杭世金
自上個(gè)世紀(jì)80年代以來,我在《青少年日記》編輯部任特邀編輯,曾主持過“日記教學(xué)”欄目。面對(duì)全國(guó)各地中小學(xué)教師寄來的有關(guān)課外輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)日記方面的大量來稿,我負(fù)責(zé)審稿并進(jìn)行整理篩選、加工編發(fā),以及信息反饋等一系列的管理和處理工作。
1991年秋,我收到山西襄汾縣南賈鄉(xiāng)南賈小學(xué)語文教師姚高生給我寄來一本由他主編的一本名為《帶問號(hào)的日記》的書稿,實(shí)際就是一本《小學(xué)生大自然觀察日記評(píng)選》。書稿所收編觀察日記,是歷年來從他的學(xué)生日記中精選出來的優(yōu)秀作品。內(nèi)容分動(dòng)物篇、植物篇及氣象篇三部分,日記習(xí)作約百余篇,總字?jǐn)?shù)5萬余字。姚老師在每篇日記的后面約加寫了短評(píng),對(duì)日記的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)做了簡(jiǎn)析,便于學(xué)生家長(zhǎng)輔導(dǎo)。于此同時(shí),姚老師還給我寄來的一封熱情洋溢的信,在信中做了自我介紹。我方知他是一位鄉(xiāng)村小學(xué)語文教師,輔導(dǎo)小學(xué)生寫觀察日記是從1984年春天開始,至今已有十三個(gè)年頭兒了。到目前大約算來,在他的輔導(dǎo)下,小學(xué)生們寫下了大量的自然觀察日記。每年都有10至20篇的觀察日記習(xí)作被編輯部采用,發(fā)表在遍及全國(guó)25個(gè)省市自治區(qū)的十多家的少兒報(bào)刊上,有幾家出版社還集結(jié)出版過。姚老師本人還寫過《怎樣寫日記》《我是怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫觀察日記》《怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫好大自然觀察日記》,分別刊登在《小學(xué)生日記》及《紅領(lǐng)巾》等刊物上,總結(jié)出小學(xué)生寫自然觀察日記的意義與寫作要求。姚老師在信的最后,盼望我對(duì)他主編的這本《帶問號(hào)的日記》書稿提點(diǎn)意見和建議。我讀罷姚老師來信以及審讀罷這本書稿,掩卷深思,有如下兩點(diǎn)感受。
(一)榜樣的力量是無窮的。在這本奉獻(xiàn)給小學(xué)生讀者的書里,從中可以看到這些小作者們對(duì)五光十色、絢麗多姿的大自然景觀的熱情歌頌和贊美,他們用敏銳的眼光,進(jìn)行獨(dú)到的觀察和新奇的發(fā)現(xiàn),更有對(duì)大自然的細(xì)心描述。童心、童趣、童真充分地流露在字里行間。他們的日記飽含著勤奮,閃爍著靈氣。小作者們寫下了大量的自然觀察日記。同時(shí)也希望他們的同齡人能從他們的觀察日記中受到啟發(fā),增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀察大自然的興趣和觀察大自然的能力。榜樣的力量是無窮的,從而使小學(xué)生樂于寫日記并能從小養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。這本書既是小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作觀察日記的指導(dǎo)讀物,同時(shí)也可以作為家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子寫好觀察日記的參考書。姚老師在日記教學(xué)工作中的成績(jī),應(yīng)當(dāng)給以充分肯定和稱贊。
(二)用教研引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐,教研就是生產(chǎn)力。教師主動(dòng)思考研究教學(xué),那他的課堂一定會(huì)更有效,教學(xué)質(zhì)量也一定更高?!爸鴷笔墙處熥呦蚪逃业谋赜芍?。教師書寫的過程實(shí)際上是一個(gè)不斷進(jìn)行教育的科研的過程。當(dāng)教師把教育教學(xué)工作實(shí)踐中的問題作為研究對(duì)象,真正做到了工作即研究,并且隨時(shí)總結(jié),彰顯于文字的時(shí)候,就能體會(huì)到創(chuàng)作的歡樂。當(dāng)以“著書立說”的方式呈現(xiàn)出來,就能更深刻體會(huì)到教書育人的意義、人生的價(jià)值和生活的幸福與充實(shí)。
我在《青少年日記》編輯部主持“日記教學(xué)”欄目,十多年來,我一直和全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀語文教師保持密切聯(lián)系,并給他們以鼓勵(lì)和大力支持。希望他們?cè)谧龊谜n堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真進(jìn)行思考和總結(jié),把自己的教育教學(xué)心得和日記教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫出來。這樣不僅對(duì)教師本人的專業(yè)發(fā)展有好處,也能把這些經(jīng)驗(yàn)和其他教師分享,起到引領(lǐng)帶動(dòng)的作用。據(jù)我所知,教師們當(dāng)中在著書立說上獲得顯著成果并有書稿出版問世的,就有天津袁爽之、山東張?jiān)谲?、江蘇程韻榮、孫福銀、浙江施民貴、廣東禹天建、陜西孟凡影、薛明、甘肅蕭滋云、山西姚高生等優(yōu)秀教師。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出:“創(chuàng)造有利條件,鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索,創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法,形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格,造就一批教育家”。優(yōu)秀教師袁爽之等多人,長(zhǎng)期躬行于學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中,心中涌動(dòng)著教書育人的激情,獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)。他們的“著書”見證了他們的成功的歷程,也成為他們向教育家奮進(jìn)的標(biāo)識(shí)。他們師德高尚,業(yè)務(wù)精湛,教書育人成績(jī)顯著,貢獻(xiàn)突出,事跡感人,有幾位還是特級(jí)教師。他們是教書育人的楷模。應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)高尚師德,傳遞立德樹人的正能量,在全社會(huì)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚。