探索我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策

劉南英

摘 要：近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，中小學(xué)課堂開(kāi)始開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程。在中小學(xué)階段，信息技術(shù)課程教學(xué)非常重要，它是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。該文從中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)出發(fā)，先分析了課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，希望能不斷促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課程教學(xué) 教學(xué)水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0140-01

當(dāng)今時(shí)代是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與人們的衣、食、住、行息息相關(guān)，再加上素質(zhì)教育、人本教育等教育理念的不斷深入，中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)也在不斷發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)了中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)保障學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。因此，中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的影響作用。

1 中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)校層面的問(wèn)題

在很多中小學(xué)學(xué)校中，中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)不被重視，具體表現(xiàn)在師資隊(duì)伍配備不夠、老師相關(guān)地位得不到保障、教學(xué)設(shè)備較少等，這就直接導(dǎo)致教師隊(duì)伍師資力量薄弱，老師教學(xué)的積極性不高。

1.2 學(xué)生層面上的問(wèn)題

學(xué)生層面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，學(xué)生知識(shí)水平不平衡。在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，由于學(xué)生受各方面因素的影響，比如家庭因素、社會(huì)因素、性格因素等，學(xué)生在信息技術(shù)的接觸程度、知識(shí)背景等方面都存在較大的差異，這就造成學(xué)生知識(shí)水平的高低不一。老師在教學(xué)的過(guò)程中，有的學(xué)生因?yàn)橹熬陀辛肆己玫幕A(chǔ)，接受起來(lái)比較快，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中就具有一定的困難。第二，學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)方面也存在較大的不平衡。一般學(xué)生在運(yùn)用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，大多比較熟悉網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，但是對(duì)于一些比較實(shí)用的操作方面，興趣不大且不熟悉，自身機(jī)構(gòu)方面存在較大的不平衡。

1.3 老師層面上的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)信息技術(shù)課程的老師采取的教學(xué)方法比較單一，一般都是采取先講解理論方面的知識(shí)，然后在第二堂課中讓學(xué)生根據(jù)理論講解的內(nèi)容進(jìn)行上機(jī)操作，這樣單向化的教學(xué)方法使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。另外，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是停留在理論知識(shí)的層面，真正用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少這些都嚴(yán)重影響了中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的效果。

2 提高中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的措施

中小學(xué)信息課程教學(xué)存在多方面的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的信息素養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，必須要對(duì)癥下藥，采取合理的措施加以解決。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面著手解決。

2.1 學(xué)校要重視信息技術(shù)課程教學(xué)

學(xué)校方面要提高認(rèn)識(shí)，重視中小學(xué)生的信息技術(shù)課程教學(xué)，加快提升學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。這里需要學(xué)校做好以下幾個(gè)方面的工作。第一，加大信息教學(xué)的投入，對(duì)教學(xué)中涉及到的各種基礎(chǔ)設(shè)施，比如各種硬件和軟件，學(xué)校都應(yīng)該加大投入，為學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課程提供良好的環(huán)境。第二，注意加大老師的培訓(xùn)力度，全方位提升老師的能力。學(xué)?？梢圆扇「鞣N培訓(xùn)進(jìn)一步提升老師的信息化教學(xué)水平，同時(shí)還要注意采用相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)老師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。

2.2 采取分層次教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)，自身存在知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)不平衡的情況。因此，針對(duì)這種現(xiàn)狀，老師在教學(xué)中注意采取層次教學(xué)法，使每個(gè)層次的學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步，在教學(xué)活動(dòng)中，注意充分尊重共性的前提下注重個(gè)性的發(fā)展。第一，老師需要了解學(xué)生的知識(shí)情況，全面了解班上學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后才可以有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。第二，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取多樣化的教學(xué)。比如對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，老師要注重強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后逐步提升；對(duì)于成績(jī)比較好的學(xué)生，老師則要適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)活動(dòng)。第三，在教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間互相交流，這樣可以互相促進(jìn)，逐漸縮小學(xué)生之間的差距，同時(shí)還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2.3 提升教學(xué)水平

在信息技術(shù)課程教學(xué)中，老師注意采取多樣化的教學(xué)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。主要來(lái)講，老師可以采用以下幾種方法。第一，注意加強(qiáng)互動(dòng)。要想進(jìn)一步提升信息技術(shù)課程教學(xué)效果，老師在教學(xué)中必須采取互動(dòng)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，這里包括兩個(gè)方面的互動(dòng)：一方面要做好老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，另一方面是要做好學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而不斷活躍課堂教學(xué)氣氛，提升教學(xué)質(zhì)量。第二，開(kāi)辟第二課堂。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程中，實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，學(xué)生難以做到學(xué)以致用。因此，老師在平時(shí)的教學(xué)中注意開(kāi)辟第二課堂，給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，課堂教學(xué)的時(shí)間有限，如果老師僅僅是依靠課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難保證，這就需要在課外之外開(kāi)辟第二課堂，比如老師可以組織學(xué)生建立課外興趣小組、計(jì)算機(jī)操作技能比賽等多種活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將教學(xué)活動(dòng)延伸到課外，這樣的教學(xué)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。第三，信息技術(shù)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此，老師在具體的教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生技能方面的培養(yǎng)。在具體的操作中，老師應(yīng)該采取傳授理論知識(shí)與聯(lián)系實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在操作中加深知識(shí)的理解和運(yùn)用，在具體的操作中，老師還需要注意加強(qiáng)指導(dǎo)，積極幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)還存在多方面的問(wèn)題，為了進(jìn)一步保障中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果，學(xué)校必須要提高認(rèn)識(shí)，重視信息技術(shù)課堂教學(xué)，加大投入；針對(duì)學(xué)生層面上問(wèn)題，老師應(yīng)該采取分層次教學(xué)法，使不同層次的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展與進(jìn)步；另外，老師自身也要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)課程教育的發(fā)展，從而加快推進(jìn)我國(guó)信息化教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

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