設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn) 挖掘大智慧

陳衛(wèi)+宋曙波

摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高效率課堂教學(xué)的有力保證。為了適應(yīng)新課改的需要，有必要對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)、創(chuàng)新，使演示實(shí)驗(yàn)操作更加簡(jiǎn)單、現(xiàn)象更加明顯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)改進(jìn); 鈉燃燒產(chǎn)物; 次氯酸的光解實(shí)驗(yàn)

文章編號(hào)：1008-0546（2014）12-0093-01 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.036

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位舉重若輕，它使枯燥的課堂多了趣味性，使學(xué)生的求知欲有了主動(dòng)性，為此通常要求課堂演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)單，但書(shū)本上有些實(shí)驗(yàn)卻現(xiàn)象并不明顯、操作比較困難，這給課堂演示帶來(lái)了難度。為此，筆者查閱了相關(guān)資料，進(jìn)行了總結(jié)整理，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得了不錯(cuò)的效果。

一、檢驗(yàn)鈉燃燒產(chǎn)物的小實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)行的三套高中化學(xué)教材（蘇教版、魯科版、人教版），都設(shè)有鈉在空氣中燃燒這一實(shí)驗(yàn)。其中，蘇教版高中《化學(xué)1（必修）》（2014年6月第6版）第49頁(yè)觀察與思考敘述為“[實(shí)驗(yàn)2]將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象?！痹谡n上教師按書(shū)本做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)中卻發(fā)現(xiàn)只有黑色的固體生成，如圖1所示。為此查閱相關(guān)資料，在蒸發(fā)皿和不銹鋼勺中做了鈉燃燒實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中蒸發(fā)皿容易炸裂，如圖2所示;在不銹鋼勺中依然有大量黑色物質(zhì)出現(xiàn)，如圖3所示。

筆者選擇了易拉罐底部的凹槽代替石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿和不銹鋼勺，起到了意想不到的效果。

實(shí)驗(yàn)器材：鈉、鑷子、易拉罐、酒精燈、坩堝鉗、火柴

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用剪刀將易拉罐剪開(kāi)，留下底部的凹槽。取鈉塊放在凹槽內(nèi)，用坩堝鉗夾住易拉罐底，放在酒精燈上加熱。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鈉塊先熔化，然后燃燒生成淡黃色的固體。如圖4所示。

二、次氯酸光解的小實(shí)驗(yàn)

光照氯水實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)較難完成的實(shí)驗(yàn)之一。人民教育出版社化學(xué)教研室編著高中化學(xué)《必修1》教材及較早的中學(xué)教材中使用了圖5裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因其不環(huán)保、反應(yīng)慢、耗時(shí)長(zhǎng)（日光直射4小時(shí)以上才有明顯現(xiàn)象）、氣體難收集等原因，致使該實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)間不能進(jìn)入課堂用作演示。

筆者簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)，選擇了日常生活常見(jiàn)的廢棄物代替了實(shí)驗(yàn)室儀器，起到了很好的效果。

實(shí)驗(yàn)器材：氯水、小藥瓶（帶吸管）、紅筆芯

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將氯水放入小藥瓶中，將吸管與紅筆芯下端相連，如圖6連接好（注意一定要密封），然后放在陽(yáng)光下直射5分鐘。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：陽(yáng)光直射5分鐘后的紅筆芯中紅墨水明顯向上移動(dòng)，如圖7所示。

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反思：（1）取材簡(jiǎn)單：易拉罐、小藥瓶、紅筆芯等在日常生活中非常常見(jiàn)、易得;（2）現(xiàn)象明顯：淡黃色的過(guò)氧化鈉清晰可見(jiàn)，排除了黑色物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的干擾;紅筆芯中紅墨水的移動(dòng)充分說(shuō)明了有氧氣生成;（3）意義深遠(yuǎn)：給學(xué)生滲透了生活無(wú)處不化學(xué)的觀點(diǎn)，取材于日常生活，讓化學(xué)走進(jìn)家庭生活，變廢為寶，突出了化學(xué)的生活化信息，只要認(rèn)真思考，理論聯(lián)系實(shí)際，就可以做一些力所能及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣以及深入探究問(wèn)題的熱情。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋曙波，陳衛(wèi). 讓生活在課堂中靈動(dòng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013，（10）：26-27

[2] 吳民生.光照氯水實(shí)驗(yàn)新設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教學(xué)， 2014，（8）：52-54endprint

摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高效率課堂教學(xué)的有力保證。為了適應(yīng)新課改的需要，有必要對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)、創(chuàng)新，使演示實(shí)驗(yàn)操作更加簡(jiǎn)單、現(xiàn)象更加明顯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)改進(jìn); 鈉燃燒產(chǎn)物; 次氯酸的光解實(shí)驗(yàn)

文章編號(hào)：1008-0546（2014）12-0093-01 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.036

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位舉重若輕，它使枯燥的課堂多了趣味性，使學(xué)生的求知欲有了主動(dòng)性，為此通常要求課堂演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)單，但書(shū)本上有些實(shí)驗(yàn)卻現(xiàn)象并不明顯、操作比較困難，這給課堂演示帶來(lái)了難度。為此，筆者查閱了相關(guān)資料，進(jìn)行了總結(jié)整理，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得了不錯(cuò)的效果。

一、檢驗(yàn)鈉燃燒產(chǎn)物的小實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)行的三套高中化學(xué)教材（蘇教版、魯科版、人教版），都設(shè)有鈉在空氣中燃燒這一實(shí)驗(yàn)。其中，蘇教版高中《化學(xué)1（必修）》（2014年6月第6版）第49頁(yè)觀察與思考敘述為“[實(shí)驗(yàn)2]將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。”在課上教師按書(shū)本做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)中卻發(fā)現(xiàn)只有黑色的固體生成，如圖1所示。為此查閱相關(guān)資料，在蒸發(fā)皿和不銹鋼勺中做了鈉燃燒實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中蒸發(fā)皿容易炸裂，如圖2所示;在不銹鋼勺中依然有大量黑色物質(zhì)出現(xiàn)，如圖3所示。

筆者選擇了易拉罐底部的凹槽代替石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿和不銹鋼勺，起到了意想不到的效果。

實(shí)驗(yàn)器材：鈉、鑷子、易拉罐、酒精燈、坩堝鉗、火柴

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用剪刀將易拉罐剪開(kāi)，留下底部的凹槽。取鈉塊放在凹槽內(nèi)，用坩堝鉗夾住易拉罐底，放在酒精燈上加熱。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鈉塊先熔化，然后燃燒生成淡黃色的固體。如圖4所示。

二、次氯酸光解的小實(shí)驗(yàn)

光照氯水實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)較難完成的實(shí)驗(yàn)之一。人民教育出版社化學(xué)教研室編著高中化學(xué)《必修1》教材及較早的中學(xué)教材中使用了圖5裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因其不環(huán)保、反應(yīng)慢、耗時(shí)長(zhǎng)（日光直射4小時(shí)以上才有明顯現(xiàn)象）、氣體難收集等原因，致使該實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)間不能進(jìn)入課堂用作演示。

筆者簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)，選擇了日常生活常見(jiàn)的廢棄物代替了實(shí)驗(yàn)室儀器，起到了很好的效果。

實(shí)驗(yàn)器材：氯水、小藥瓶（帶吸管）、紅筆芯

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將氯水放入小藥瓶中，將吸管與紅筆芯下端相連，如圖6連接好（注意一定要密封），然后放在陽(yáng)光下直射5分鐘。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：陽(yáng)光直射5分鐘后的紅筆芯中紅墨水明顯向上移動(dòng)，如圖7所示。

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反思：（1）取材簡(jiǎn)單：易拉罐、小藥瓶、紅筆芯等在日常生活中非常常見(jiàn)、易得;（2）現(xiàn)象明顯：淡黃色的過(guò)氧化鈉清晰可見(jiàn)，排除了黑色物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的干擾;紅筆芯中紅墨水的移動(dòng)充分說(shuō)明了有氧氣生成;（3）意義深遠(yuǎn)：給學(xué)生滲透了生活無(wú)處不化學(xué)的觀點(diǎn)，取材于日常生活，讓化學(xué)走進(jìn)家庭生活，變廢為寶，突出了化學(xué)的生活化信息，只要認(rèn)真思考，理論聯(lián)系實(shí)際，就可以做一些力所能及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣以及深入探究問(wèn)題的熱情。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋曙波，陳衛(wèi). 讓生活在課堂中靈動(dòng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013，（10）：26-27

[2] 吳民生.光照氯水實(shí)驗(yàn)新設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教學(xué)， 2014，（8）：52-54endprint

摘要：化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高效率課堂教學(xué)的有力保證。為了適應(yīng)新課改的需要，有必要對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)、創(chuàng)新，使演示實(shí)驗(yàn)操作更加簡(jiǎn)單、現(xiàn)象更加明顯，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)改進(jìn); 鈉燃燒產(chǎn)物; 次氯酸的光解實(shí)驗(yàn)

文章編號(hào)：1008-0546（2014）12-0093-01 中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.12.036

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，演示實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位舉重若輕，它使枯燥的課堂多了趣味性，使學(xué)生的求知欲有了主動(dòng)性，為此通常要求課堂演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、操作簡(jiǎn)單，但書(shū)本上有些實(shí)驗(yàn)卻現(xiàn)象并不明顯、操作比較困難，這給課堂演示帶來(lái)了難度。為此，筆者查閱了相關(guān)資料，進(jìn)行了總結(jié)整理，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得了不錯(cuò)的效果。

一、檢驗(yàn)鈉燃燒產(chǎn)物的小實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)行的三套高中化學(xué)教材（蘇教版、魯科版、人教版），都設(shè)有鈉在空氣中燃燒這一實(shí)驗(yàn)。其中，蘇教版高中《化學(xué)1（必修）》（2014年6月第6版）第49頁(yè)觀察與思考敘述為“[實(shí)驗(yàn)2]將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。”在課上教師按書(shū)本做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)中卻發(fā)現(xiàn)只有黑色的固體生成，如圖1所示。為此查閱相關(guān)資料，在蒸發(fā)皿和不銹鋼勺中做了鈉燃燒實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中蒸發(fā)皿容易炸裂，如圖2所示;在不銹鋼勺中依然有大量黑色物質(zhì)出現(xiàn)，如圖3所示。

筆者選擇了易拉罐底部的凹槽代替石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿和不銹鋼勺，起到了意想不到的效果。

實(shí)驗(yàn)器材：鈉、鑷子、易拉罐、酒精燈、坩堝鉗、火柴

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用剪刀將易拉罐剪開(kāi)，留下底部的凹槽。取鈉塊放在凹槽內(nèi)，用坩堝鉗夾住易拉罐底，放在酒精燈上加熱。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鈉塊先熔化，然后燃燒生成淡黃色的固體。如圖4所示。

二、次氯酸光解的小實(shí)驗(yàn)

光照氯水實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)較難完成的實(shí)驗(yàn)之一。人民教育出版社化學(xué)教研室編著高中化學(xué)《必修1》教材及較早的中學(xué)教材中使用了圖5裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因其不環(huán)保、反應(yīng)慢、耗時(shí)長(zhǎng)（日光直射4小時(shí)以上才有明顯現(xiàn)象）、氣體難收集等原因，致使該實(shí)驗(yàn)長(zhǎng)時(shí)間不能進(jìn)入課堂用作演示。

筆者簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)，選擇了日常生活常見(jiàn)的廢棄物代替了實(shí)驗(yàn)室儀器，起到了很好的效果。

實(shí)驗(yàn)器材：氯水、小藥瓶（帶吸管）、紅筆芯

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將氯水放入小藥瓶中，將吸管與紅筆芯下端相連，如圖6連接好（注意一定要密封），然后放在陽(yáng)光下直射5分鐘。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：陽(yáng)光直射5分鐘后的紅筆芯中紅墨水明顯向上移動(dòng)，如圖7所示。

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)反思：（1）取材簡(jiǎn)單：易拉罐、小藥瓶、紅筆芯等在日常生活中非常常見(jiàn)、易得;（2）現(xiàn)象明顯：淡黃色的過(guò)氧化鈉清晰可見(jiàn)，排除了黑色物質(zhì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的干擾;紅筆芯中紅墨水的移動(dòng)充分說(shuō)明了有氧氣生成;（3）意義深遠(yuǎn)：給學(xué)生滲透了生活無(wú)處不化學(xué)的觀點(diǎn)，取材于日常生活，讓化學(xué)走進(jìn)家庭生活，變廢為寶，突出了化學(xué)的生活化信息，只要認(rèn)真思考，理論聯(lián)系實(shí)際，就可以做一些力所能及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。讓學(xué)生充分體會(huì)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣以及深入探究問(wèn)題的熱情。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋曙波，陳衛(wèi). 讓生活在課堂中靈動(dòng)[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2013，（10）：26-27

[2] 吳民生.光照氯水實(shí)驗(yàn)新設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教學(xué)， 2014，（8）：52-54endprint