以家國情懷養(yǎng)正學生人格

李書華+宋偉雄

張文茂

河北衡水中學校長，中學高級教師，特級教師，全國勞動模范，全國五一勞動獎章獲得者，國務院特殊津貼專家

：您好！今年三月份，教育部頒發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，明確要以弘揚愛國主義精神為核心，從愛國、處世、修身三個層次對學生進行以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以培育和踐行社會主義核心價值觀，其中提出“要在青少年學生中開展以正心、篤志、崇德、弘毅為重點的人格修養(yǎng)教育”“開展以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育”的要求。您從事基礎(chǔ)教育30多年，針對學校德育工作提出過“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”，發(fā)表了《以敢于擔當?shù)募覈閼烟岣呓逃窬辰纭返日撐?。您也曾多次指出，培育健全人格是教育的主題，家國情懷是健全人格的骨架和核心，從而堅持以家國情懷養(yǎng)正學生人格品行，為此，我們特別邀請您就“家國情懷與人格修養(yǎng)教育”這一主題，談談您的認識。

張文茂：非常高興能有機會和全國知名媒體《中國德育》進行交流。重視人格教育，是青少年健全發(fā)展的需要。青少年時期是人生的起步階段，其思想意識、人格素養(yǎng)正處于形成過程之中，學校教育必須著眼于新一代人優(yōu)秀人格的塑造和培育。家國情懷是儒家亦即讀書人的千年傳統(tǒng)，自古知識分子最推崇的就是修身齊家治國平天下的理想人格，中國傳統(tǒng)文化對受過良好教育的人也始終有一個起碼的評價標準，就是他怎么對待自己的國家、對待自己的民族，所以，我們在辦學理念上，始終堅持基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家國情懷教育，明確學校德育工作重在塑造精神、錘煉品德，養(yǎng)成健全人格。當前，國家教育部以弘揚愛國主義精神為核心，從愛國、處世、修身三個層次對學生進行以家國情懷教育、社會關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，我認為這是一項具有重大意義的戰(zhàn)略措施，必將對青少年學生的健康成長產(chǎn)生深遠的影響。

：重視學生人格建塑與養(yǎng)正，是學校德育工作貫徹落實教育部頒發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》的必然選擇。據(jù)我們了解，近年來，衡水中學不斷賦予德育工作新內(nèi)涵，為學生全面而有個性的人格發(fā)展創(chuàng)造最好的教育。結(jié)合教育部《綱要》精神及要求，請您談談衡水中學在“家國情懷與人格修養(yǎng)教育”中有哪些比較成熟的經(jīng)驗？

張文茂：我們提出以家國情懷養(yǎng)正學生的人格品行，其核心問題是解決我們培養(yǎng)的學生，應該成為怎樣的一個人，這在我看來，是對來衡水中學讀書的每一個學生最本質(zhì)的培養(yǎng)。家國情懷教育，是對學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、培育和踐行社會主義核心價值觀的重點內(nèi)容之一。以“天下興亡、匹夫有責”為標志的家國情懷，飽含著對民族和國家刻骨銘心的熱愛。中學生正是有夢想的年齡，他們有自己對美好生活的憧憬，有對快樂、幸福的企盼，因此，我校的人格修養(yǎng)教育，首要的是喚起學生對自己的小家、家鄉(xiāng)、學校、國家的民生幸福感，對國家前途命運的關(guān)注，自覺把個人理想和國家夢想、個人價值與國家發(fā)展結(jié)合起來，增強家國熱愛之情與責任擔當意識，以家國情懷養(yǎng)正人格品行。

國家的興衰是和每一個中國人的命運連在一起的，初來衡中讀書的學生，往往會在學習目的上有些偏斜，以為進了衡中，就等于進了名校，將來就有好的前程。殊不知，如果沒有祖國的發(fā)展、強大，個人的本領(lǐng)再大也難以充分發(fā)揮作用，更難以立于世界民族之林。具有遠大的抱負和堅韌的毅力，將來才能擔當社會重任、實現(xiàn)遠大理想?！坝财浼?，必先安于國”，具有家國情懷，正是謀求自己永久利益和最大幸福的根本。一個人格健全的學生，對國家的前途和自己未來的生活充滿信心和希望，對學習有強烈的求知欲，深知今天拼搏努力，正是在為將來投身祖國的建設(shè)積累知識和本領(lǐng)。我們在學校德育中始終強化這種認識，讓家國概念在學生的心靈打下深刻烙印，這自然也就成為了家國情懷的情感基礎(chǔ)，其學習生活也就獲得了更加持久的精神動力。

愛國主義和民族自豪感歷來不是虛無的東西，一個不熱愛自己的故鄉(xiāng)，不熱愛自己的國家，不熱愛家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親的人，他的身上必定就缺少了立足的根基和前行的動力。因此，我校通過多種形式，讓學生了解國家五千年的歷史，博大精深的傳統(tǒng)文化，向?qū)W生展示家國民生發(fā)展的偉大成就，激發(fā)學生的家國熱愛之情。同時，在民生幸福感教育中，積極培育“我怎樣為家國的幸福發(fā)展，祖國的榮譽和進步出一點點力”的情感認識，喚醒學生強烈的責任感和自我擔當意識。

：在您的著述和學術(shù)演講中，多次提到學校德育工作要“突出學生的存在”，您能具體地講一下其中的內(nèi)涵并說明學校是如何具體落實的嗎？

張文茂：可以。我認為，家國情懷教育必須要讓學生獲得心靈的震撼，久久不能忘懷，進而影響他們的品格修養(yǎng)。我校長期堅持“重過程、抓細節(jié)、強體驗”的德育原則，每年要組織50余項精彩紛呈的品牌德育活動，如“十佳校園歌手”“十大杰出學星”“十大道德模范”以及“百佳宿舍長”評選等，每項活動都成為校園盛事，給學生心靈以強烈的震撼，給學生個性張揚注入活力，激發(fā)他們堅守民族傳統(tǒng)美德，以天下為己任的豪情壯志，從而在平凡的學習生活中，不被功利所誘惑，不被浮躁所鼓動。

我校成立有30多個學生社團，各社團獨具特色地組織教育活動。活動大多采用小品表演、情景對話等方式，自編、自演、自導，如此，把成長的舞臺、過程和空間還給了學生。我校品牌活動“18歲成人禮”，包含宣誓儀式、主題班會、出版感言錄等六大環(huán)節(jié)，其重點環(huán)節(jié)——宣誓儀式，由最初的領(lǐng)導講話、學生表態(tài)發(fā)展到了八大步驟。其中學生身著漢服朗誦詩歌《十八歲的暢想》——全場熄燈點燃生日蠟燭學生許愿——向?qū)W生贈送中華人民共和國憲法——佩戴成人紀念章——送生日蛋糕生日禮物——學生集體面對五星紅旗宣誓等環(huán)節(jié)，成功地讓學生置身于一種精心設(shè)計營造的莊嚴、莊重的氛圍之中，學生內(nèi)心深處的愛國、擔當、責任等崇高情感由此得以激發(fā)，達到了強化正能量的目的。

：這些活動的確很精彩，但畢竟教育過程相對比較短暫，因此我們想知道，學校是如何彌補這個不足，從而形成人格修養(yǎng)教育的長效機制呢？endprint

張文茂：您說得很好，關(guān)于這一點我們也考慮到了。為了真正給學生留下終身難忘的教育，我們在做精、做細各項品牌活動的基礎(chǔ)上，還努力將家國情懷培養(yǎng)融入學生日常學習、生活之中，讓師生時時刻刻、時時處處都能受教育，進而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。如我們組織開展的“三省十問”生涯規(guī)劃活動，要求學生每天反思：我到衡中來做什么、我今天做得怎么樣、我要做什么樣的人;每天自?。赫\實守信了沒有、關(guān)心集體了沒有、幫助他人了沒有、關(guān)愛自然了沒有，遵守紀律了沒有，主動學習了沒有，互致問候了沒有，等等。讓學生在反思中、在自我剖析中，自覺祛除浮躁、自私、狹隘、功利思想，深入思考為什么要為他人和集體擔當，應該如何擔當，進而思考未來，增強使命感。

我們還提出“不給別人添麻煩，就是替別人擔當”，長年堅持開展“無批評、三自主（自主教育、自主管理、自主發(fā)展）”活動，并把每周一確定為“無批評、三自主”日，把每周六確定為“道歉日”，引領(lǐng)學生自己說服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己，從他律走向自律，從自律走向自覺。

學校定期開展國際形勢專題講座、國情教育主題團課、“擔當始于愛班、愛?！敝黝}實踐活動等，把“擔當”教育納入每個環(huán)節(jié)、滲透到每項工作之中，讓學生明白相互尊重，相互關(guān)愛，欣賞他人，學習他人，并一起為集體履行義務，處處維護好集體的榮譽，就是一種擔當，更是一種高尚、一種境界，從而把個人追求融入到民族振興、人類進步的時代洪流之中。

：我們?nèi)鏅z索了貴校的辦學理念和德育經(jīng)驗，從中發(fā)現(xiàn)，貴校以“責任擔當”為核心的校園文化產(chǎn)生了不小的影響。學生在這種精心打造的校園文化浸潤下，道德發(fā)展成為一種自然、愉快的過程，家國情懷的培育自然也就水到渠成了。但不可否認，當前，隨著高考競爭日趨激烈，學生學習壓力日益加重，如何讓學生胸懷遠大目標、高遠理想，除了前面涉及到的一些做法，衡水中學還采取了什么好措施？

張文茂：未來社會的發(fā)展，要求學校培養(yǎng)的人才，不僅有知識，有能力，而且更應具備較高的人格素養(yǎng)，這就要求我們要著力培養(yǎng)和造就能夠適應激烈的社會競爭、能夠經(jīng)受困難與挫折考驗、人格健全的高素質(zhì)人才。幾年來，我們健全完善了心育三大機制，即心理健康教育管理機制、心理健康知識普及機制以及學生心理健康預警機制，通過組織校內(nèi)、校外各種類型的社交、通訊、聯(lián)誼等活動和各種實踐體驗活動，使學生了解未來社會的變化趨勢和特點，學會處理主觀與客觀、理想與現(xiàn)實、當前與未來之間的關(guān)系，掌握自身意志品格中的優(yōu)點與弱點，有意識地提升自我評價、自我調(diào)控的能力，果斷、持久的行為品格和藐視困難、勇于拼搏、戰(zhàn)勝挫折、抵御誘惑的品質(zhì)和精神。

我們從多方面創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，培育學生自強不息的人生態(tài)度，積極進取的奮斗精神，勇于挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新意識，百折不撓的抗挫折精神，善于與人相處的社會能力，穩(wěn)重堅定的行為品格，這對學生的健康成長起到了很好的導向、動力、保障作用。在正確的人生導向下，學生就很少再斤斤計較分數(shù)得失，而是更注重自己的興趣、特長，乃至人生規(guī)劃、社會責任等，更加懂得怎么對待自己的國家、自己的民族，乃至人與自然和諧共榮等問題，有效防止緊張、焦慮、敏感、抑郁、注意力渙散、意志力減弱、自我評價偏離、自我封閉、人際隔閡、社交恐懼等不良人格特征或曰人格障礙的形成和蔓延。

：您提出，當前學校不再是圍墻內(nèi)的書齋，學校教育已不再單純是“閉門造車”式的孤立教育了，加強以家國情懷為主導的人格修養(yǎng)教育，更是要特別突出“家”“國”這兩個重要元素，關(guān)于這一點，您在學校德育工作中又是如何要求和具體體現(xiàn)的呢？

張文茂：蘇聯(lián)著名教育理論實踐家蘇霍姆林斯基說：“家庭在塑造個人成長的諸多因素中排名第一。”學校以家國情懷養(yǎng)正學生的人格品行，也必須要從教育引導家長著手。據(jù)我們了解，一些家長不同程度地存在著“重高考分數(shù)、輕人格塑造和養(yǎng)成”的傾向，認為抓好孩子學習、讓他考個好成績、上個好學校是頭等大事，而祖國的命運、國家的使命跟自己的孩子關(guān)系不大。這些認識上的偏頗是學校以家國情懷養(yǎng)正學生人格品行的最大盲點。因此，我們努力讓家長明白，具有家國情懷，有責任意識和擔當精神，是孩子成長進步最大的精神動力。孩子缺乏服務社會、報效祖國的內(nèi)在動力，學習成績很難優(yōu)秀不說，將來也會很難符合國家和社會的需要，適應未來的社會生活，更難以擔當大任，成就夢想。

通過學生教育影響家長是一個有效的機制。我校長期堅持開展“八個一”感恩主題教育活動，通過召開一次主題班會、舉辦一次主題團組織活動、籌辦一期主題班級板報、辦一張主題手抄報、寫一封給父母的感恩信、組織一次親子互動交流會、周末回家為父母做一件事、期末給父母獻一份禮物等更加系統(tǒng)具體的教育體驗活動、更加精細的教育環(huán)節(jié)，讓學生于細微之處明白自己對親情的擔當，感悟自己所應承擔的義不容辭的責任，同時把這份家國情懷有效傳遞給自己的家長。除此，我校還通過開展家長進課堂活動，請家長結(jié)合自己愛國、敬業(yè)、奉獻、進取的成長歷程暢談自己的人生感悟等，讓學生受到更加具體、鮮活的家國情懷教育。

除了重視家庭教育這一重要因素外，我們還充分利用社會資源，大力拓展德育的時間和空間。比如，我校積極與軍分區(qū)、武警衡水支隊、預備役二團、消防支隊等單位建立了愛國主義教育基地，以清明節(jié)、抗日勝利紀念日等紀念節(jié)日為契機，組織師生前往冀南烈士陵園、天安門廣場、西柏坡紀念館、紅旗渠愛國主義教育基地等參觀考察，切實密切了學校陣地與社會基地之間的有效銜接、和諧互動。所有這些，都悄然引導著學生以歷史上無數(shù)國家棟梁、民族精英為自己成長的參照系，傳承他們在國家危亡之時，與民族振興和祖國富強的命運緊密相連的傳統(tǒng)，領(lǐng)悟“報國”兩字的實際含義，從而“思源致遠，砥礪前行”，主動把“擔當”情懷內(nèi)化為精神人格的擎天柱，以當前刻苦學習科學文化知識的自覺行為，為將來更好地奉獻社會，擔當起民族和人類的命運做好準備。

：立德樹人，關(guān)鍵在師德。貴校多年前就提出創(chuàng)建“精神特區(qū)”的理念，出臺了相關(guān)制度，要求學校領(lǐng)導、中層干部到普通教師都要守住心中凈土，高境界做人、高標準做事、高效率工作、高品位生活，以高尚的人格塑造有家國情懷敢于擔當?shù)娜耍瑥亩鴱母旧咸嵘说膶嵭?。請您再介紹一下這方面的相關(guān)經(jīng)驗。

張文茂：“辦負責任的學校，當負責任的教師，做負責任的學生”這是我對全校上下的一句寄語，也是我校各項工作的努力方向和最終目標?？梢哉f，我校一直把對學生責任意識和擔當精神的培養(yǎng)，作為以家國情懷養(yǎng)正學生人格品行的著力點和落腳點。通過多種途徑方法幫助學生形成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力的共同理想追求，做有自信、懂自尊、能自強的中國人。

我們要求教師“先有父母心，再做教書人”，如此，教師就會多一份愛、多一份寬容、多一份尊重，就會激勵學生走向昂揚向上的生命領(lǐng)地，進而創(chuàng)造和諧共進的教育景觀。要求老師們做一個有責任、有信仰、有良心、有道德的人，并開展“最受學生歡迎教師”“十大魅力班主任”“德育創(chuàng)新標兵”評選以及“師德與幸?！闭搲然顒樱O(shè)立“衡中騰飛突出貢獻者”等榮譽稱號，大力推行“師德一票否決制”，高尚師德逐步成為了學校的第一影響力。這種極具特色的“精神特區(qū)”，讓學生在教師高尚師德、人格魅力、學識風范的教育感染下，進一步增強家國情懷的體驗感受和認知理解，進而更加自覺地提升自己的人格境界，給了學生一筆享用不盡的精神財富。

：好，今天，《中國德育》關(guān)于“家國情懷與人格修養(yǎng)教育”的話題就談到這，非常感謝您接受我們的專訪，衡水中學在堅持以家國情懷養(yǎng)正學生人格品行方面，理念先進，做法精細，這對全國各級各類學校都是一個很好的借鑒。

張文茂：謝謝你們。我曾經(jīng)說過，育人是一項系統(tǒng)的復雜工程，對學生進行家國情懷教育，培育健全人格更是一項長期、細致的工作。由于受各種條件限制，不管我們想得多細致，工作多到位，措施多有力，總還會有不盡如人意的地方，所以我們會繼續(xù)履行基礎(chǔ)教育工作者的責任與使命，繼續(xù)深入探索更為有效的途徑，努力培養(yǎng)具有“中國心、世界眼、現(xiàn)代腦”人格健全的復合型人才，助力中華民族偉大復興的中國夢早日實現(xiàn)。

責任編輯/肖茂紅endprint

：立德樹人，關(guān)鍵在師德。貴校多年前就提出創(chuàng)建“精神特區(qū)”的理念，出臺了相關(guān)制度，要求學校領(lǐng)導、中層干部到普通教師都要守住心中凈土，高境界做人、高標準做事、高效率工作、高品位生活，以高尚的人格塑造有家國情懷敢于擔當?shù)娜?，從而從根本上提升育人的實效性。請您再介紹一下這方面的相關(guān)經(jīng)驗。

張文茂：“辦負責任的學校，當負責任的教師，做負責任的學生”這是我對全校上下的一句寄語，也是我校各項工作的努力方向和最終目標?？梢哉f，我校一直把對學生責任意識和擔當精神的培養(yǎng)，作為以家國情懷養(yǎng)正學生人格品行的著力點和落腳點。通過多種途徑方法幫助學生形成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而不懈努力的共同理想追求，做有自信、懂自尊、能自強的中國人。

我們要求教師“先有父母心，再做教書人”，如此，教師就會多一份愛、多一份寬容、多一份尊重，就會激勵學生走向昂揚向上的生命領(lǐng)地，進而創(chuàng)造和諧共進的教育景觀。要求老師們做一個有責任、有信仰、有良心、有道德的人，并開展“最受學生歡迎教師”“十大魅力班主任”“德育創(chuàng)新標兵”評選以及“師德與幸?！闭搲然顒?，設(shè)立“衡中騰飛突出貢獻者”等榮譽稱號，大力推行“師德一票否決制”，高尚師德逐步成為了學校的第一影響力。這種極具特色的“精神特區(qū)”，讓學生在教師高尚師德、人格魅力、學識風范的教育感染下，進一步增強家國情懷的體驗感受和認知理解，進而更加自覺地提升自己的人格境界，給了學生一筆享用不盡的精神財富。

：好，今天，《中國德育》關(guān)于“家國情懷與人格修養(yǎng)教育”的話題就談到這，非常感謝您接受我們的專訪，衡水中學在堅持以家國情懷養(yǎng)正學生人格品行方面，理念先進，做法精細，這對全國各級各類學校都是一個很好的借鑒。

張文茂：謝謝你們。我曾經(jīng)說過，育人是一項系統(tǒng)的復雜工程，對學生進行家國情懷教育，培育健全人格更是一項長期、細致的工作。由于受各種條件限制，不管我們想得多細致，工作多到位，措施多有力，總還會有不盡如人意的地方，所以我們會繼續(xù)履行基礎(chǔ)教育工作者的責任與使命，繼續(xù)深入探索更為有效的途徑，努力培養(yǎng)具有“中國心、世界眼、現(xiàn)代腦”人格健全的復合型人才，助力中華民族偉大復興的中國夢早日實現(xiàn)。

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