改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué) 提高英語(yǔ)水平

方新杰

摘 要：在我們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，不管是學(xué)生還是老師，都會(huì)陷入這樣的困惑：講了很多遍的知識(shí)學(xué)生還是記不住或者理解不了，單詞背了就忘。以至于老師不知怎樣教，學(xué)生不知怎樣學(xué)。為了改變這種狀況，作為老師，我們可以采取以下措施：充分備課，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要平心靜氣，耐心對(duì)待。經(jīng)過(guò)我們不斷的努力，我們一定可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)和狀態(tài)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：困惑 心態(tài) 耐心 教學(xué)方法 興趣 主動(dòng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0122-01

在我們?nèi)粘５挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講了三四遍，學(xué)生還是掌握不了。一道題做了兩三遍，過(guò)幾天再做，學(xué)生還是錯(cuò)。經(jīng)常聽(tīng)到一些老師這樣說(shuō)：“怎么講的知識(shí)就是記不住呢？怎樣才能把他們教會(huì)呢？“學(xué)生們也經(jīng)常抱怨：“單詞太難記了，背了就忘。語(yǔ)法太難掌握了“。很多老師和學(xué)生經(jīng)常陷入迷茫和困惑之中，老師不知道怎么教，學(xué)生不知道怎么學(xué)，甚至有一些同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。針對(duì)這樣的情況，我有自己的幾點(diǎn)看法。

1 放平心態(tài)，耐心對(duì)待

有的老師一看到學(xué)生記不住或者理解不了，就會(huì)著急，甚至?xí)蟀l(fā)雷霆。實(shí)際上我們不妨平心靜氣地想想：我們初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，是不是一遍就可以記住單詞，短語(yǔ)，或者語(yǔ)法？難道我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中就暢通無(wú)阻嗎？答案當(dāng)然是否定的。人的理解力和記憶力是受到年齡和智商的限制的。尤其是對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，它和我們的漢語(yǔ)有很大差別， 詞匯量大，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，學(xué)生一時(shí)掌握不了是可以理解和接受的。另外，不同的學(xué)生，語(yǔ)言的感悟力和接受力也是有差別的。我們身為人師，應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)：凡事不可一蹴而就。知識(shí)的掌握和吸收是一個(gè)過(guò)程。我們應(yīng)該給學(xué)生接受理解的空間和時(shí)間，而不應(yīng)該用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生。其實(shí)，作為一門語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是非常直觀的，與漢語(yǔ)有“異曲同工”之妙。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)非就是“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，練”。我們可以借鑒漢語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，與英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行融會(huì)貫通。當(dāng)學(xué)生對(duì)于我們所講的東西掌握的不好的時(shí)候，我們千萬(wàn)不可以發(fā)脾氣，更不能說(shuō)傷害學(xué)生自尊的話。越是這種時(shí)候，越要有耐心。要根據(jù)具體情況，作出不同的應(yīng)對(duì)措施。我們可以暫停下來(lái)，給學(xué)生幾分鐘的思考時(shí)間，也可以給學(xué)生更為形象生動(dòng)的示例。此外，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生和學(xué)生之間更容易溝通，有時(shí)候可以收到意想不到的效果。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生，更應(yīng)該耐心對(duì)待。不妨在課下單獨(dú)給這些同學(xué)進(jìn)行講解，及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)的困難和誤區(qū)，幫助他們答疑解惑。

2 充分備課，變換教法

對(duì)于較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，我們可以放給學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，只需要略加指點(diǎn)就可以。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，我們可以進(jìn)行先講解，后練習(xí)或者先預(yù)習(xí)后講解的方式，要給學(xué)生充分的思考練習(xí)空間。而對(duì)于極難的知識(shí)，在我們備課的時(shí)候，我們一定要根據(jù)學(xué)生的水平，選擇最為通俗易懂，學(xué)生最容易接受的方式來(lái)進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，我們要遵循循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)該由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜過(guò)渡。同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同，不斷變換教學(xué)方法。這么做有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多么好的菜天天吃也會(huì)倒胃口，多么好的方法天天用都會(huì)使人感到膩煩。單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的麻木，使興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。每節(jié)課，我們都要給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，讓學(xué)生對(duì)你的課充滿期待，始終保持高昂的興致。我們可以進(jìn)行分組討論，做游戲、講故事、觀看幻燈、聽(tīng)唱英文歌曲、吟唱繞口令等活動(dòng)。尤其是視頻和英文歌曲，視頻比較直觀形象，比起單調(diào)的講解來(lái)說(shuō)，更容易吸引學(xué)生的注意力，更容易被學(xué)生所接受。比如我們?cè)谥v“earthquake”這一單元時(shí)，再導(dǎo)入正課時(shí)，我們讓學(xué)生看一段關(guān)于地震的視頻，可以在里面貫穿一些相應(yīng)的單詞和句子。英文歌曲不僅旋律優(yōu)美，同時(shí)，其中有很多有大量的地道的口語(yǔ)詞匯以及其標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。比如在“Seasons in the sun”中有這樣的一句歌詞：Goodbye Papa please pray for me I was the black sheep of the family。其中的“the black sheep”是“害群之馬”的意思。教師可以充分利用英文歌曲的這些特點(diǎn)，使學(xué)生在較為輕松的氛圍中提高對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟和掌握，使大腦得到潛移默化的訓(xùn)練。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

濃厚的興趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)起他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，他會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，拼命的去獲取知識(shí)，其結(jié)果可謂是“事半功倍”。反之，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，甚至說(shuō)厭惡學(xué)習(xí)，那么不管老師如何督促他，其效果都是“事倍功半”。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以從以下幾點(diǎn)下手：（1）培養(yǎng)融洽和諧的師生關(guān)系，做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師。首先，身為老師，我們要積極的改變過(guò)去的傳統(tǒng)觀念，時(shí)代在變，學(xué)生也在變，現(xiàn)在的學(xué)生更喜歡可以和他們”打”成一片的老師。所以身為教師，我們一定要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的所思所想，讓學(xué)生真正體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課也就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。（2）劃分學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制。我們可以根據(jù)所教學(xué)生的知識(shí)水平和個(gè)性特點(diǎn)，把學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助措施，同時(shí)，還可以展開(kāi)小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，利用不同的方法來(lái)激勵(lì)每個(gè)小組成員的榮譽(yù)感和集體感，激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力，從而推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。（3）積極評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的成就感。一個(gè)有成就感的人，往往會(huì)對(duì)自己充滿自信，對(duì)于自己所學(xué)的東西充滿興趣，其學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。所以我們時(shí)時(shí)都要注意培養(yǎng)學(xué)生的成就感。最有效的辦法就是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生在作業(yè)，上課回答問(wèn)題，聽(tīng)課，以及課下表現(xiàn)中所體現(xiàn)的閃光點(diǎn)都要進(jìn)行小結(jié)表?yè)P(yáng)，當(dāng)然我們的表?yè)P(yáng)必須是適度的適當(dāng)?shù)?，切不可夸大其詞。合適的表?yè)P(yáng)可以鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生積極向上。另外，我們要尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生敢創(chuàng)新，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的不同見(jiàn)解，讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

總而言之，我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、自主的環(huán)境，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，熱情洋溢，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用愛(ài)心，耐心，恒心去對(duì)待學(xué)生。從而使我們的學(xué)生在一種輕松愉快的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，時(shí)時(shí)享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。endprint