充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高思品教學(xué)效果

呂艷格

河北省安平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提高思品教學(xué)效果

呂艷格

河北省安平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

思想品德課是讓學(xué)生把握道德認(rèn)知的重要途徑，傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)將德育知識等同于一般學(xué)科知識，進(jìn)行簡單化的灌輸和傳授，忽視了學(xué)生的情緒感受和情感品質(zhì)在道德內(nèi)化過程中的作用，使思想品德課不能達(dá)到調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不斷增強(qiáng)自主意識，提高學(xué)生的行為能力的目的。因此教師應(yīng)根據(jù)思品課的教育主題和教學(xué)內(nèi)容，模擬課文中描述的情境，運(yùn)用電教煤體教學(xué)手段再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色換位，入境感受，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

思想品德；教學(xué)效果；多媒體教學(xué)；激發(fā)興趣

發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)生思想素質(zhì)的提高。要立足于思想品德課，在思品教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，形象地展示教學(xué)內(nèi)容；藝術(shù)地激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，讓學(xué)生在體驗(yàn)情感過程中產(chǎn)生共鳴；生動、具體地指導(dǎo)行為訓(xùn)練，使學(xué)生感到可學(xué)、可做、樂于實(shí)踐。

一、電教媒體、圖音生動，增強(qiáng)實(shí)效

幻燈是小學(xué)最常見、最普通的教學(xué)媒體。采用幻燈片進(jìn)行教學(xué)，可提供形象生動的畫面，加深理解知識。教師要利用幻燈片結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生看圖，展開聯(lián)想、再現(xiàn)情景，由感性認(rèn)識上升到理性，從而理解其中的道理。如：《改革開放普新篇》采用幻燈片展示深圳高樓林立圖，學(xué)生腦海中就建立了深圳城市繁榮景象，老師再從一個邊陲小鎮(zhèn)怎樣崛起為一個經(jīng)濟(jì)特區(qū)進(jìn)行描述，學(xué)生就能感到改革開放的成果，認(rèn)識到總設(shè)計師鄧小平的偉大。

錄音機(jī)是每個班的必備品，利用錄音范讀課文、講故事，能向?qū)W生提供生動的形象語言，烘托氣氛，把學(xué)生帶入到情景之中?？傊虒W(xué)中在關(guān)鍵處，利用媒體，幫助學(xué)生建立表象，教學(xué)內(nèi)容就能得到充分的展示，使教學(xué)重點(diǎn)形象鮮明地浮現(xiàn)于學(xué)生腦海之中，抓住學(xué)生注意力，促使學(xué)生認(rèn)真聽課，使思想品德課學(xué)文明理達(dá)到實(shí)效。

二、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍

美國心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！毙睦韺W(xué)家羅杰斯也說過：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件。”因此，上思品課的新課伊始，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營造出良好的氛圍。比如，上《愛國將領(lǐng)吉鴻昌》一課，讓學(xué)生觀看電影片斷：日本帝國主義在中華大地上蹂躪中國人民，英勇的中國人民進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。那悲壯的樂曲，感人的畫面以及教師激昂的解說，學(xué)生為之動容，為本堂課定下了悲壯的感情基調(diào)。再進(jìn)一步在大屏幕上打出吉鴻昌的圖像，介紹生平，展示吉鴻昌與敵人英勇作戰(zhàn)的畫面，播放吉鴻昌愛國故事的錄音，使學(xué)生以濃厚的興趣融人悲壯激昂的氣氛之中，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)激之以情

心理學(xué)研究表明：情感是架在認(rèn)識和行為之間的橋梁，它是一種內(nèi)在動力，在內(nèi)部可促使認(rèn)識升華成信念——對道德觀點(diǎn)堅(jiān)信不疑；在外部要轉(zhuǎn)化為行動的中間環(huán)節(jié)——渴望行動的動力。教學(xué)中我按照小學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律(感受——體驗(yàn)——共鳴)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，借助多媒體聲、光、色、形等方面的功能，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，使學(xué)生在情緒上受到感染，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而達(dá)到共鳴，如《我愛我的祖國》一課，如何激發(fā)學(xué)生的愛國情感是教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我通過剪輯的錄像資料創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生情感上共鳴。新課開始。播放《開國大典》電視錄像，讓鮮花揮舞、彩旗飄揚(yáng)，人民歡騰的熱烈場面把學(xué)生引入情境，受到感染后，以情育理：聽到“中華人民共和國成立了”，人們?yōu)槭裁催@么高興?學(xué)生面對這個問題有些困惑，這時要學(xué)生帶問題繼續(xù)看錄像(內(nèi)容是舊社會勞動大眾受苦受難及在共產(chǎn)黨帶領(lǐng)下鬧革命、求解放的情景)思考問題，錄像尚未放完；學(xué)生便茅塞頓開，紛紛發(fā)表自己的見解：新中國來之不易，怎能不舉國歡騰，這是人們的真情流露。學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)，接著用多媒體課件顯示一幅簡易的中國地圖，讓學(xué)生找北京、找江蘇、找家鄉(xiāng)的位置，讓學(xué)生知道中華人民共和國屹立在世界的東方。進(jìn)一步以形激發(fā)情后，播放王軍霞在奧運(yùn)賽場上獲得五千米冠軍的情景，學(xué)生的情感得到了深層次的撞擊，從而激發(fā)出“向英雄模范人物學(xué)習(xí)，熱愛祖國，為國爭光”的道德情感。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)導(dǎo)之以行

學(xué)生健康向上的情感和感受源于深刻地認(rèn)識，而認(rèn)識和情感的進(jìn)一步遷移就形成了良好的道德品質(zhì)和道德行為。引導(dǎo)行為是小學(xué)思想品德課教學(xué)的最終目的和立足點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學(xué)生道德動機(jī)，規(guī)范道德行為，因而能提高導(dǎo)行效果。例如：在教低年級《愛清潔，講衛(wèi)生)一課時，借助顯微鏡和攝像機(jī)，在多媒體中心電教室里，讓學(xué)生親眼觀察自己和他人的手指污垢，當(dāng)他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細(xì)菌時，感到非常驚訝。在此基礎(chǔ)上，適時地播放一些關(guān)于飯前洗手，飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學(xué)錄像或燈片，并加以點(diǎn)拔。這樣學(xué)生就不難知道為什么要愛清潔，講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了，并馬上行動起來，力爭做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好學(xué)生。

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，恰當(dāng)、適時地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以其精美的畫面，擺脫時空的局限，讓學(xué)生在生動的意境中，身臨其境地體會課本上的道理，以其優(yōu)美的音樂，激起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)造出高尚的精神氛圍，讓學(xué)生得到啟迪。真可謂事半功倍。