高校實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍合理構(gòu)建的探討

劉婷婷，曹 萍

南京醫(yī)科大學(xué)資產(chǎn)管理處，南京 210029

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室的作用在不斷增強(qiáng)，功能在不斷完善。從對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估，從優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室評(píng)估到國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的評(píng)估，實(shí)驗(yàn)室的水平正逐步成為一所大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志。實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織者和管理者，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用，直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)一支高素質(zhì)、相對(duì)穩(wěn)定、具有創(chuàng)新活力、能熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)并對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)管理的實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍，是高校搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要保證［1-5］。

因此，新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍的合理構(gòu)建對(duì)一所高等院校的未來發(fā)展具有及其重要的意義。

1 高校實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍構(gòu)建在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀

加拿大的一些高校經(jīng)過多年發(fā)展，形成了一整套從觀念、制度、人員結(jié)構(gòu)建設(shè)方面均行之有效、完善的實(shí)驗(yàn)體系。與之相對(duì)的是，國(guó)內(nèi)高校的實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)期得不到重視，已開始制約學(xué)校教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。

1.1 觀念方面

加拿大高校在實(shí)驗(yàn)師崗位設(shè)置及待遇方面有很強(qiáng)的觀念意識(shí)，比較注重實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍的建設(shè)，各校都設(shè)有完善的實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位規(guī)劃，有些高校設(shè)有首席實(shí)驗(yàn)崗［6-8］，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在提職和晉升等方面與教師享受同等待遇。在國(guó)內(nèi)，高校長(zhǎng)期以來普遍存在著重視理論教學(xué)，輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，這種理念偏離直接導(dǎo)致了對(duì)實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍的不重視。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的勞動(dòng)未能得到應(yīng)有的承認(rèn)，同時(shí)，也沒得到相應(yīng)合理的待遇，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍極不穩(wěn)定，高水平實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺編現(xiàn)象嚴(yán)重［9-14］。

1.2 體制方面

加拿大高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在學(xué)校科研隊(duì)伍中定位合理、人事制度靈活，專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職務(wù)評(píng)定和福利待遇與教師沒有差別。無論是專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員還是助教，均有靈活的聘用制度，“請(qǐng)得進(jìn)，走得出”，人事流動(dòng)制度方便快捷，有助于吸收高水平人才。在我國(guó)，高校人才流動(dòng)受制于市場(chǎng)和國(guó)家的政策，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制不健全，實(shí)驗(yàn)室對(duì)青年教師及高層次人才的吸引力不夠，造成實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍人員老化、學(xué)歷層次偏低等結(jié)構(gòu)性問題［15-18］。“老的出不去、新的進(jìn)不來”是各高校實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍建設(shè)的通病。

1.3 結(jié)構(gòu)方面

加拿大高校專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量少，但業(yè)務(wù)水平較高，專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)比較合理，各年齡段人員形成梯隊(duì)，碩士以上學(xué)歷且具有中高級(jí)職稱的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員占主體人員。我國(guó)很多高校的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)技術(shù)比較好，但相對(duì)知識(shí)面較窄，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的年齡偏大，出現(xiàn)嚴(yán)重?cái)鄬蝇F(xiàn)象［19-20］。高級(jí)職稱奇缺，而初級(jí)職稱所占比例接近半數(shù)。以南京醫(yī)科大學(xué)為例，現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共有527人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師23人，占4%，實(shí)驗(yàn)師97人，占18%，助理實(shí)驗(yàn)師404人，占77%，低職稱人員比例超過半數(shù)。

圖1、圖2、圖3是某實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心一組數(shù)據(jù)，圖中顯示學(xué)歷結(jié)構(gòu)普遍偏低，高級(jí)職稱人員比例偏低，中年骨干人員比例不高。

圖1 學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖

圖2 職稱結(jié)構(gòu)圖

圖3 年齡結(jié)構(gòu)圖

實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍建設(shè)若得不到保證，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高就是一句空話。因此，如何合理的構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍迫在眉睫。

2 高校實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍的合理構(gòu)建方法

2.1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念

首先，我們只有在思想上真正確立高校實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍也是高校工作中的一支重要人才隊(duì)伍的理念，才有可能在行動(dòng)上予以重視，并采取切實(shí)有效的措施加以保障，以人為本的精神主動(dòng)搞好實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍的建設(shè)。

2.2 領(lǐng)導(dǎo)重視、政策制度支持

要以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，培養(yǎng)青年教師和骨干教師，建立具有競(jìng)爭(zhēng)與激勵(lì)、充滿生氣與活力的實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍選用、聘任、培訓(xùn)、考評(píng)、流動(dòng)新機(jī)制。要積極做好實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，引進(jìn)具有碩士及以上的畢業(yè)生充實(shí)實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)校人事制度改革，完善聘任制的規(guī)定，讓從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師，同等條件下可優(yōu)先聘任和晉升。例如:2013年南京醫(yī)科大學(xué)在教授職務(wù)晉升中啟動(dòng)“教學(xué)特別推薦程序”，特制訂實(shí)施辦法，激勵(lì)長(zhǎng)期潛心教學(xué)，并在教學(xué)改革和建設(shè)中做出突出貢獻(xiàn)的一線教師，同時(shí)也鼓勵(lì)和支持教授和副教授等高水平教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.3 積極引進(jìn)、調(diào)整優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)

建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。人才的優(yōu)秀程度，應(yīng)由其實(shí)際績(jī)效來決定。學(xué)歷、學(xué)位高低，并不是取得績(jī)效的惟一因素，因此唯學(xué)歷論、唯學(xué)位論不可取。對(duì)于實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍更應(yīng)“不看文憑看技能”，“盤活存量”、“搞好增量”，解決好高校實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍建設(shè)中人才缺乏、人才斷層和結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象。

2.4 加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)

加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)在職攻讀學(xué)位、積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外高層次人才充實(shí)教師隊(duì)伍，有計(jì)劃地選送優(yōu)秀中青年教師出國(guó)進(jìn)修和學(xué)習(xí)，開闊眼界，了解國(guó)外發(fā)展動(dòng)向，促進(jìn)教學(xué)和科研更好地與國(guó)際接軌。定期舉辦學(xué)術(shù)講座和實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能。圖4為南京醫(yī)科大學(xué)青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)流程。

圖4 青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)流程

2.5 加大投入，提升實(shí)驗(yàn)室的科研實(shí)力

可以通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科研實(shí)力，借此提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，提高對(duì)科研成果吸收、轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。以南京醫(yī)科大學(xué)為例，近年來，學(xué)校在醫(yī)學(xué)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)中加大投入，逐步提升中心的科研實(shí)力，初步具備科研服務(wù)的基礎(chǔ)，越來越多的研究生和教師借助中心技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行科研，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)科建設(shè)的聯(lián)系，為實(shí)驗(yàn)師資提供了穩(wěn)定的科學(xué)研究平臺(tái)和未來發(fā)展的空間。以科學(xué)研究為依托，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)人員技術(shù)培訓(xùn)，掌握一些技術(shù)專長(zhǎng)，除支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還可提供科研服務(wù)。如學(xué)科科研課題需要，可根據(jù)課題的要求和技術(shù)人員的專長(zhǎng)提供專業(yè)服務(wù)，或有償租賃短期聘用。

實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和學(xué)術(shù)交流的重要場(chǎng)所，是人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新的重要基地。因此，我們要像抓教師隊(duì)伍、科研學(xué)術(shù)隊(duì)伍一樣抓好實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍建設(shè)，通過轉(zhuǎn)變觀念、改革體制、完善措施來加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍建設(shè)，建立行之有效的人才激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與成就激勵(lì)、精神激勵(lì)相結(jié)合，善于用偉大的事業(yè)凝集人才，崇高的精神鼓勵(lì)人才，最終形成一支數(shù)量適宜、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、科研素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)師隊(duì)伍，能夠很好地配合教師隊(duì)伍開展科研、教學(xué)工作，對(duì)于身處弱勢(shì)群體的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍，我們還需要給予更多的關(guān)愛和政策上的扶持，促使弱勢(shì)群體變?yōu)閺?qiáng)勢(shì)群體，以適應(yīng)高等教育發(fā)展的需要。

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