六年級(jí)寫字教學(xué)激趣策略

俞菊美

【摘????? 要】? 寫字既能反映一個(gè)人的語(yǔ)文基本技能，又能體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。寫字教學(xué)的作用，在于培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的道德品質(zhì)。通過(guò)話語(yǔ)激趣、妙法引導(dǎo)、評(píng)價(jià)冶情，讓學(xué)生的字體更俊美，讓寫字教學(xué)更深入。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫字教學(xué)的指標(biāo)，有力說(shuō)明寫字在語(yǔ)文教學(xué)中的突出地位，重視寫字教學(xué)，教學(xué)生寫好字，是語(yǔ)文老師不可推卸的責(zé)任。

“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子安心地坐下來(lái)、好好地寫字。弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化不能丟掉這一傳統(tǒng)，評(píng)估語(yǔ)文課的質(zhì)量同樣不能忽視這一點(diǎn)?！保ù迬n語(yǔ)）?！靶恼齽t筆正”（柳公權(quán)語(yǔ)），要寫好字很大程度上取決于學(xué)生是否愿意學(xué)、是否樂意寫。雖然六年級(jí)學(xué)生已具有了一些寫字能力，也形成了一定的寫字習(xí)慣，但仍不時(shí)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生作業(yè)字跡歪歪斜斜，坐姿不端正，握筆姿勢(shì)不對(duì)，令我糾結(jié)于心。因此，還需加強(qiáng)寫字教學(xué)。

一、用激勵(lì)的話語(yǔ)讓學(xué)生更喜歡寫字

寫字并非是一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫字并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)并讓這種興趣一直保持下去。因?yàn)橹挥袑W(xué)生感興趣的東西，往往持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)、效果也較好。為了激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力，我采用激勵(lì)性話語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫字興趣，并且力求使學(xué)生的興趣保持得持久些。

在學(xué)生做作業(yè)寫字前，我先耐心地提醒。如開場(chǎng)白的激趣引入：我們女同學(xué)個(gè)個(gè)長(zhǎng)得水靈靈的，寫得肯定漂亮;英俊的男孩子是男子漢大丈夫，寫得肯定瀟灑。等會(huì)兒寫好作業(yè)后，我們就來(lái)評(píng)評(píng)到底誰(shuí)是水靈的姑娘？誰(shuí)是俊朗的小伙？這樣讓學(xué)生投入地去完成作業(yè)、寫好字。學(xué)生寫字時(shí)，我在一旁巡視，不時(shí)地能捕捉到需要助推的學(xué)生：“××同學(xué)真的坐如鐘，握筆姿勢(shì)正確，樣子多好啊！來(lái)，請(qǐng)你給大家做做樣子。”“對(duì)，××，你現(xiàn)在坐姿端正多了，老師很高興?！薄昂?，不簡(jiǎn)單，你的字寫得太美了。”為了使學(xué)生靜心、精心寫字，應(yīng)及時(shí)把握時(shí)機(jī)，抓住典型朗聲表?yè)P(yáng)之后，必須立馬轉(zhuǎn)入地下工作，逐個(gè)逐個(gè)地用文火燉。到評(píng)品時(shí)：“字如其人??！××同學(xué)的作業(yè)令人大開眼界，神清氣爽、耳目一新??！使老師精神十足，說(shuō)話聲音都響了幾倍。”“××同學(xué)的作業(yè)本多么干凈，字體清秀，這哪里是作業(yè)本？這簡(jiǎn)直就是精美的藝術(shù)品?！比绻f(shuō)寫前的牽引是拉了學(xué)生一把，那寫時(shí)應(yīng)該算得上是伸手相幫了。有了這一拉一幫，學(xué)生個(gè)個(gè)干勁十足，精神倍增，習(xí)的字體也就漂亮多了。品字時(shí)更是巧推一把，使學(xué)生們有了前進(jìn)的動(dòng)力，有了努力的方向，有了奮斗的目標(biāo)，還為下次作業(yè)書寫吹響了前奏，作了鋪墊，做好了準(zhǔn)備。

第斯多慧說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！比硕际切枰?lì)的，尤其是小學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)或是夸獎(jiǎng)，可能使他們終生受益。用激勵(lì)性的話語(yǔ)能激發(fā)他們習(xí)字的欲望、激發(fā)他們濃厚的興趣，用激勵(lì)性的話語(yǔ)能提升他們寫字的熱情，增強(qiáng)他們習(xí)字的信心，使寫字的繼續(xù)教學(xué)順利推行。

二、用巧妙的方法讓學(xué)生更善于寫字

寫字教學(xué)不僅是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，更是一門教學(xué)藝術(shù)，像繪畫音樂一樣重要的藝術(shù)?？墒窃谛W(xué)階段，我們很輕意地忽略了書法這個(gè)名稱的存在，并且還有點(diǎn)怕提到它，往往把它與識(shí)字簡(jiǎn)單地混加在一起，這是寫字教學(xué)的誤區(qū)。在世界上，中國(guó)的漢字有著特殊的地位和無(wú)形的價(jià)值，中國(guó)的書法更是讓人愛不釋手。它是一種含有藝術(shù)價(jià)值、富有美感的文字，把這種藝術(shù)傳承下去，是我們義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然，我們并不是要求每一位學(xué)生都要成為一個(gè)書法家，我們需要的是通過(guò)練字來(lái)陶冶人穩(wěn)重的性情。

為了讓學(xué)生寫好楷書，我借助上網(wǎng)查找相關(guān)知識(shí)讓學(xué)生閱讀理解并感悟。在弄懂弄通基本書寫規(guī)范及要求之后，還準(zhǔn)備范本（買現(xiàn)成的或網(wǎng)上下載）。記得傳統(tǒng)的寫字課教學(xué)，通常是教師簡(jiǎn)單地布置學(xué)生抄書，或者教師將學(xué)生需要練習(xí)的字寫在黑板上，讓學(xué)生練寫。由于印刷體與手寫體存在的差別，黑板與學(xué)生的距離及視角偏差，這樣做往往收不到良好的效果。為此，我事先在word文檔上設(shè)計(jì)的田字格紙上印刷一排供學(xué)生臨寫的字，不同程度的學(xué)生打印不同的字，付給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)照臨寫。同時(shí)，寫字過(guò)程又是對(duì)字形進(jìn)行精細(xì)的分析和綜合的過(guò)程，是熟悉和鞏固、掌握字形的過(guò)程。為了讓學(xué)生寫出更好的字，漸次出示溫馨提示：（1）寫字時(shí)，凝神，氣通，每一筆一畫要連貫，講究一氣呵成;（2）不能反復(fù)涂抹，保持流暢，起筆，運(yùn)筆，收筆，把握住輕重;（3）先觀摩，牢記每一筆畫的走勢(shì)，不可以看一筆寫一筆，避免斷裂;（4）學(xué)好筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)，習(xí)寫典型字形;（5）每寫完一字，與樣子對(duì)照，便于修正;（6）下工夫臨寫，掌握基本技能、技巧，力求形神相似;（7）靜心領(lǐng)悟，把平時(shí)的作業(yè)書寫當(dāng)作練字?；蛘邥r(shí)常唱唱順口溜：（1）橫畫左低右稍高，多橫均勻底別塌。（2）豎有懸針和垂露，懸針尖力垂露滴。（3）撇在字頭短而平，長(zhǎng)短弧直把握清。（4）捺像一把小刻刀，平捺三折似水波。撇尖輕、捺腳重，慢慢運(yùn)筆力送到。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的慢慢消化，提示也好，順口也罷，就變成了習(xí)字的要求，定型為不成文的章法。

就這樣，通過(guò)事先作一系列較充分的準(zhǔn)備工作，創(chuàng)造條件;并不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)明寫字要訣及方法提示，提供幫助;使得學(xué)生有規(guī)有矩、有板有眼、有章可尋，思路清晰，傾心書寫，不至于亂寫一氣充充任務(wù)，而是以良好的心態(tài)、端正的態(tài)度、飽滿的熱情投入到習(xí)字操練之中，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展、有所收獲。

三、用合理的評(píng)價(jià)讓學(xué)生更熱愛寫字

習(xí)慣的養(yǎng)成需要恒心，需要堅(jiān)持不懈，更需要合理的評(píng)價(jià)。任何習(xí)慣的養(yǎng)成都是在外部力量的監(jiān)督管理和內(nèi)部力量自我調(diào)節(jié)的長(zhǎng)期作用下產(chǎn)生的，合理評(píng)價(jià)就能起到這種作用。要真正讓老師外部的“文火燉”轉(zhuǎn)化為調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)部的持久力，學(xué)校和老師應(yīng)及時(shí)給予合理的評(píng)價(jià)以起到推波助瀾的效果。學(xué)校搭臺(tái)、老師導(dǎo)演、學(xué)生演戲，全員參與，唱好一臺(tái)戲。

學(xué)校教導(dǎo)處每月都會(huì)組織開展一次硬筆字書寫過(guò)關(guān)練習(xí)，每學(xué)期一次書法藝術(shù)節(jié)比賽的評(píng)定，我利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生好好練習(xí)、展示自我。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);過(guò)關(guān)練習(xí)不僅可以使學(xué)生的寫字訓(xùn)練活動(dòng)經(jīng)?；?，而且更容易激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的精神。每每學(xué)生過(guò)了關(guān)，笑意寫在臉上，深深地感染著大家，繼續(xù)努力，越寫越好。尤其是優(yōu)秀的作品在校門口的宣傳窗里展出，更是對(duì)習(xí)字獲得成功者的大力表?yè)P(yáng)，又是對(duì)那些仍需努力者的牽引器。從而進(jìn)一步激發(fā)、強(qiáng)化他們的寫字興趣，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)寫字其樂無(wú)窮。“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的是一個(gè)行動(dòng);把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲到的是一個(gè)習(xí)慣;把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個(gè)性格;把一個(gè)性格播種下去，收獲到的是一個(gè)命運(yùn)?！蔽倚３种院阍谧龅木褪遣シN行動(dòng)，讓行動(dòng)成為習(xí)慣，進(jìn)而塑造學(xué)生的性格，改變他一生的命運(yùn)。在校園“人人勤練字，個(gè)個(gè)寫好字”的良好氛圍下，班中經(jīng)常性開展小組比賽、班級(jí)比賽，并將優(yōu)秀作品展示在學(xué)習(xí)園地中，太多時(shí)就掛在黑板下方，努力打造一個(gè)書寫習(xí)慣良好的班級(jí)。在班中我們每月舉行一次優(yōu)秀作品評(píng)比，無(wú)論是隨筆本、作業(yè)本（包括其他學(xué)科也可），來(lái)一個(gè)全面展示。同時(shí)，積極組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加校書法選拔賽和投稿活動(dòng)。

開展和參加上述活動(dòng)，既為學(xué)生創(chuàng)造更多的演練機(jī)會(huì)，又為他們體驗(yàn)更多的成功喜悅，還為他們尋找更多的差距不足，從而激勵(lì)他們更積極主動(dòng)地投入到寫字中。我們將不斷努力、不斷攀登，讓學(xué)生始終保持那份寫字的興趣和激情。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 瞿果行. 小學(xué)寫字教學(xué)[M]. 南京：江蘇人民出版社，1981.

[2] 楊獻(xiàn)榮. 小學(xué)寫字教學(xué)理論與實(shí)踐[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，2001.

[3] 王建功. 重視中高年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)的必要性[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流）（上旬），2010（9）.