讓語文教學走進生活，走向社會

孫興紅

陶行知一生從事教育事業(yè)，倡導“生活即教育”“社會即教育”，要把籠中的小鳥放到大自然里，讓它們?nèi)我怙w翔。語文綜合性學習就是對陶行知教育主張的踐行。

今年暑假前夕，為豐富學生暑期文化生活，培養(yǎng)學生的實踐和參與能力，激發(fā)學生熱愛書籍、提高知識素養(yǎng)的熱情。我校研究決定開展一次校園書市活動，并由我負責。我想，這不正是一次開展語文綜合性學習的機會嗎？于是我和學生們以高度的熱情投入到這次活動中，活動圓滿成功?；叵脒@次活動的歷程，我覺得有這樣一些成功之處。

一、突出自主性，發(fā)展自主策劃的能力

《語文課程標準》關于第三學段的“語文綜合性學習”提出了具體要求：策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結；初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

接到任務后，我來到班上，向學生們提出了暑期“多讀書、讀好書”的要求，并按照教育局教研室的要求推薦了五年級學生的必讀書目和選讀書目，了解大家身邊都有哪些書。結果學生紛紛表示讓家長到新華書店給自己買。有一個學生說：“我哥哥以前買過其中的幾本書，現(xiàn)在他讀初一了，不再看這些書了，我不需要買?！逼渌麑W生一聽，都“哇”的一聲叫起來，羨慕地望著他。我乘機問道：“對呀，除了到書店買，還有其他方法嗎？”大家受到啟發(fā)，表示可以去向高年級的學生借。我又問道：“那你們身邊有沒有擱置不看的書了呢，可以借給其他人嗎？如果可以便宜一點賣給別人或向別人買，你們覺得可行嗎？”大家紛紛沉思起來。我趁熱打鐵：“同學們，如果我們在校園內(nèi)開展一個活動，既能盤活手中的已讀之書，使那些長期擱置的書重新得到利用，又能讓同學們通過書做媒介，互通有無，促進彼此之間的交流和溝通，你們愿意參加嗎？”孩子都是愛趕熱鬧的，他們一致同意。接著我和學生討論了相關的很多問題，如要確定一個吸人眼球的活動名稱，要讓各個年級、各個班的學生多多參與，還要爭取家長的支持，時間、場地安排等。在大家的討論中，參與活動的熱情逐漸高漲，并以學習小組為單位，進行了任務的分工。全班分為6個組，一組負責到網(wǎng)上搜索，慎重討論給活動定個別具一格的名稱；一組負責收集讀書名言，進行環(huán)境布置，營造濃郁的“愛書”氛圍；一組負責擬定給家長的一封信，爭取家長支持；一組負責準備倡議書，到各班演講；一組負責營銷口號的收集，并在學校紅領巾廣播臺宣傳；還有一組負責場地的布置，紀律的維持。

在我的引導下，學生懂得了利用網(wǎng)絡查找需要的資料，完成了活動的基本策劃。兩天后，校園書市活動名稱出爐——“閱讀走不停，讓書去旅行”，他們告訴我，是從網(wǎng)上查的，比較了好幾個，最后確定這個，是因為一看就知道跟“讀書”有關，跟“書的交流”有關；《告家長書》發(fā)到了家長手中，讓我意外的是還收回了“回執(zhí)”，因為他們說學校每次發(fā)《告家長書》都要有回執(zhí)的，這樣就能保證家長看過了；各班的演講宣傳到位……

的確，語文綜合性學習，不僅要求教師積極主動地參與引導，更注重學生積極主動地參與，突出學生的自主性。學習方案由學生設計，學習活動由學生在教師指導下組織，學生是語文綜合性學習的實施者。

二、凸顯綜合性，培養(yǎng)解決問題的能力

準備放假的這一天上午，在學生們的望眼欲穿中來到了！由于準備充分，一切按計劃進行，家長、老師、學生都被吸引過來了，大家興致勃勃地看著，選著。但是，淘寶活動中還是出現(xiàn)了幾個小插曲：

一年級的小朋友興趣盎然地來書市交易了。由于他們膽子不大，加上所賣的書大都是拼音讀本，幾乎無人問津，不到十分鐘就準備“打道回府”。負責巡視的學生看見了，走到他們當中，大聲招徠：“一年級小朋友的書也不錯喲，如果你有弟弟妹妹，快來挑選，機不可失，時不再來呀！”有個學生建議他們互相交換。最后，一年級的小朋友沒有一個人空手而歸。

一個三年級的學生家長鬧嚷嚷的，吸引了大伙的注意力，他說他給孩子買的三十幾元的書，還比較新，孩子半價就給賣出去了，問學校這是怎么回事。我們學生找出《告家長書》與他據(jù)理力爭：建議不超過半價，交易雙方自愿買賣。看來是家長你沒有認真讀呀。不過，這里買賣的書大都定為半價，有很多好書，你也可以領著孩子去“淘”幾本，不會吃虧的。家長和孩子在我班“導購學生”的引導下，用交易的錢另外選了幾本，這下心理平衡了。

三、體現(xiàn)學科性，提高語言表達的能力

這次活動為我班學生提供了眾多語言表達能力訓練的機會：他們學會了寫“倡議書”“告家長書”；他們積累了大量與讀書有關的名言警句；他們敢于到各班進行宣傳、演講；他們在售書過程中學會用精練的語言向顧客推薦好書，介紹精彩內(nèi)容；他們學會了跟伙伴溝通、與家長辯論、向老師請教；他們寫下了一篇篇或有趣或發(fā)人深思的習作：《別開生面的校園書市》《下屆書市，我的設想》……

作為語文綜合性學習，我校首次校園淘寶書市的開展使學生現(xiàn)有的語文知識得到整合與拓展，學生的語文能力和語文知識在生活實踐中得到提高和應用，張揚了個性思維，使學生形成了正確的價值觀，拓展了創(chuàng)新思維和可持續(xù)學習的能力。

讓語文教學走進生活，走向社會，必將給語文教學開辟一片廣闊的天地。endprint