得語(yǔ)言者，得作文之天下

程必榮

得作文者，得語(yǔ)文之天下；得語(yǔ)言者，得作文之天下。這句話(huà)雖然說(shuō)得有點(diǎn)夸張，但的確道出了語(yǔ)言在考場(chǎng)作文中的重要意義。從閱卷實(shí)踐來(lái)看，在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下，語(yǔ)言成為感動(dòng)“特殊讀者”（閱卷人）的主要因素。試想，烈日炎炎、揮汗如雨之時(shí)，閱卷老師在幾十秒內(nèi)看一篇作文，看到文采飛揚(yáng)的作文時(shí)能不“怦然心動(dòng)”嗎？

請(qǐng)看高考作文閱卷的老師寫(xiě)下的閱卷手記：

語(yǔ)言的精彩決定著作文的人氣指數(shù)：沒(méi)有嫻熟的語(yǔ)言技巧，如同沒(méi)有精良的手藝，難以把一塊用事實(shí)與思想凝聚的高級(jí)面料，剪裁成一件適體的、漂亮的外衣。只有用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，才能感染讀者，成為文章的魅力之所在。生動(dòng)形象的語(yǔ)言，能在寫(xiě)景時(shí)，繪聲繪色，使人如臨其境；寫(xiě)人時(shí)，神形畢肖，讓人如見(jiàn)其人；論理時(shí)，亦莊亦諧，準(zhǔn)確鮮明，給人一種內(nèi)在的邏輯力量。優(yōu)秀作文的語(yǔ)言都會(huì)讓你感到生命的律動(dòng)，給人以靈動(dòng)、脫俗之感。

由此看來(lái)，要打動(dòng)評(píng)卷人，語(yǔ)言有文采顯得尤其重要。關(guān)于“有文采”，高考《考試大綱》的四個(gè)評(píng)分點(diǎn)是：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。這是在“語(yǔ)言通順”基礎(chǔ)上提出的高一層次的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。它要求考生能靈活選用詞語(yǔ)、句式或修辭手法，特點(diǎn)鮮明，使文句有表現(xiàn)力。

那么，我們?cè)鯓訜挸砷W閃發(fā)光的語(yǔ)言呢？

法國(guó)作家布瓦羅有言：“一句漂亮話(huà)之所以漂亮，就在于所說(shuō)的東西是每個(gè)人都想到過(guò)的，而所說(shuō)的方式卻是生動(dòng)的、精妙的、新穎的?！蔽覀儗?xiě)作文，要將“每個(gè)人都想到過(guò)的”東西，轉(zhuǎn)換成大多數(shù)人想象不出的“生動(dòng)的、精妙的、新穎的”語(yǔ)言，可以從以下五個(gè)方面入手：

1.錘煉詞語(yǔ)，褒貶分明，增強(qiáng)語(yǔ)言活力

我們積累的作文材料往往多為事實(shí)、故事、寓言等，這些材料保留著它本身的語(yǔ)境，與我們寫(xiě)作的基調(diào)不一定完全一致。甚至有些材料可以從多個(gè)角度闡發(fā)，如果只是原生態(tài)地運(yùn)用材料，則難有自我的情感態(tài)度，那么就沒(méi)有了作者的立場(chǎng)。我們不妨在運(yùn)用材料時(shí)，通過(guò)精心錘煉詞語(yǔ)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言活力。

寫(xiě)作中錘煉詞語(yǔ)，是指在特定的內(nèi)容、語(yǔ)境中，選用最準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，收到獨(dú)特的效果。準(zhǔn)確是生動(dòng)的基礎(chǔ)，一個(gè)詞，本身可能很平常，但只要用到合適的地方，就能平中見(jiàn)奇，使全句生動(dòng)起來(lái)。在語(yǔ)言表達(dá)中，使用一般的詞語(yǔ)，可以憑借語(yǔ)言的基本功迅速解決，而關(guān)鍵的詞語(yǔ)，則常常需要仔細(xì)斟酌，有時(shí)甚至必須反復(fù)推敲錘煉，進(jìn)行精辟的分析，同時(shí)強(qiáng)化情感色彩，以達(dá)到或贊美、或諷喻、或鞭撻的不同效果。如：

作為一名大學(xué)教授、有相當(dāng)影響力的知識(shí)分子，韓德強(qiáng)僅僅因與別人看法不同，對(duì)八旬老人出手，并在事后不認(rèn)錯(cuò)。韓德強(qiáng)明知因觀點(diǎn)不同打人，卻不認(rèn)錯(cuò)，看來(lái)其對(duì)交流、討論、講道理已經(jīng)失去了耐心，轉(zhuǎn)而尋求以另一種的方式強(qiáng)制解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

以上語(yǔ)段，作者對(duì)“大學(xué)教授”的做法，基本上是純客觀的敘述，褒貶欠分明，讀者難以理解作者的思想傾向，也就少了感染力，如果通過(guò)錘煉詞語(yǔ)，強(qiáng)化情感色彩等手段，就不一樣了：

僅僅因?yàn)橐庖?jiàn)不同，對(duì)標(biāo)語(yǔ)發(fā)了幾句牢騷，韓德強(qiáng)就“義憤填膺”“義正詞嚴(yán)”地用一頂“漢奸”的帽子“蓋過(guò)去”，接著兩個(gè)耳光“痛打”下去，儼然認(rèn)定自己是正義的化身。在這樣的“理所當(dāng)然”的思維下，外表、身份斯文的他掌摑另一個(gè)人，行為如此粗魯暴戾，令人錯(cuò)愕不已。如此自認(rèn)“理所當(dāng)然”的邏輯，如此不講理的“愛(ài)國(guó)”，如此不講道德的“愛(ài)國(guó)”，如此踐踏別人尊嚴(yán)的“愛(ài)國(guó)”，叫人如何消受得起？

修改后的語(yǔ)段，作者用了“義憤填膺”“義正詞嚴(yán)“錯(cuò)愕不已”等帶有強(qiáng)烈情感色彩的詞語(yǔ)，鮮明地表達(dá)了自己的態(tài)度，而“蓋過(guò)去”“痛打”等詞語(yǔ)則讓“大學(xué)教授”這一人物形象更鮮活。語(yǔ)段通過(guò)錘煉詞語(yǔ)，使語(yǔ)言新穎脫俗，鮮明生動(dòng)，強(qiáng)化了感情色彩，增強(qiáng)了語(yǔ)言活力，使論證具有了極強(qiáng)的說(shuō)服力。

掌握豐富的詞匯是“運(yùn)用”的先決條件，怎樣運(yùn)用？無(wú)非是對(duì)已掌握的詞語(yǔ)進(jìn)行辨析和選擇，選擇運(yùn)用得準(zhǔn)確，恰如其分，往往化腐朽為神奇，是做到生動(dòng)有文采的第一步。如果用詞不準(zhǔn)確，那意味著與生動(dòng)、文采無(wú)緣。

2.妙用句式，搖曳多姿，盡顯語(yǔ)言韻味

有文采，有時(shí)表現(xiàn)為一種變化之美。這種變化集中體現(xiàn)在句式的選用上，即通過(guò)整句和散句、長(zhǎng)句和短句、肯定句與否定句、主動(dòng)句與被動(dòng)句、單句與復(fù)句等靈活搭配，交替使用，使行文活潑、自由，變化多姿，產(chǎn)生一種特殊的美感。

我們寫(xiě)作時(shí)要善于根據(jù)抒發(fā)感情、體現(xiàn)思想或表達(dá)內(nèi)容的不同需要，靈活地、變化地、豐富地使用不同的句式，變換節(jié)奏，使語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，波瀾起伏。首先是率真而不做作，根據(jù)情感抒發(fā)的需要，該長(zhǎng)則長(zhǎng)，該短則短；需對(duì)偶時(shí)對(duì)偶，需排比時(shí)排比。其次是變化而不呆板，如行云流水，自然為文。再次是豐富而不單一，綜合使用各種句式，音韻和諧，鏗鏘有力，搖曳多姿。

我們妙用句式，就是要根據(jù)作文素材的主題的需要靈活地運(yùn)用句式，根據(jù)表達(dá)的目的和具體的語(yǔ)言環(huán)境，靈活變換句式，才能使語(yǔ)句優(yōu)美厚實(shí)，語(yǔ)段和諧流暢，盡顯語(yǔ)言韻味。如：

洛克菲勒，這位全球聞名的“石油大王”，曾經(jīng)是一位在石油公司工作的毫不起眼的小職工。他的工作只需要按一下按鈕，可以說(shuō)任何一個(gè)人都可以替代他。他此時(shí)想不到其它的辦法幫助自己受到高層的重視。但他將目光停留在了自己控制的那臺(tái)機(jī)器上。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的研制，他發(fā)現(xiàn)密封石油桶只需要8.5滴的黏劑，而機(jī)器則會(huì)滴下9滴。于是他將機(jī)器的改進(jìn)圖紙及說(shuō)明交給了公司。公司每年因克洛菲勒的這一發(fā)現(xiàn)而節(jié)省了上千萬(wàn)美金。如果洛克菲勒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，也許就不會(huì)有“石油大王”的稱(chēng)號(hào)了。如果他對(duì)機(jī)器的構(gòu)造不了解，即使他發(fā)現(xiàn)了，也會(huì)束手無(wú)策，成就不了以后的事業(yè)。他所做的一切的根本，就是對(duì)本職工作的熟悉。它不僅將自己手上的事情做好了，而且比別人做得都要好?；蛟S這就是洛克菲勒能夠成為聞名世界的“石油大王”了。

這段文字文通字順，作者用了事例，也做了分析，也扣題。但語(yǔ)言平淡，不能真正打動(dòng)人。一句話(huà)，就是沒(méi)有文采，沒(méi)有讓讀者眼前一亮的文采，從而也就缺少了視覺(jué)沖擊力。如果注意運(yùn)用多種句式，在合理的想象組合下，就會(huì)別有風(fēng)味：

忘不了石油大王洛克菲勒，忘不了他在普普通通的石油工作中的責(zé)任，忘不了他首先把自己手上的事情做好。一個(gè)普普通通的工人，一位不起眼的小草，他卻有了一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)：密封石油桶應(yīng)該用8.5滴黏液就夠了，而機(jī)器卻滴下了9滴。試想一下，他沒(méi)有精益求精的精神，沒(méi)有一絲不茍的精細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這一缺漏嗎？能節(jié)約上千萬(wàn)美元的財(cái)富嗎？難道洛克菲勒沒(méi)有給我們做好手上的事情的啟示嗎？沒(méi)有那個(gè)8.5滴黏液的發(fā)現(xiàn)，我們相信就不會(huì)有石油大王洛克菲勒的成功。手上的事情可能是小事情，可能不那么輝煌，可能是微不足道的，但你只要做起來(lái)，你就是最大的成功。你手上的事情，將是金，是銀，是希冀。

修改語(yǔ)段在運(yùn)用事例時(shí)，用了三個(gè)“忘不了”，用了三個(gè)“一”，形成排比句式；在分析事例時(shí)，用了三個(gè)反問(wèn)句，增強(qiáng)了反問(wèn)的語(yǔ)氣；而后在扣題分析時(shí)，用了三個(gè)“可能”，兩個(gè)“你”，并用了三個(gè)比喻來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)段的觀點(diǎn)?？梢哉f(shuō)修改語(yǔ)段注意打造特色句式，具有了“亮人眼眸”的視覺(jué)沖擊力。

其實(shí)，寫(xiě)作中妙用句式，是一個(gè)考生有文采的標(biāo)志，它可以在最短的文字里融入最多的內(nèi)涵，充分展示考生的視野；可以增添文采，讓文章有氣勢(shì)、有張力、有韻味；可以使文章內(nèi)涵更加豐富，給人更大的想象空間。

3.善用修辭，點(diǎn)石成金，彰顯語(yǔ)言魅力

考場(chǎng)作文如果只是平鋪直敘的記敘，或者枯燥無(wú)力的議論，是不可能打動(dòng)讀者的?？紙?chǎng)高分作文有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)：善于使用各種修辭手法，對(duì)自己的作文語(yǔ)言進(jìn)行特殊加工和精心包裝，這樣可以點(diǎn)石成金，達(dá)到化抽象為具體、化貧瘠為豐滿(mǎn)、化粗略為細(xì)膩的效果。運(yùn)用比喻，生動(dòng)、鮮明；運(yùn)用比擬，形象逼真；運(yùn)用排比，貫通一氣；運(yùn)用設(shè)問(wèn)，發(fā)人深思；運(yùn)用對(duì)比，形象分明——只要善于運(yùn)用修辭，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行精心包裝，就可以達(dá)到點(diǎn)石成金，彰顯語(yǔ)言魅力的效果。如：

當(dāng)面對(duì)懷疑、否定和阻力時(shí)，中國(guó)預(yù)警機(jī)之父——王小謨用“堅(jiān)守”回應(yīng)壓力、挑戰(zhàn)和艱難。他始終堅(jiān)守在科研最前線(xiàn)。在緊張的試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，地面40多度的高溫，機(jī)上有高分貝的噪聲干擾，年近七旬的王院士一干就是整整兩個(gè)多月！有了這樣的堅(jiān)守和堅(jiān)持，中國(guó)預(yù)警機(jī)事業(yè)才有了長(zhǎng)足發(fā)展。在王院士的精心籌劃下，10多年后，我國(guó)預(yù)警機(jī)從無(wú)到有、從有到優(yōu)、從優(yōu)到精，實(shí)現(xiàn)了預(yù)警機(jī)裝備的跨越式、體系化發(fā)展，走出了一條有中國(guó)特色的裝備研制之路。

語(yǔ)段寫(xiě)作有事例、有議論，但因?yàn)樽髡咧皇瞧戒佒睌ⅲ悍憾?，所以難以感染讀者。倘或綜合運(yùn)用各種修辭、用形象而又有表現(xiàn)力的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，其效果則立竿見(jiàn)影：

“一蓑煙雨任平生，誰(shuí)怕？”當(dāng)面對(duì)懷疑、否定和阻力時(shí)，中國(guó)預(yù)警機(jī)之父——王小謨用“堅(jiān)守”“堅(jiān)信”回應(yīng)壓力、挑戰(zhàn)和艱難。在緊張的試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，地面40多度的高溫，機(jī)上有高分貝的噪聲干擾，年近七旬的王院士一干就是整整兩個(gè)多月！正是這種堅(jiān)信，為自主研制預(yù)警機(jī)注入了不竭動(dòng)力；也正是這種堅(jiān)持，點(diǎn)燃了自主預(yù)警機(jī)研制的星星之火；也正是這種堅(jiān)守，國(guó)產(chǎn)預(yù)警機(jī)譜系的多彩藍(lán)圖才得以繪就！有這樣的堅(jiān)信、堅(jiān)守和堅(jiān)持，中國(guó)預(yù)警機(jī)事業(yè)能不長(zhǎng)足發(fā)展？能不走出一條具有中國(guó)特色的裝備研制之路？

修改后的片段，開(kāi)篇即引用詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造“堅(jiān)守”氛圍，感動(dòng)讀者；中間排比句議論點(diǎn)睛，鞏固情感，末尾反問(wèn)，再次強(qiáng)調(diào)，將這種情感推向高潮。語(yǔ)段綜合運(yùn)用多種修辭，彰顯了語(yǔ)言魅力，讓所用素材熠熠生輝。

4.巧引名句，豐富內(nèi)涵，提升語(yǔ)言意蘊(yùn)

“文句有意蘊(yùn)”是高考作文“發(fā)展等級(jí)”的新增要求，它屬于“有文采”的范疇，主要是指在敘事、抒情、議論一類(lèi)的文章中，語(yǔ)言不直白，不淺露，言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)涵豐富，含不盡之意于言外，讓讀者有咀嚼、回味的余地，啟迪人思考，給人以教益。

“文句有意蘊(yùn)”最常用的方法就是作文時(shí)恰到好處地引用一些名人名言或哲理警句。名人名言即經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論，言簡(jiǎn)意賅，意義深遠(yuǎn)，耐人尋味。一般包括名言、格言、俗語(yǔ)等?？紙?chǎng)作文中不失時(shí)機(jī)地善引妙摘名言名句或哲理警句， 會(huì)提升語(yǔ)言的意蘊(yùn)，豐富文章的內(nèi)涵，為文章增添幾分深刻，搶占語(yǔ)言藝術(shù)的制高點(diǎn)，既暗合文章的內(nèi)在旨趣，又浸透濃郁的書(shū)卷氣息，甚至能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如：

縱觀歷史長(zhǎng)河，凡是在歷史中留下偉名的人，面對(duì)惡劣環(huán)境，心無(wú)旁騖。當(dāng)羅馬軍隊(duì)攻占希臘時(shí)，當(dāng)希臘城中的人為了生存都已逃亡時(shí)，當(dāng)明晃晃的軍刀架在脖子上時(shí)，這位老人正蹲在沙地上專(zhuān)心致志的研究著他已探索了好幾天，但沒(méi)有結(jié)果的原理。劍朝他劈來(lái)的那一刻，他高聲呼喊著：“別踩壞我的圓?！彼褪枪糯奈锢韺W(xué)家阿基米德。

當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，他并沒(méi)有因此而放棄手上的事情。正是因?yàn)樗欠N執(zhí)著，堅(jiān)持要研究出自己手上的事情，才會(huì)有了今天印在物理課本上浮力產(chǎn)生的阿基米德原理。

這段文字，在陳述事例時(shí)，用了三個(gè)“當(dāng)”，就十分有文采，但在分析事例時(shí)，分析的語(yǔ)言沒(méi)有文采，很平淡。且不太扣題。

如何在分析事例時(shí)也文采飛揚(yáng)，給人以震撼力，展現(xiàn)絕妙的文采？托爾斯泰提出：應(yīng)多用“金剛鉆的語(yǔ)言”進(jìn)行寫(xiě)作。一篇文章如果語(yǔ)言精辟，就會(huì)光彩照人，有文采的文章能夠刺激人的大腦皮層，給閱卷老師帶來(lái)閱讀的興趣，很容易吸引閱卷老師的眼球，輕輕松松獲得發(fā)展等級(jí)分。對(duì)上述語(yǔ)段可以做如下的修改：

莎士比亞說(shuō)：“生存還是死亡，這是一個(gè)問(wèn)題?！碑?dāng)危及生命的問(wèn)題襲來(lái)時(shí)，阿基米德想到了什么？想到了保全自己的頭顱與生命？想到了委曲求全與保全茍活？不，他卻想到了自己手上的事情，想到了自己一生為之追求的科學(xué)價(jià)值，想到了那個(gè)未畫(huà)完的圓。阿基米德為我們?cè)忈屃藸奚囊饬x，就是不管什么情況下，都要做好自己手上的事?！吧缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美”，泰戈?duì)柕倪@句話(huà)就是阿基米德的寫(xiě)照！

修改后的語(yǔ)段，名言名句信手拈來(lái)，作者在分析事例時(shí)，在開(kāi)頭和結(jié)尾各引用一句名人名句，一是有深度，二是展示自己的視野，有文化的內(nèi)涵。此文妙在扣合題意而又能充分激活自己的諸多文化積淀，文章顯得充實(shí)而又靈動(dòng)，哲理與詩(shī)情融為一體，信手拈來(lái)的名句，不露斧鑿之痕，引用泰戈?duì)柕拿?，尤為貼切自然，并賦予了新的意蘊(yùn)。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章以引用兩句名言為好。文段中間結(jié)合句式運(yùn)用，三個(gè)“想到”，之后又是正面的三個(gè)“想到”，從而讓文段不僅提升語(yǔ)言運(yùn)用的張力，而且增強(qiáng)了論證的權(quán)威效果，同時(shí)也體現(xiàn)出考生良好的閱讀視野、文學(xué)素養(yǎng)，這就自然吸引了閱卷老師的眼球。

不管是議論文，還是記敘文、小說(shuō)，富有哲理味的語(yǔ)言，即警句，都是對(duì)文章品位的提升，這樣的警句就是富有意蘊(yùn)文句。請(qǐng)看下面一段文字：

壓力有兩面：同樣在壓力下，一塊脆弱的玻璃會(huì)支離破碎，而一根堅(jiān)韌的彈簧卻能迸發(fā)出驚人力量。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中，每個(gè)人都會(huì)感受到方方面面的壓力。我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)壓力呢？

在此段中，“一塊脆弱的玻璃會(huì)支離破碎，而一根堅(jiān)韌的彈簧卻能迸發(fā)出驚人力量”就是富有意蘊(yùn)的警句，因?yàn)橛辛诉@樣的警句，它的文章品位就完全不一樣了。

再如該文結(jié)尾：壓力是一把雙刃劍，“強(qiáng)者借此奮進(jìn)，弱者因而沉淪”。何去何從，還由自己定奪。

此段以形象作結(jié)，把壓力比喻成一把雙刃劍，引出“強(qiáng)者借此奮進(jìn)，弱者因而沉淪”議論，這一警句發(fā)人深省，促人奮進(jìn)。

5.呈現(xiàn)畫(huà)面，如臨其境，凸顯語(yǔ)言神韻

真實(shí)，是表達(dá)形象的重要依據(jù)。而真實(shí)，就是要用文字“刻畫(huà)”出一種畫(huà)面，再現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，使“文中有畫(huà)”，這就是所謂畫(huà)面感語(yǔ)言。用一句話(huà)來(lái)概括，即，當(dāng)你閱讀某段文字時(shí)，大腦中自然而然地產(chǎn)生出一幅幅畫(huà)面。畫(huà)面感的語(yǔ)言，能使一篇文章變得文采斐然，生動(dòng)形象地復(fù)活現(xiàn)實(shí)生活中的一幕幕場(chǎng)景，讓人如臨其境、如見(jiàn)其人、如睹其物，讓人由衷感受到文字的魅力和力量，從而達(dá)到增強(qiáng)感染力的效果。如下面關(guān)于“打砸國(guó)人日系車(chē)”素材的運(yùn)用：

剛剛年過(guò)半百的西安市民李建利，原本是家里的頂梁柱，可是現(xiàn)在，他只能躺在病床上，他是被國(guó)人在愛(ài)國(guó)名義下砸傷的，這個(gè)事件中，那兇蠻打人的舉動(dòng)，跟愛(ài)國(guó)真是沒(méi)有什么關(guān)系。而今這種所謂的“愛(ài)國(guó)”，其終極結(jié)果變成了傷害自己的同胞、打砸同胞的財(cái)物——這是多么荒誕的現(xiàn)實(shí)演繹，這是多么荒謬的邏輯演變。

上述片段，敘述泛泛而談，沒(méi)有場(chǎng)景的渲染，沒(méi)有細(xì)節(jié)的描繪，沒(méi)有畫(huà)面的再現(xiàn)，難以給人以如見(jiàn)其形、如臨其境之感，議論則一板一眼，缺乏變化?？梢宰魅缦滦薷模?/p>

剛剛年過(guò)半百的西安市民李建利，原本是家里的頂梁柱，可是現(xiàn)在，他只能在病房里僵直地躺著。所謂的“愛(ài)國(guó)”，變成了打砸同胞，打砸同胞的的財(cái)物——這是多么荒誕的現(xiàn)實(shí)演繹、這是多么荒謬的邏輯演變。是的，還有更多的荒謬在上演，那些揮舞的鐵棒，那些暴戾的表情，那地上同胞的鮮血……觸目驚心！那些被掀翻的國(guó)人的日系汽車(chē)正四腳朝天；那些被打砸后冒煙的街道正一片狼藉……令人警醒！不守法，無(wú)愛(ài)國(guó)；不守法，非愛(ài)國(guó)。

修改后的語(yǔ)段，通過(guò)打砸場(chǎng)景的渲染，真實(shí)畫(huà)面的呈現(xiàn)，猶如一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭撲面而來(lái)，形成極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，讓讀者感受到這種打砸行為的非理性、非愛(ài)國(guó)，不僅營(yíng)造了文章的意蘊(yùn)，感染著讀者，更凸顯了文章的主旨。

[作者通聯(lián)：福州市閩清一中]