新課標下小學語文游戲化教學之我見

王海燕

【摘要】課堂教學游戲化讓學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。小學語文的游戲化教學體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)。識字教育是小學語文教育中的基礎和根本，教師要將課堂變得生動有趣，利用學生愛玩的特性，以游戲的形式來進行教學，那么可以極大地提高學生的學習興趣和動力。閱讀教學是語文教學中的一項基礎教學，在教學中使用游戲化教學同樣能夠取得較好的學習效果。作文教學是語文教學中的一個核心環(huán)節(jié)，將游戲性的教育融入到作文教學中，讓學生在游戲中學習，將苦學變?yōu)闃穼W，排除學生的恐懼和畏懼心理。在教學中，游戲的形式可以多種多樣。

【關鍵詞】游戲化教學 ?識字教學 ?閱讀教學 ?作文教學 ?多樣化

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0066-01

在新課程的深入和普及下，越來越多的教師認識到在學生的學習成長過程中，他們所扮演的角色不僅僅是知識的傳遞者，更是學生的引導者與促進者，教師在傳授知識時，更應該重視教學方法的應用，這樣才能滿足學生的學習需求的同時提高教學的質(zhì)量。新課標中提到小學語文教育要從學生的興趣和愛好入手，小學生具有愛玩、好動、好奇等特點，而游戲化的教學正好可以滿足小學生的這些特點，并提升教學的趣味性，所以結合實際的運用游戲化教學是具有科學性和可行性的，這對小學語文教育有積極的影響。

一、識字教學中的游戲化教學

語文作為一門基礎學科，是學習其他科目的前提和基礎，而識字教育是小學語文教育中的基礎和根本，識字是一項過程及其漫長、乏味性和枯燥性的學習，加上小學生的注意力又比較短，堅持能力比較弱，受誘惑的能力較差，所以要想學生能夠積極主動的參與到識字教育中來，要立足于課堂，將課堂變得生動有趣，利用學生愛玩的特性，以游戲的形式來進行教學，那么可以極大地提高學生的學習興趣和動力。如在低年級識字教育中，老師可以利用當前學生認識的簡單的字入手，例如學生認識了大、長、手、十、百等字，可以在班上舉行一個小競賽，將這些字寫在紙片上，然后教師根據(jù)這些字組成詞語并拆開來寫在紙片上，讓學生分別拿一張紙片去找這個字的詞語，看誰比誰認識的多，組的詞語又快又準。

二、閱讀教學中的游戲化教學

閱讀教學是語文教學中的一項基礎教學，他可以提升學生的閱讀能力，識字能力，斷句和反應能力，不僅如此，閱讀還能夠幫助學生拓展思維，促進智力發(fā)展，所以加強閱讀教學的效率對小學語文教學來說尤為重要。同樣的，在小學閱讀教育中使用游戲化教學同樣能夠取得較好的學習效果，能夠活躍閱讀的氣氛，發(fā)散學生的思維，促進學生的創(chuàng)新能力等。如在《小壁虎借尾巴》一文中，為了加深學生對課文的理解，為了讓學生更好的認識生字，在閱讀該課文時教師可以讓學生分角色進行朗讀，如從學習小組中抽取學生來分別扮演小壁虎、老黃牛、小魚、燕子等，然后再抽取一個學生來進行旁白朗讀，這樣輪流進行表演朗讀，看誰朗讀的最好，朗讀的流利，情感抒發(fā)的最佳等，然后還可以讓學生闡述各個動物尾巴的用途，表演結束后，教師來對學生的表演進行綜合性的評價，評價以褒獎為主。這樣的游戲性教學不僅和課程實際相結合，對學生掌握基礎知識有積極的作用，讓學生更深入的理解課文的含義。

三、作文教學中的游戲性教學

作文教學是語文教學中的一個核心環(huán)節(jié)，這也是目前小學語文教學中的難點和重點。在傳統(tǒng)的作文教學中，往往采用的是為了作文而進行的作文教學模式，這不僅禁錮了教師的教學思路，還禁錮了學生的思路，讓學生對作文產(chǎn)生恐懼和畏懼的心理，所以有必要改變這一現(xiàn)狀，這部分教學仍然要從學生的興趣入手才能取得比較好的教學效果。將游戲性的教育融入到作文教學中，讓學生在游戲中學習，將苦學變?yōu)闃穼W，排除學生的恐懼和畏懼心理。如在作文訓練中寫最熟悉的人和物，我們可以將其作為一個猜謎游戲，先讓學生用自己的語言去描述一個熟悉的人或一個物，寫完過后展示出來讓其他學生去猜這是誰或這是什么東西，或者也可以描述一個人的典型特征或一個物的功能和特點讓學生去找這樣的一個人或一個物，能被大多數(shù)同學猜出來的作品則判為優(yōu)秀，這種方式不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力，最主要的是可以培養(yǎng)學生的語言組織能力，也就可以提高學生的寫作能力。

四、注重游戲的多樣化

在教學中，游戲的形式可以多種多樣，這主要取決于教師的創(chuàng)新能力，但是無論采取任何一種游戲教學方式，它必須要滿足幾個方面的要求：一是必須要切合課堂，切合實際，否則脫離了實際的教學方法必然將失敗;二是必須要切合學生的特點，游戲性教學最主要的一點就是要滿足學生的學習需求，激發(fā)學生的興趣和動力，如果選擇的游戲內(nèi)容學生不喜歡甚至反感，則也不能達到教學的效果;三是游戲的內(nèi)容要和諧，有利于安全。

五、結束語

本文主要分析了如何在小學語文教育中融入游戲教學，分析了游戲教學在小學語文教育中起到的作用，并從小學語文教育中的識字教育、閱讀角度和作文教育方面分析了游戲教育的實施途徑，通過游戲性的教育能夠提高學生的學習興趣和學習動力，為學生的后續(xù)教育奠定良好的基礎。