高等教育世界大學(xué)排名的方法，研究和引用占大學(xué)的分?jǐn)?shù)60%，而教學(xué)只有不到一半?？傮w來說，在學(xué)術(shù)界中研究是第一位的而教學(xué)是一種必須履行的義務(wù)。受這種思維方式的影響，努力實(shí)施有效的教學(xué)缺乏激勵(lì)機(jī)制。兼職教授和學(xué)生感到挑戰(zhàn)的沖擊，作為教學(xué)的合同是被低估的且所得報(bào)酬過低。學(xué)習(xí)者必須接受學(xué)校的主要研究人員過時(shí)的教學(xué)風(fēng)格。為了均衡競爭優(yōu)先權(quán)，更多的高校正在嘗試在一個(gè)學(xué)年把教學(xué)任務(wù)較重和較輕輪流安排，與此同時(shí)，聘請了更多的兼職教授來完成。

（二）來自教育新模式的競爭與擴(kuò)展教學(xué)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)。基于信息化技術(shù)的新教育模式正給傳統(tǒng)高等教育模式帶來前所未有的挑戰(zhàn)。教育機(jī)構(gòu)無一例外地都在尋求提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的方法。大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程是人們關(guān)注的前沿，讓學(xué)生能夠在實(shí)體的教育機(jī)構(gòu)內(nèi)獲取越來越豐富、通常是免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)課程，來補(bǔ)充他們的教育和經(jīng)驗(yàn)。然而，隨著這些大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的涌現(xiàn)，我們有必要坦率地評估這種模式，確定如何最好地支持規(guī)?；膮f(xié)作、交互以及評價(jià)。僅僅利用新技術(shù)是不夠的，新的教育模式必須使用這些工具和服務(wù)，以在更深層面上吸引學(xué)生。

我們的組織未能充分推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，使其成為主流的教育實(shí)踐。創(chuàng)新來自用新的方式把自由與想法聯(lián)系在一起。我們的學(xué)校和大學(xué)都允許我們用規(guī)定的方式連接想法，有時(shí)這也可以通向新視野，而更多的是導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)。目前，現(xiàn)存組織很少能獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)的創(chuàng)新，促進(jìn)結(jié)構(gòu)改進(jìn)?，F(xiàn)在的變化是提倡新思想的傳播與教育試驗(yàn)。

（三）擴(kuò)展教育規(guī)模與保持教育相關(guān)性的挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)全球化驅(qū)使接受大學(xué)本科教育的學(xué)生人數(shù)不斷增加的現(xiàn)象已經(jīng)成為整個(gè)高等教育系統(tǒng)的壓力。在對擁有的潛在受教育資源及對中產(chǎn)階級(jí)受教育階層的有利影響關(guān)系促使越來越多國家鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，然而在許多國家準(zhǔn)備接受教育的人口已注冊了——擴(kuò)大入口意味著擴(kuò)展沒有學(xué)術(shù)背景的學(xué)生獲得成功而沒有額外的支持。許多大學(xué)認(rèn)為，這些機(jī)構(gòu)沒有足夠的時(shí)間和資源幫助這部分學(xué)生。

許多專家擔(dān)心如果高等教育不適應(yīng)時(shí)代的要求，其他模型（尤其是其他商業(yè)模式）將取代它。雖然這種關(guān)系有一些優(yōu)點(diǎn)，但大學(xué)消失那是不可能的。然而，有部分大學(xué)企業(yè)在冒險(xiǎn)，例如在高科技、易變的領(lǐng)域開展持續(xù)的、先進(jìn)的教育。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和免費(fèi)教育內(nèi)容變得更加流行時(shí)，大學(xué)機(jī)構(gòu)的利益相關(guān)者提出一些問題，大學(xué)能夠提供什么而其他途徑不能，并從學(xué)生的角度反思高等教育的價(jià)值。

三、未來五年影響高等教育的關(guān)鍵技術(shù)

（一）1年甚至更少的時(shí)間：翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)習(xí)分析得以應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新安排課內(nèi)與課外所花費(fèi)的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的權(quán)利從教育者向?qū)W生轉(zhuǎn)移的一種學(xué)習(xí)模式。課后，學(xué)生管理他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)的節(jié)奏和風(fēng)格，以及展示知識(shí)的方式，而老師成為指導(dǎo)者，調(diào)整教學(xué)方法來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和支持學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)之旅。在翻轉(zhuǎn)課堂的模式中，寶貴的課堂時(shí)間致力于讓學(xué)生共同努力解決本地或全球挑戰(zhàn)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，或者其他現(xiàn)實(shí)世界的應(yīng)用，以獲得更深的理解。翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種與混合學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和其他教學(xué)技巧和工具相互交織的，靈活的、主動(dòng)的、更吸引人的教育活動(dòng)的一部分。其使教育者能更好地設(shè)計(jì)獨(dú)特的有質(zhì)量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)課程，以及那些具有個(gè)性化與學(xué)生生活相關(guān)的評估。

學(xué)習(xí)分析是大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。教育機(jī)構(gòu)對教育過程中產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)集的科學(xué)分析進(jìn)行探索，目的是提高學(xué)生記憶力，為學(xué)生提供高質(zhì)量、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)習(xí)分析研究旨在應(yīng)用數(shù)據(jù)分析為教育系統(tǒng)的各級(jí)決策提供參考?；趯W(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)的分析則是以特殊需求學(xué)生群體為目標(biāo)，致力于設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方法，并評估制訂的計(jì)劃是否能有效地提高學(xué)生記憶，是否應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)行——這些分析結(jié)果對于管理者、政策制定者和立法者來說具有重要意義。對教育工作者和研究人員而言，學(xué)習(xí)分析在剖析學(xué)生與在線文本、課件之間的互動(dòng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。學(xué)生也受益于學(xué)習(xí)分析的成果。通過開發(fā)用于分析學(xué)生具體數(shù)據(jù)的移動(dòng)軟件和在線平臺(tái)，去追蹤數(shù)據(jù)的創(chuàng)建響應(yīng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）未來2～3年：3D打印與游戲和游戲化嘗試融入教學(xué)。3D打印技術(shù)是一種以數(shù)字形式從三維立體構(gòu)造物理對象的快速成型技術(shù)，如三維建模軟件、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具、計(jì)算機(jī)輔助斷層攝影等。3D打印技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)能夠幫助學(xué)習(xí)者親身感受到數(shù)據(jù)采集、擬定解決方案、物化設(shè)計(jì)等要求的“制造性學(xué)習(xí)”過程，進(jìn)而獲得深刻而有成就體驗(yàn)的學(xué)習(xí)。密歇根理工大學(xué)的一項(xiàng)新研究表明，3D打印機(jī)可以使研究型實(shí)驗(yàn)室的效率和能力大幅度提高，減少97%的成本。除此之外，3D打印能夠?qū)崿F(xiàn)更多定制化的產(chǎn)品來滿足個(gè)體需求。

隨著平板電腦和智能手機(jī)數(shù)量的激增，臺(tái)式機(jī)、筆記本電腦、電視機(jī)和游戲機(jī)已經(jīng)不再是聯(lián)機(jī)游戲的唯一載體，游戲變成了可以在多樣化設(shè)備上進(jìn)行的便捷活動(dòng)。此外，游戲已經(jīng)跨越娛樂領(lǐng)域，滲透到商業(yè)、生產(chǎn)和教育領(lǐng)域，成為輔助培訓(xùn)和激勵(lì)員工的有效工具。當(dāng)越來越多的教育機(jī)構(gòu)和方案在嘗試游戲應(yīng)用時(shí)，游戲化（將游戲的元素、方法和框架融入到非游戲場景和情節(jié)中）也引起了廣泛的關(guān)注。與商業(yè)、軍事等領(lǐng)域相比仍處于萌芽階段，教育的游戲化正獲得研究人員和教育工作者的日益認(rèn)同，他們認(rèn)識(shí)到游戲能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行創(chuàng)造性研究。

（三）未來4～5年：量化自我與虛擬助手期待閃耀。量化自我是指消費(fèi)者通過使用技術(shù)能夠密切跟蹤其日?；顒?dòng)相關(guān)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象?？纱┐髟O(shè)備在市場上的出現(xiàn)，如手表、腕帶、項(xiàng)鏈，它們可自動(dòng)收集數(shù)據(jù)幫助人們管理自己的健康、睡眠周期和飲食習(xí)慣。移動(dòng)應(yīng)用發(fā)揮了重要的作用，它可以為消費(fèi)者提供隨時(shí)查看和分析個(gè)人健康指標(biāo)，依靠技術(shù)與數(shù)據(jù)分析來提高他們的生活質(zhì)量和健康水平。這些應(yīng)用程序不僅跟蹤一個(gè)人所做的事情、所花的時(shí)間，而且還能分析他們的愿望什么時(shí)候可以實(shí)現(xiàn)，等等。新設(shè)備甚至可以自動(dòng)跟蹤人們的生活，如MEMOTO，戴在脖子上的相機(jī)，每半分鐘捕獲一次圖像。越來越多的人依靠他們的移動(dòng)設(shè)備來監(jiān)控他們的日常活動(dòng)，數(shù)據(jù)正在成為日常生活的重要組成部分。

由于語音識(shí)別和基于手勢的控制技術(shù)進(jìn)一步融合，我們正快速遠(yuǎn)離依靠指示器與鍵盤進(jìn)行交互的現(xiàn)實(shí)。虛擬助手是用自然用戶界面工作的可靠的補(bǔ)充且首例已應(yīng)用于市場上。最新手機(jī)的案例如蘋果iPhone的Siri和安卓的Jellbean，允許用戶控制所有的功能手機(jī)，可以與虛擬助理進(jìn)行逼真的對話，等等。從長期來看，虛擬助理在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與范圍是明確的，技術(shù)對非正式學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性影響將更加引人注目。

四、對高校教育信息化發(fā)展的啟示

（一）把握信息技術(shù)應(yīng)用趨勢，順勢推進(jìn)高校教育信息化。報(bào)告為高校教育信息化發(fā)展指明了未來的發(fā)展方向。從近期趨勢來看，學(xué)習(xí)方式將發(fā)生巨大的改變，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式將逐步興起，高校必須高度重視，把握這種趨勢，更新軟硬件設(shè)施，以滿足“數(shù)字化原住民”這些新興學(xué)習(xí)方式的需求。

從中期趨勢來看，大數(shù)據(jù)逐步走入生活、工作、學(xué)習(xí)，學(xué)校的管理及學(xué)生的學(xué)習(xí)每天都產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)資源，如學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生大量的電子學(xué)習(xí)作品，可以被再次利用或重新組合使用，成為新的教學(xué)材料，還可以用來分析統(tǒng)計(jì)，為教師的教學(xué)服務(wù)。高校應(yīng)借助各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集這些數(shù)據(jù)信息，整理、分析，支持學(xué)校的教學(xué)與管理。

從長期趨勢來看，高等教育界思想領(lǐng)袖越來越認(rèn)同敏捷創(chuàng)業(yè)模式，它的使用會(huì)讓組織領(lǐng)導(dǎo)力與課程體系得以迅速地提升，高校應(yīng)把握這一趨勢，廣泛應(yīng)用于提高教學(xué)、改進(jìn)組織結(jié)構(gòu)等各種試點(diǎn)或試驗(yàn)項(xiàng)目中，以更有效地培養(yǎng)學(xué)生與老師的創(chuàng)業(yè)能力。

（二）正視技術(shù)應(yīng)用三重挑戰(zhàn)，合理應(yīng)對促進(jìn)信息化發(fā)展。報(bào)告中列出未來信息化面臨的三重挑戰(zhàn)的程度是不斷遞進(jìn)的，從緊迫到困難到嚴(yán)峻，高校教育化發(fā)展必須冷靜面對，合理分析，淡定應(yīng)付。

在教育信息化進(jìn)程中，技術(shù)的發(fā)展優(yōu)于教師的技術(shù)掌握程度。各高校應(yīng)成立教師教學(xué)發(fā)展中心或培訓(xùn)中心適時(shí)跟進(jìn)，組織專題的技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)；由學(xué)校組織與人事部門制定相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。培訓(xùn)與激勵(lì)雙管齊下，有效應(yīng)對教師數(shù)字流暢度低的挑戰(zhàn)。

當(dāng)新的教學(xué)模式、理念、方法不斷出現(xiàn)時(shí)，高校該如何應(yīng)對呢？首先，高校必須認(rèn)真對其進(jìn)行評估，確定其是否適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)管理的需要，是否具有可行性；其次，將這些新的模式、理念、方法加以“本土化”，使其更具針對性，更加適應(yīng)學(xué)校的實(shí)際需要；最后，在推廣應(yīng)用這些教學(xué)創(chuàng)新的過程中，還需制定相應(yīng)的、配套的創(chuàng)新與改進(jìn)方面的激勵(lì)機(jī)制。

近年來，在線教育的發(fā)展異常迅猛，吸引了大量的學(xué)習(xí)投入到新的教育模式中。高校如果不能很好地解決質(zhì)量問題，將極有可能被這些新興的學(xué)習(xí)模式所取代，可見，高校必須高度重視，順應(yīng)信息化的潮流，建立更具彈性的管理機(jī)制，采取更加靈活的教學(xué)形式，用技術(shù)支撐教師的教與學(xué)生的學(xué)，不斷提高教育質(zhì)量，以保持其存在的價(jià)值。

（三）合理利用主流關(guān)鍵技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)與管理效益最大化。報(bào)告中推選出6項(xiàng)具體技術(shù)，應(yīng)引起高校的關(guān)注。特別是信息化過程中需要保持與國際接軌，也必須考慮各高校的實(shí)際情況，做出合理化的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，提升行政管理的效益。

目前，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)在高校得到了應(yīng)用，但在應(yīng)用創(chuàng)新方面還有待于改進(jìn)，有些高校走在前列，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。例如，復(fù)旦大學(xué)心理系學(xué)科帶頭人張學(xué)新教授的“對分課堂”就是一種有益的嘗試。但學(xué)習(xí)分析應(yīng)用還處于試驗(yàn)階段，并沒有得到廣泛的應(yīng)用。學(xué)習(xí)分析對于教學(xué)分析、提高學(xué)習(xí)的保持率、提供高質(zhì)量個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)都有較高的應(yīng)用價(jià)值。目前大部分高校都有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引入統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)都可以實(shí)現(xiàn)，技術(shù)難度系數(shù)并不高，但需要培養(yǎng)一些專門的學(xué)習(xí)分析的人員。

3D打印作為最新的創(chuàng)新技術(shù)，應(yīng)用前景十分廣闊，當(dāng)前華東地區(qū)已經(jīng)走在前列。隨著技術(shù)成本的降低，高?？梢愿鶕?jù)學(xué)校財(cái)力的實(shí)際情況，在最需要的專業(yè)或領(lǐng)域嘗試，從而逐步地推廣應(yīng)用。而當(dāng)前高校的學(xué)習(xí)效率存在著諸多問題，游戲與游戲化則是一種較好解決路徑。提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中的游戲化，提升學(xué)習(xí)的積極參與，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成效與創(chuàng)造性；依托教師教學(xué)發(fā)展中心進(jìn)行游戲與游戲化為主題的教學(xué)探討，開展相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等，都是將游戲引入教學(xué)的可行途徑。

關(guān)于量化自我與虛擬助手在教育中應(yīng)用還處于嘗試階段，高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注它的發(fā)展進(jìn)程，因?yàn)榧夹g(shù)發(fā)展在5年的周期內(nèi)，會(huì)產(chǎn)生巨大的變化，只有持續(xù)地關(guān)注，才能使技術(shù)得以合理利用，促進(jìn)教學(xué)與管理效益的最大化。

綜上所述，美國新媒體聯(lián)盟對地平線報(bào)告的研究是持續(xù)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，對我們關(guān)注未來全球教育技術(shù)的走向有著重要的指導(dǎo)作用與借鑒意義。報(bào)告對于高等教育信息化的趨勢、挑戰(zhàn)、發(fā)展論述得非常清楚，明確了高等教育信息化的未來方向，高校的教育信息需要用前瞻的眼光、變化的視角，審視技術(shù)的更新，以積極的姿態(tài)面對它，合理運(yùn)用它，服務(wù)于高等教育信息化建設(shè)。

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【基金項(xiàng)目】2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目（13YJA880096）；2014年度廣西高校科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目（YB2014480）

【作者簡介】佘雅斌（1977- ），男，湖南邵陽人，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向：信息技術(shù)應(yīng)用、高等教育。

（責(zé)編 盧 雯）