新課改下小學數(shù)學教師如何提高能力和素質(zhì)

劉國杰

【摘????? 要】? 在基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，小學數(shù)學的教育形勢發(fā)生了令人振奮的變化：小學數(shù)學教學注重于提高學生的整體素質(zhì)，促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，加大了對學生的知識與技能、數(shù)學思考、解決問題的能力，情感與態(tài)度的培養(yǎng)等。教師要從育人理念，打造高效課堂，提高更新教學手段等方面去不斷提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)形勢的發(fā)展。

【關(guān)? 鍵? 詞】? 理念;平等;高效課堂;興趣;生活化

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，小學數(shù)學的教育形勢發(fā)生了令人振奮的變化：小學數(shù)學教學注重于提高學生的整體素質(zhì)，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，加大了對學生的知識與技能、數(shù)學思考、解決問題的能力、情感與態(tài)度的培養(yǎng)等。在2013年版《小學數(shù)學新課程標準》（以下簡稱《新課標》）的要求與理念指導(dǎo)下，聯(lián)系多年的實踐教學經(jīng)驗、班級與校園管理經(jīng)驗，筆者認為，為適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，小學數(shù)學教師應(yīng)該從以下幾個方面提高自身的素質(zhì)和能力。

一、勇于更新育人理念，與學生平等相處

教師首先要關(guān)愛學生。印度哲學家克里希那穆提說過：“最好的教育就是愛?！?愛學生是教師誨人不倦的力量源泉，愛學生就要去了解學生，深入到學生中間，走進學生的心靈深處，把握學生的心理和情緒的波動，知道學生希望什么、需要什么、喜歡怎么做等。教師要時刻關(guān)注學生的心理變化，從小學生的角度體驗他們的心情和想法。只有這樣，教師才可以真正做到尊重學生，把學生作為教育主體，在人格上平等對待學生;學生才會把教師當作情感歇息的驛站和揚帆遠航的港灣，才會對老師敞開心扉暢所欲言，才會在知識、技能的學習和感情方面跟老師進行深入的廣泛的交流。

二、打造高效課堂的能力

（一）激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

興趣是最好的老師，興趣孕育著無窮的希望，創(chuàng)造源源不絕的動力。小學生的學習活動具有獵奇、好動和喜新的特點，但是他們的自制力較差，學習興趣往往不能持久。所以在課堂教學過程中，教師要多層次多渠道地激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。如教師可以創(chuàng)設(shè)一些有趣的游戲，做到“寓教于樂”和“寓學于趣”，讓學生始終保持興奮和積極的心態(tài)，使孩子在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中自覺地接受教育，逐步培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和體驗數(shù)學的魅力。教師要創(chuàng)造盡可能多的機會，讓孩子體驗成就感，培養(yǎng)他們主動學習的興趣。

（二）推進數(shù)學生活化

數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學，來源于生活，又廣泛應(yīng)用于生活、服務(wù)于生活。新課程標準明確指出：數(shù)學教學必須從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，課程內(nèi)容要貼近學生的實際生活，有利于學生從經(jīng)驗中思考與探索，使學生獲得對數(shù)學知識的理解。要提高數(shù)學課堂教學的效果，根本途徑就是將數(shù)學知識生活化，也就是將書本中枯燥乏味、脫離學生實際生活的數(shù)學知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以此激發(fā)小學生學習數(shù)學的熱情。因此，教師首先要善于讓書本與學生身邊的數(shù)學問題相聯(lián)系，如帶領(lǐng)學生測量旗桿高度、計算國旗和操場的面積、關(guān)注家庭的收入和支出等等。采用語言直觀、實物演示、游戲、多媒體教學等手段引導(dǎo)學生積極思考，自主地尋找解決方案和途徑，培養(yǎng)學生良好的發(fā)現(xiàn)和解決問題的數(shù)學能力。引導(dǎo)學生培養(yǎng)歸納、類比、推理、轉(zhuǎn)換等數(shù)學思維方法，這樣做還可以實現(xiàn)對學生的人文規(guī)范教育。其次，教師要引導(dǎo)學生利用已學數(shù)學知識和方法來解決實際（下轉(zhuǎn)46頁）（上接45頁）生活中的數(shù)學問題，把生活問題數(shù)學化。

（三）打造良好的班級文化氛圍

《新課標》旗幟鮮明地指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。然而在教學實踐中，由于小學生個人稟賦和學習能力的不同，教師的教育理念不同，課堂文化建設(shè)中依然存在很多不盡如人意的地方。優(yōu)秀生的發(fā)展往往越來越一帆風順，后進生的進步則顯得拖泥帶水。針對這種情況，數(shù)學教師更要注意把班級文化建設(shè)的內(nèi)涵與班級實際情況相結(jié)合，適時整合班級資源，制定包括班規(guī)、課堂紀律、評價和反饋機制、小組合作、競爭機制等一系列的制度，讓學生的行動有指引、有監(jiān)管，讓教師的行為有參照和標準。完善的制度才能有力地保障已經(jīng)建立的良好班級文化不被棄用或者破壞。

三、與時俱進，不斷更新教學手段的能力

教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。在教學信息化的今天，教師要不斷學習進步，精通多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)施，充分認識計算器和計算機的優(yōu)勢，及其對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響。教師要有能力開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生理解數(shù)學抽象概念、形象具體地解讀題意的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意把精力投入到探索性的數(shù)學活動中去。

總之，新課程改革提出了許多嶄新的理念和要求，這就要求我們數(shù)學教師要在新理念的引導(dǎo)下，以更加投入的愛心和更加負責的態(tài)度對待教學，靈活運用多種手段打造高效課堂，全面提高教學質(zhì)量。筆者的觀點只是引玉之磚，希望廣大小學數(shù)學教師同仁齊心協(xié)力，集思廣益，為小學數(shù)學的教育發(fā)展添磚加瓦。

【參考文獻】

[1] 杜貴軍. 試論數(shù)學教師素質(zhì)與專業(yè)發(fā)展的方向[J]. 語數(shù)外學習（數(shù)學教育），2013（4）.

[2] 尤建新. 新課程背景下初中數(shù)學教師角色的重新定位[J]. 中國教育科研論壇，2014（1）.

[3] 趙青. 小學數(shù)學教師的職業(yè)道德素質(zhì)[J]. 讀寫算（教研版），2013（23）.