淺談當(dāng)前的就業(yè)狀況對高職學(xué)生心理的影響

魏敬收

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025

淺談當(dāng)前的就業(yè)狀況對高職學(xué)生心理的影響

魏敬收

黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150025

隨著我國社會主義體制的不斷完善，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到知識的重要性，所以，越來越多的人們選擇上大學(xué)或者是高職學(xué)校，希望能夠?qū)W會一技之長，能夠在競爭日益激烈的社會中生存下來，但是隨著我國接受過高等教育的人群的不斷增多，就業(yè)職位的不斷飽和，使得學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增大。與擁有本科學(xué)歷的大學(xué)生相比，高職院校畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)更加的困難，繁重的就業(yè)壓力更容易對高職學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。

當(dāng)前就業(yè)狀況；高職學(xué)生；心理影響

就業(yè)難是現(xiàn)在大學(xué)生畢業(yè)后普遍遇到的問題，現(xiàn)在的就業(yè)單位在招聘員工時，更加注重應(yīng)征者的能力，其次才是應(yīng)征者的學(xué)歷，因此，許多剛從校門出來的學(xué)生在應(yīng)征上根本就不占優(yōu)勢，特別是高職院校的學(xué)生，在學(xué)歷上比不過本科學(xué)生、研究生和博士，更別提工作經(jīng)驗了。而且，現(xiàn)在我國的就業(yè)崗位也越來越少，專業(yè)人員也逐漸趨于飽和，這才出現(xiàn)了我國現(xiàn)在一個公務(wù)員崗位有著上千名大學(xué)生應(yīng)聘的現(xiàn)象。如此不樂觀的就業(yè)形勢給大學(xué)生造成了巨大的就業(yè)壓力，對高職院校的學(xué)生的心理造成了巨大的影響，而這些負(fù)面影響也對高職院校的學(xué)生以后的求職道路造成了巨大的負(fù)面心理影響。

1、就業(yè)壓力對高職學(xué)生造成的負(fù)面心理影響

1.1 自卑心理

由于目前我國采用的是高考錄取制度，所有的學(xué)生都需要參加高考，然后由高考分?jǐn)?shù)決定學(xué)生所能夠上的大學(xué)院校的等級，最好的是一本，最差的是三本，而對一些學(xué)習(xí)成績更加差的學(xué)生來說就只能夠上高職院校，所以在許多的高職學(xué)生的心里始終認(rèn)為高職院校比不上本科院校，甚至連上高職院校的學(xué)生也處處不如本科院校的學(xué)生，這種自卑心理，對高職院校學(xué)生的就業(yè)情況非常的不利。當(dāng)高職院校的學(xué)生和本科院校的學(xué)生同時應(yīng)聘一個崗位的時候，高職院校的學(xué)生內(nèi)心的自卑會使其不能夠在面試中發(fā)揮正常的水平，甚至?xí)l頻出錯。而且，在現(xiàn)實生活中，許多的事業(yè)單位在招聘員工時，相對于高職院校畢業(yè)的應(yīng)征者更加傾向于招聘本科院校畢業(yè)的學(xué)生，這樣的就業(yè)形勢也嚴(yán)重打擊了高職院校學(xué)生的自尊心，另高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，產(chǎn)生一種悲觀的心理，認(rèn)為上高職院校就是一種沒前途的事情，覺得自己的未來的生活沒有希望，這樣無限的循環(huán)下去，就會將這種自卑的心理無限的擴(kuò)大，對高職院校學(xué)生未來的發(fā)展及其的不利。

1.2 恐懼心理

高職院校的學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的原因是多方面的原因共同影響的結(jié)果，高職院校的學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理的首要原因就是現(xiàn)在大多數(shù)的高職院校為了提高資金的知名度，增加學(xué)校的收益，從而進(jìn)行大肆的擴(kuò)招，以前的高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線還是很高的，但是目前的高職院校的招生的錄取分?jǐn)?shù)線越來越多，現(xiàn)在有的高職院校哪怕學(xué)生高考只考了幾十分，只要交錢就能夠上高職院校，這樣沒有節(jié)制的擴(kuò)招，使得高職院校的學(xué)生越來越多。對原本就不景氣的就業(yè)市場造成了很大的沖擊，而這種沖擊的結(jié)果就是高職院校的學(xué)生在就業(yè)時更加難以找到合適的工作，使得學(xué)生在就業(yè)時產(chǎn)生了一種恐懼心理。而大眾媒體的不當(dāng)宣傳，自身高職院校學(xué)生的就業(yè)率低下，以及父母對自身的期望，更是將這種恐懼心理雪上加霜，而現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生都是自己家里的獨生子，在家里都是備受父母寵愛的，所以，他們的心理承受能力都非常的差，所以，大多數(shù)的高職院校的學(xué)生不懂得如何處理這種恐懼心理，以至于當(dāng)他們畢業(yè)后，當(dāng)求職四處碰壁是就會選擇逃避，而不是選擇勇敢的面對，從自己的自身尋找問題，并且積極的將這些問題解決，而不是逃避。

1.3 盲目心理

現(xiàn)在，在學(xué)生上學(xué)選專業(yè)之前，都會查找許多近年來的各專業(yè)的就業(yè)情況，然后在選擇就業(yè)最容易、就業(yè)后待遇最好的專業(yè)報考，但是我國的高職院校在專業(yè)設(shè)置方面并沒有按照市場的需求進(jìn)行仔細(xì)劃分，多數(shù)專業(yè)的設(shè)置存在緊貼熱門行業(yè)的現(xiàn)象，沒有很好的掌握此類行業(yè)的就業(yè)信息，從而產(chǎn)生了學(xué)生聚堆的情況，對這種情況高職院校又沒有對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，致使大部分高職院校的學(xué)生盲目心理的產(chǎn)生。許多的學(xué)生都報考同一個專業(yè)，以至于這個熱門專業(yè)人滿為患，而其它的國家、社會需要的一些必須的專業(yè)卻沒有多少人學(xué)習(xí)。同時，由于學(xué)習(xí)熱門專業(yè)的學(xué)生的人數(shù)太多，以至于社會上這類人才的數(shù)目大幅度上升，導(dǎo)致社會需要量飽和，大量學(xué)習(xí)該專業(yè)的學(xué)生沒有辦法找到對口的專業(yè)，而一些稀缺的專業(yè)的人才卻供不應(yīng)求，就會導(dǎo)致社會需求的不平衡，這種盲目的心理，最終會導(dǎo)致高職院校的學(xué)生找不到對口的職位，以至于高職院校的學(xué)生的就業(yè)壓力急劇增加，使情況變得更加的糟糕。

1.4 依賴心理

由于計劃生育政策的實行，使得現(xiàn)在我國基本上每個家庭都是一個孩子，這也導(dǎo)致了父母的愛，甚至是爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)膼鄱純A注在一個孩子身上，使得孩子變成了家里的小公主、小皇帝，家長對孩子的從小的溺愛，使得孩子學(xué)不會獨立的處理事情，遇事都喜歡依賴自己的父母，讓自己的父母解決，而這樣依賴自己的父母的結(jié)果就是，自己的一生都有自己的父母決定，父母幫著挑選上高職院校要學(xué)的專業(yè)，父母通過自己的關(guān)系幫自己找工作，而一些家境不好的學(xué)生，想要依賴自己的父母幫自己找工作，但是父母的能力卻不夠，這樣依賴父母的心理會使學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會如何自己處理問題，而且還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)是產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的心態(tài)，認(rèn)為自己的未來有自己的父母安排，從而不進(jìn)行努力，也會使其缺乏獨立意識和責(zé)任感。

2、如何解決高職學(xué)生在就業(yè)壓力下產(chǎn)生的心理影響

在超強(qiáng)的就業(yè)壓力下，對高職學(xué)生的心理產(chǎn)生了許多負(fù)面影響，而這些負(fù)面的心理影響對高職院校的學(xué)生以后的就業(yè)有著非常不好的影響，所以，無論是父母、學(xué)校還是社會都應(yīng)該對高職院校的學(xué)生心理進(jìn)行輔導(dǎo)避免就業(yè)壓力對高職院校學(xué)生的影響。學(xué)校應(yīng)該盡量的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀并加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，并且設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)部門對學(xué)生的心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且，家長最好不要對學(xué)生施加太大的壓力，不要將自己望子成龍、望女成鳳的心理表現(xiàn)的太明顯，給孩子太大的壓力，一切順其自然，只有將自己的心理障礙排除，才能夠在未來的路上走的更遠(yuǎn)。

3、結(jié)語

就業(yè)困難不僅僅是高職院校的學(xué)生所遇到的問題，而是所有的面臨就業(yè)的畢業(yè)生遇到的重大問題，想要解決這一問題任重而道遠(yuǎn)，僅僅依靠院校自身的力量是不夠的，還需要政府有關(guān)部門在規(guī)劃、政策、資源、督導(dǎo)等方面發(fā)揮引導(dǎo)，推進(jìn)監(jiān)督功能及社會各界的大力關(guān)心與支持，從而不斷增加社會上的就業(yè)崗位，完善就業(yè)服務(wù)功能，提高我國就業(yè)人員的薪資待遇，解除就業(yè)人員的后顧之憂，才能在根本上解決高職學(xué)生的就業(yè)壓力，排解心理負(fù)擔(dān)。

[1]于琳琳，紀(jì)羽寧．大學(xué)生綜合素質(zhì)測評之我見[J]．山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，(2)：34～37．

[2]張艷麗，余紅芬，孫鳳瓊．淺談中專學(xué)校師生發(fā)生沖突的原因、影響及對策[A]．科學(xué)發(fā)展與農(nóng)村教育——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2009年學(xué)術(shù)年會論文匯編[C]．2009年．

[3]王興華．為單親家庭的青少年營造快樂人生——單親家庭的青少年心理問題分析與對策[A]．“科學(xué)發(fā)展觀與貴州社會發(fā)展”學(xué)術(shù)研討會暨貴州省社會學(xué)學(xué)會2006年年會論文集[C]．2006年．

省教育廳科研課題名稱是“高職學(xué)生心理不安全因素的探索和研究”，編號是；12535065