淺析五年制高職班級(jí)學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)

楊思婕

[摘 要] 班級(jí)學(xué)生干部是班級(jí)管理的好幫手，在班級(jí)管理及教育中有著舉足輕重的地位。學(xué)生干部的言行舉止，將會(huì)直接影響班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)，選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部是管理整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。

[關(guān) 鍵 詞] 班級(jí)；學(xué)生干部；選拔；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）16-0106-02

班級(jí)干部是集體力量的中堅(jiān)力量，在創(chuàng)建班級(jí)團(tuán)體中，他們是組織者，是學(xué)生的先進(jìn)部分。做好學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)，是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)。因此，作為一名教師，一定要做好一流的干部選拔和培訓(xùn)工作，充分相信班干部，在班上發(fā)揮班干部的作用，營(yíng)造良好的課堂氛圍。現(xiàn)根據(jù)我在工作中的一些經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾芜x拔和培養(yǎng)班干部。

一、分析五年制高職學(xué)生的特點(diǎn)

五年制高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的時(shí)間較長(zhǎng)，這也是塑造他們身心全面發(fā)展最重要的時(shí)段。而就讀五年制高職的學(xué)生，平均入學(xué)年齡大約在16周歲，屬于未成年人，心理素質(zhì)低，自我的人生觀、價(jià)值觀等尚未形成，自我調(diào)控能力及約束能力較差，容易受到各種誘惑；在學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，特別是由父母一手操辦報(bào)讀五年制高職的學(xué)生，他們更加缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，抱有得過(guò)且過(guò)的思想；在生活方面，大多數(shù)學(xué)生是初次離開(kāi)家庭過(guò)校園集體生活，缺乏日常生活的經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)氖褂秒娖鳌⒇?cái)物丟失等現(xiàn)象。

所以，對(duì)于五年制高職學(xué)生的管理，我們既不能采取像初中階段的看管模式，也不能采取完全開(kāi)放的管理模式，而更多的是參考高中班主任的管理模式，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，從入校開(kāi)始就堅(jiān)持記錄每一個(gè)學(xué)生的改變與成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)轉(zhuǎn)換，適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、班干部在班級(jí)管理中的作用

五年制學(xué)生大多數(shù)屬于當(dāng)?shù)厣?，入學(xué)前就已經(jīng)熟識(shí)，所以常以群體活動(dòng)為主。擁有一批優(yōu)秀的班干部，不僅能完成日常任務(wù)，還可以形成蝴蝶效應(yīng)，影響整個(gè)班級(jí)朝著良好的方向發(fā)展。在把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)上，班干部更是班主任的眼睛和耳朵。

三、班干部的選拔

如果班集體中有一批優(yōu)秀的班干部，那么班主任的工作會(huì)輕松許多。根據(jù)五年制學(xué)生的特殊性，在選用班干部時(shí)更應(yīng)該認(rèn)真考察，細(xì)心培養(yǎng)，才能協(xié)助班級(jí)管理，營(yíng)造良好班風(fēng)。

（一）尋找第一梯隊(duì)

通過(guò)軍訓(xùn)認(rèn)真觀察，由于軍訓(xùn)是大學(xué)生生活的開(kāi)始，是學(xué)生和班主任最親密接觸的時(shí)刻，軍訓(xùn)時(shí)學(xué)生大多會(huì)表現(xiàn)出平時(shí)的性格，借助軍訓(xùn)發(fā)現(xiàn)那些積極為同學(xué)服務(wù)，又能?chē)?yán)格要求自己的學(xué)生，他們就是未來(lái)班干部的“小樹(shù)苗”。發(fā)現(xiàn)了“小樹(shù)苗”以后，就依照他們的特長(zhǎng)讓他們?nèi)シ止馨嗉?jí)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)及宿舍生活。通過(guò)給不同的學(xué)生布置任務(wù)，多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，以便我們培育出更優(yōu)質(zhì)的“樹(shù)苗”。有了這些“樹(shù)苗”，就通過(guò)晚自習(xí)及班會(huì)的時(shí)間為他們創(chuàng)造環(huán)境，展示個(gè)人的風(fēng)采，樹(shù)立他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的形象和威信，讓“小樹(shù)苗”長(zhǎng)成大樹(shù)。對(duì)于他們的非原則性過(guò)失，我及時(shí)為他們扭轉(zhuǎn)形勢(shì)，在私下里進(jìn)行批評(píng)，并督促他們做自我檢查，在做好班干部工作的同時(shí)，為同學(xué)樹(shù)立榜樣。也就是平時(shí)所說(shuō)的“為他們把關(guān)”。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，班干部的威信形成了，同學(xué)們自然也服從他們的管理，班主任也就有了幾個(gè)得力的助手。

一般情況下，第一批班干部如果沒(méi)有特別的原因在第一個(gè)學(xué)期內(nèi)暫不更換，為的是形成規(guī)律，便于管理，促進(jìn)班級(jí)的穩(wěn)定。

（二）發(fā)掘第二梯隊(duì)

經(jīng)過(guò)第一階段的培養(yǎng)，第一批班干部工作已上軌道，班級(jí)管理也有一定的成效。這個(gè)時(shí)候，就開(kāi)始尋找第二梯隊(duì)，因?yàn)殡S著課程的變化和年級(jí)的增加，活動(dòng)也會(huì)越來(lái)越多，這就需要相應(yīng)的班干部進(jìn)行配合。而且，隨著心智的成熟與發(fā)展，學(xué)生中會(huì)有后起之秀，對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要充分利用，鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心。這時(shí)班級(jí)管理不斷完善，也為學(xué)生干部提供了相互交流的機(jī)會(huì)，為同學(xué)樹(shù)立了更好的榜樣。

四、班干部的培養(yǎng)

選出合適的班干部后，用心培養(yǎng)，使他們?cè)趯W(xué)生心目中有一定的地位，激發(fā)班干部的積極性和主動(dòng)性，將他們變成班主任真正的好幫手。

（一）強(qiáng)化思想教育

良好的思想教育是班干部建設(shè)的基礎(chǔ)，首先要有端正的態(tài)度，杜絕社會(huì)不良風(fēng)氣，做好班上同學(xué)的榜樣。其次，樹(shù)立主人翁意識(shí)，才能把班級(jí)管理工作當(dāng)做日常的工作完成。最后，確立管理工作的動(dòng)機(jī)，班干部是班級(jí)管理工作的志愿者、服務(wù)者，把班干部的權(quán)力不是耀武揚(yáng)威的工具。如果班干部不能明確這樣的思想，而是把當(dāng)班干部演變成自己炫耀的資本或獲取榮譽(yù)的手段，那么這種班干部不要也好。

（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

要想建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是不可能實(shí)現(xiàn)的，而班干部是班主任的左右手，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因?yàn)?，班干部要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，將班級(jí)的發(fā)展擺在第一位。雖然班干部各司其職，但分工不分家，時(shí)刻強(qiáng)調(diào)我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)集體，只有力量往一處使，才能達(dá)到最好的效果。所以在班級(jí)的日常管理工作中，多讓班干部組織特色班會(huì)課，組織班上同學(xué)參加系部集體活動(dòng)等，培養(yǎng)班干部的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣才能調(diào)動(dòng)大家的積極性，培養(yǎng)班干部的集體協(xié)作能力，使班干部隊(duì)伍充滿(mǎn)活力。

（三）培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神

奉獻(xiàn)精神是全體學(xué)生都應(yīng)該具備的品質(zhì)，而班干部要時(shí)刻明確自己的職責(zé)，協(xié)助班主任做好班級(jí)的管理工作，樹(shù)立樂(lè)于奉獻(xiàn)、服務(wù)他人的精神。多組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，例如，學(xué)雷鋒打掃學(xué)校教室衛(wèi)生，為貧困學(xué)生捐款，植樹(shù)節(jié)等，通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)班干部的積極性，促使班干部更好的投入班級(jí)的管理工作。

（四）培養(yǎng)溝通能力

良好的溝通是成功的一半，所以班干部要擁有良好的溝通能力，在工作中才會(huì)事半功倍。班干部作為學(xué)生與老師溝通的橋梁，要如實(shí)反映同學(xué)的心聲，真誠(chéng)地與老師溝通，才能有效解決同學(xué)們遇到的問(wèn)題。多讓班干部去協(xié)調(diào)溝通各項(xiàng)工作，同時(shí)班主任也要多與班干部溝通，了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，讓班干部從做事中不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，從而鍛煉溝通協(xié)調(diào)的能力。

（五）提高自我能力

實(shí)行任務(wù)輪流制，這樣做的目的是為每個(gè)學(xué)生干部提供一個(gè)自我鍛煉的舞臺(tái)，另一方面也可以通過(guò)任務(wù)輪流制的模式來(lái)不斷完善班干部的工作能力，提高他們的工作效率。因?yàn)榘喔刹康年?duì)伍不是一個(gè)一成不變的隊(duì)伍，所以每一個(gè)班干部只有在工作中不斷完善自己，才能讓班干部隊(duì)伍持續(xù)壯大，保持活力。

（六）搞好班干部的培訓(xùn)工作

搞好班干部的培訓(xùn)工作是提高班干部工作能力的必要條件。班主任的培訓(xùn)僅僅是為班干部搭建一個(gè)橋梁，起到一個(gè)拋磚引玉的作用，關(guān)鍵是善于從班級(jí)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在班主任的指導(dǎo)下，針對(duì)遇到的問(wèn)題共同解決，不斷提高。除了日常工作的培訓(xùn)外，還可以讓班干部積極參加系部及團(tuán)委舉行的一些培訓(xùn)，例如：心理健康培訓(xùn)、緊急醫(yī)療救護(hù)培訓(xùn)、溝通技巧培訓(xùn)、Office（辦公軟件）等，讓班干部把相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到日常管理中，這樣就能有效提高班級(jí)管理工作的效率。還可以多鼓勵(lì)班干部積極參加校園活動(dòng)、學(xué)生會(huì)以及社團(tuán)，來(lái)拓展自己的交友圈，增加自己的視野，不斷完善自我，提高班級(jí)管理工作的效率。

（七）信任班干部的管理

正所謂“用人不疑疑人不用”，所以班主任要給予班干部足夠的信任度，使他們能夠積極投入班級(jí)管理工作，大膽面對(duì)班上同學(xué)，積極主動(dòng)地組織和開(kāi)展各種活動(dòng)，而班主任作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾，只需要給班干部一定的方向指引，就可以幫助他們順利地開(kāi)展工作。與此同時(shí)，班主任還需協(xié)調(diào)好其他同學(xué)積極配合班干部的工作，幫助班干部樹(shù)威信、立標(biāo)桿，讓班干部成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好榜樣。

（八）實(shí)行班干部的考核制度

由于五年制高職學(xué)生的特殊特性，他們迫切希望自己的努力得到認(rèn)可。所以為了更有效、更規(guī)范地管理學(xué)生干部，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生干部在班級(jí)管理工作中取得的成果，提升學(xué)生干部的班級(jí)工作管理能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，就需制定好一套良好的班干部考核機(jī)制。班干部在班級(jí)管理工作中投入了大量的時(shí)間和精力，無(wú)私地為同班同學(xué)提供了便利服務(wù)，在他們的努力協(xié)作，班級(jí)才能朝著良好的方向運(yùn)作。所以對(duì)在班級(jí)管理中表現(xiàn)突出的學(xué)生干部應(yīng)給予精神或一點(diǎn)小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)全面發(fā)展和辦事效率較高的優(yōu)秀學(xué)生干部，根據(jù)班級(jí)管理的需要，將他們換到更適合的工作崗位上，從而發(fā)揮其特長(zhǎng)，更好地為同學(xué)服務(wù)；對(duì)評(píng)為系部、學(xué)院或者市級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生干部，給予更多的鼓勵(lì)；對(duì)于那些工作能力欠缺、工作態(tài)度不端正、責(zé)任心不足的學(xué)生干部必須果斷地勸退撤換，使班干部工作能夠更好地運(yùn)作。

五、班主任老師做一個(gè)公正的裁判和指揮

學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，并不是代表老師就可以不參與。畢竟，他們還是孩子，他們也需要班主任指引方向，有時(shí)也會(huì)遇到一些不好的事情，或者在工作中與其他同學(xué)發(fā)生沖突，那么班主任需要幫助他們處理，在他們和同學(xué)之間作一個(gè)公平的判斷，既不能降低他們?cè)谕瑢W(xué)心中的威信，也不能包容他們的錯(cuò)誤，因此，班主任的工作應(yīng)該是“放”手而不是“離”手。

班級(jí)干部是集體的代表，是優(yōu)秀集體中的積極元素的。他們是最活躍的分子，是最關(guān)心集體建設(shè)并支持集體建設(shè)的人。實(shí)踐證明，一個(gè)班級(jí)有一個(gè)獨(dú)立的、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，那么這個(gè)班就可以成為一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)、充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀班集體。

參考文獻(xiàn)：

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