關(guān)于高校數(shù)字化教材建設(shè)的思考

王英芳

摘 要：信息技術(shù)不斷發(fā)展，教材也面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。該文對高校數(shù)字化教材建設(shè)進行了一些思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 教材 電子資源庫

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0117-01

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，影響著高等教育的教學(xué)模式和教學(xué)方式，不斷推動高等教育現(xiàn)代化，計算機教學(xué)、數(shù)字化課堂、網(wǎng)絡(luò)式平臺在高校中越來越普及。教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，是學(xué)校學(xué)科建設(shè)水平、課程建設(shè)成果和教師教學(xué)能力的凝結(jié)與體現(xiàn)，是文化傳承的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的不斷發(fā)展也使傳統(tǒng)的教材面臨了新的挑戰(zhàn)和機遇。

1 數(shù)字化教材的理解

理想化的數(shù)字化教材，哈佛大學(xué)圖書館館長羅伯特·達恩頓在《閱讀的未來》中將它描述為：這種電子書呈現(xiàn)金字塔狀的多層次結(jié)構(gòu)，“最高層是主題的簡要概括，接下來一層可以詳細分析論點的不同方面，第三層由說明文檔組成，第四層是理論文章或史學(xué)資料，第五層可以提出教學(xué)的主張，第六層記錄讀者調(diào)查報告、讀者與編輯的交流和讀者來信”。目前，數(shù)字化教材多指利用多媒體技術(shù)將傳統(tǒng)紙質(zhì)內(nèi)容進行數(shù)字化處理，轉(zhuǎn)化為適用于各類電子終端的互動性教材。數(shù)字化教材建設(shè)最核心的問題是解決課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合，它通過圖片、音像、動畫、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體最佳地向?qū)W習(xí)者表達課程內(nèi)容。數(shù)字化教材在國外的出版社中已迅速發(fā)展，并形成了一種比較成熟的模式。我國國內(nèi)各個出版社不同程度地介入數(shù)字化出版并將其進一步發(fā)展。但總體而言，目前高校數(shù)字化教材建設(shè)還是比較緩慢和分散的，數(shù)字化教材的定位還是作為一種輔助教材。

2 高校數(shù)字化教材建設(shè)遇到的問題

（1）觀念問題

紙質(zhì)教材成為教材主體的形態(tài)已存在多年，其蘊含了一整套逐漸形成且日趨完善的教學(xué)體系，容易為師生接受學(xué)習(xí)，因此數(shù)字化教材替代紙質(zhì)教材不會一蹴而就。

高校教材的選用往往由任課教師決定，教師的授課方式也有習(xí)慣性的延續(xù)。如何在數(shù)字化校園教育環(huán)境下重新建構(gòu)自己的知識體系，建立起適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方式，對教師而言，是一巨大的挑戰(zhàn)。對于教材的使用者—— 學(xué)生來說，選用數(shù)字化教材也有缺點，如閱讀器，網(wǎng)絡(luò)等要求。傳統(tǒng)出版物畢竟具有閱讀舒適等優(yōu)點，傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣還是紙質(zhì)閱讀。一些傳統(tǒng)出版單位對數(shù)字出版的重要性認識不夠。現(xiàn)在雖然已經(jīng)有部分出版社開始進入數(shù)字出版領(lǐng)域，但從整體上看，我國出版業(yè)對數(shù)字化技術(shù)的重視程度仍遠遠不夠。

（2）數(shù)字化教材版權(quán)保護問題

數(shù)字出版領(lǐng)域的版權(quán)保護問題成為制約數(shù)字化教材建設(shè)的重要障礙之一。電子產(chǎn)品的特殊形式，極易被復(fù)制盜版，且我國版權(quán)保護還有待加強，使教師在建設(shè)數(shù)字化教材時有諸多顧慮；同時，數(shù)字化教材出版涉及多方面利益，如果相關(guān)方的利益得不到保障，就會影響發(fā)展的進程。

（3）出版費用與收益問題

數(shù)字化教材通常只相當(dāng)于紙質(zhì)圖書的三分之一甚至更低，但是出版及發(fā)行全過程需要消耗大量人力和財力，比如高額的設(shè)備、稿費、版稅等支出，其成本也不容忽視。目前數(shù)字化教材低價，主要成本是攤在傳統(tǒng)出版物身上。

3 對高校數(shù)字化教材建設(shè)的思考

3.1 高校數(shù)字化教材建設(shè)是大勢所趨

（1）現(xiàn)代技術(shù)的影響

越來越多的高校重視信息化建設(shè)，校園網(wǎng)的建設(shè)、平臺的構(gòu)建，Ipad、智能手機等電子閱讀設(shè)備功能的不斷完善，網(wǎng)上大學(xué)的不斷建立，數(shù)字化技術(shù)的不斷更新，為數(shù)字化教材的使用搭好了舞臺。形態(tài)多樣的數(shù)字化教材，具有區(qū)別傳統(tǒng)教材的獨特優(yōu)勢，將滿足社會不同層次的各類人員對知識的需求。數(shù)字化教材的興起會給整個教育領(lǐng)域帶來巨大的變化。

（2）高等教育質(zhì)量全面提升的要求

現(xiàn)在以教為主的教育模式逐漸向“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的方面發(fā)展，大學(xué)教育由側(cè)重于知識傳承發(fā)展為要求大學(xué)生在知識、素養(yǎng)、能力等方面全面發(fā)展，諸如此類的變化必然呼喚與之相適應(yīng)的高校教材。信息時代的高等學(xué)校教學(xué)，要及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識、新理論、新技術(shù)、新方法源源不斷地引入、充實到教學(xué)內(nèi)容中來，為學(xué)生提供符合時代要求的教學(xué)內(nèi)容。教材數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺的建立，具有先進性、開放性、互動性和自主性。

（3）青少年群體對于新技術(shù)和新事物具有天然的好奇心，他們越來越習(xí)慣于通過無線網(wǎng)絡(luò)在電子資源庫查詢資料，進行數(shù)字閱讀。數(shù)字化教材，融文字、聲音、動畫為一體，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生如臨其境，加速和改善學(xué)生對世界的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字化教材不限時間、空間等優(yōu)勢也使大學(xué)生閱讀更加便捷。

3.2 高校如何進行數(shù)字化建設(shè)

第一，理念的創(chuàng)新。數(shù)字化教材作為先進的教育手段之一，它不但能改進教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，達到更好的教學(xué)效果，還能更快更好地促進知識的創(chuàng)新與共享，縮小地域教育水平的差距。因此，數(shù)字化教材的建設(shè)理應(yīng)成為教育信息化建設(shè)的重要組成部分，是出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。高校應(yīng)該重視數(shù)字化教材建設(shè)，學(xué)習(xí)借鑒外國一流大學(xué)的辦學(xué)理念和思想。加強數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，既要加強教學(xué)內(nèi)容數(shù)字化，還要教學(xué)資源的整合，不斷完善數(shù)字化教學(xué)資源。

第二，以高校特色、優(yōu)勢資源為基礎(chǔ)，通過建設(shè)立項開展培育，調(diào)動教師積極性，鼓勵骨干教師加強教材數(shù)字化建設(shè)。應(yīng)加強調(diào)查研究，優(yōu)化選題，優(yōu)選編者；選擇特別是有國家級“質(zhì)量工程、本科教學(xué)工程”項目支撐的教材或處于發(fā)展前沿、具有開發(fā)潛質(zhì)的課題或適宜的專業(yè)，優(yōu)先進行數(shù)字化改造或建設(shè)，以點帶面。還要充分利用紙質(zhì)教材出版的豐富經(jīng)驗和資源。

第三，加強與國內(nèi)有影響力出版社及大學(xué)出版社的聯(lián)系和合作，發(fā)揮高校和出版社的優(yōu)勢，為學(xué)校數(shù)字化建設(shè)提供資源，也使數(shù)字資源的優(yōu)質(zhì)資源提供者與使用者之間有更好的通道。

隨著高校改革的進一步深入，科學(xué)技術(shù)的進一步發(fā)展，教材數(shù)字化是未來必然的趨勢，但其建設(shè)也不是一蹴而就的，其不斷發(fā)展、逐步成熟，需要社會環(huán)境、應(yīng)用條件，消費習(xí)慣、國家政策等各面的共同支持。

參考文獻

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[2] 張碧如.高校教材數(shù)字化離我們有多遠[J].高校后勤研究，2011（4）.endprint