對(duì)習(xí)作教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

張英云

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)：“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！币非笳鎸?shí)的習(xí)作，就必須有自由開放的寫用空間，尋求多樣的作文素材，并且以趣為文，樂于作文。

一、解放學(xué)生，營(yíng)造開闊的習(xí)作天地

生活是豐富多彩的，處處留心皆學(xué)問。我們要解放學(xué)生，不要給孩子過多的束縛，讓他們有時(shí)間親近自然，有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼光去觀察，用自己的心靈去感受和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、分析不同的人和事。比如寫作《尋找秋天》一文，我們只留孩子們?cè)诮淌依锟嗨稼は?，或是根?jù)老師的一點(diǎn)點(diǎn)提醒與講解，就讓孩子們閉門造車，結(jié)果肯定是提起筆來無話可寫，沒有材料可選，只能說些空話、套話，甚至抄襲范文。如果我們帶領(lǐng)學(xué)生到大自然當(dāng)中去尋找秋天的足跡，體驗(yàn)秋天的氣息，結(jié)果又會(huì)怎樣呢？孩子們來到大自然，就像一只只快樂的小鳥，一雙雙新奇的眼睛不難發(fā)現(xiàn)：秋天不但是美麗的，而且是豐收的，秋天里的人們是忙碌而又幸福的。投身秋天的懷抱，有了自身的積累和體驗(yàn)，對(duì)秋天的感情就會(huì)溢于言表。即便寫出來的秋天不是那么完美，但是總能反映秋天的某一特征。即便寫出來的語言不是那么優(yōu)美生動(dòng)，但是內(nèi)容卻是真實(shí)可信的，不會(huì)有“假大空”的感覺。

因此，不要讓學(xué)校的模式框住孩子的習(xí)作空間，不要讓課堂的流程拴住孩子的習(xí)作自由，不要讓成人的思維套住孩子的習(xí)作天地。解放學(xué)生，讓學(xué)生走出學(xué)校、走出課堂、走出成人的思想，孩子的習(xí)作一定會(huì)呈現(xiàn)出另一番景象。

二、激發(fā)興趣，孕育別樣的習(xí)作個(gè)性

興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，他們才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，才會(huì)做到不懼怕作文，自覺自愿地寫作文。

（一）實(shí)施活動(dòng)，激發(fā)興趣

愛動(dòng)是小學(xué)生的天性，我們應(yīng)該充分利用課內(nèi)外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。比如，我們可以通過組織學(xué)生演講，引導(dǎo)學(xué)生寫演講稿；我們可以通過組織學(xué)生春游，引導(dǎo)學(xué)生寫游記；我們可以通過組織學(xué)生采訪，引導(dǎo)學(xué)生寫通訊、消息等。當(dāng)然，游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，我們可以創(chuàng)設(shè)游戲作文。把習(xí)作通過游戲的形式展開，讓學(xué)生在形式多種多樣的游戲中觀察、練筆。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生以直觀形象思維為主，創(chuàng)設(shè)情境是進(jìn)行情境作文教學(xué)的前提。我們可以通過語言描述情境，也可以通過實(shí)物模擬情境；我們可以通過圖畫再現(xiàn)作文情境，也可以利用實(shí)際生活情境。

（三）品嘗成功，激發(fā)興趣

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，我們要不失時(shí)機(jī)地樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生看到自己的習(xí)作力量。那么，怎樣使學(xué)生在習(xí)作中獲得成功的感受呢？

1.習(xí)作批改中，讓學(xué)生感到成功的喜悅。教師首先要當(dāng)好學(xué)生習(xí)作的忠實(shí)讀者，從批改的角色改為欣賞的角色，讓學(xué)生看到自己習(xí)作進(jìn)步的同時(shí)，又知道還存在些什么問題，以及怎樣修改完善。習(xí)作評(píng)分不能只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，而是要因人而異，分別對(duì)待。對(duì)“低”“中”者的習(xí)作，要少挑刺，重在給予他們習(xí)作的自信和動(dòng)力。對(duì)“高”者的習(xí)作，在給予肯定的同時(shí)，也要指出不足和有待努力的地方，以免讓他們產(chǎn)生驕傲的情緒。

2.習(xí)作交流中，讓學(xué)生感到成功的喜悅。小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。我們可以開辟“作文園地”，利用黑板報(bào)、墻報(bào)等，將學(xué)生寫得較好的文章，優(yōu)美的詞語、句子、段落，以及精彩的開頭、絕妙的結(jié)尾等張貼上去，以便大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)。把發(fā)表的文章拿出來，班級(jí)集體交流，分析其妙處，學(xué)習(xí)其方法。這樣，既能在很大程度上滿足學(xué)生的成功心理、表現(xiàn)欲望，又能讓其他學(xué)生從這些例子中得到很大的鼓舞，從而變被動(dòng)為主動(dòng)，成為喜歡寫作的人。

總之，只要我們時(shí)時(shí)留心，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，學(xué)生就一定能真正把習(xí)作視為“樂事”，在興趣的基礎(chǔ)上孕育出自己的習(xí)作個(gè)性。我們要讓學(xué)生懂得作文即做人的道理，要說真話抒真情，要有個(gè)性有品位，要注重良好文風(fēng)的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生走上寫作的大道。endprint