職業(yè)高中信息技術(shù)教育教學(xué)初探

范美華

摘 要：計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和革新給教育行業(yè)注入了新的活力，人們的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，同時(shí)，信息技術(shù)學(xué)習(xí)、處理和應(yīng)用能力已成為現(xiàn)代人必不可少的能力。職中的學(xué)生因?yàn)槠湫睦?、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別適合學(xué)習(xí)信息應(yīng)用和處理技術(shù)。筆者作為職業(yè)高中的信息技術(shù)教育教師，結(jié)合從教的實(shí)際經(jīng)歷，對(duì)如何做好信息技術(shù)教育做了初步的反思和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；信息技術(shù)教育；生活化；協(xié)作；探究

信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)就是要發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成提高信息處理能力，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)和能力。信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程。那么如何結(jié)合職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，搞好信息技術(shù)教育教學(xué)呢？

一、打造生活化的信息技術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)生活化，不是只要在教學(xué)活動(dòng)中引用了現(xiàn)實(shí)中的素材就是“生活化”。教學(xué)生活化其實(shí)是一個(gè)過(guò)程，一種活動(dòng)傾向。信息技術(shù)課堂教學(xué)“生活化”，就是把課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)作學(xué)生日常生活的重要組成部分，并且既要關(guān)注個(gè)體的日常生活，又要去建構(gòu)個(gè)體的可能生活。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，確立以人為本的意識(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活世界，將信息技術(shù)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，在生活中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，最終把信息技術(shù)應(yīng)用到生活中。信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣只有融入生活中，才能具有生命活力。

二、在理論中聯(lián)系實(shí)踐，將理論融入實(shí)踐，在實(shí)踐操作中再認(rèn)識(shí)理論

職中信息教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題的能力放在一個(gè)十分突出的位置上。信息技術(shù)只是一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的是把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中盡量讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)，努力改變目前教學(xué)中的被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)未來(lái)教育”的思想，課程的教學(xué)活動(dòng)是以教師自己設(shè)計(jì)課題再作研究的形式，使教學(xué)活動(dòng)從引導(dǎo)激發(fā)興趣出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、歸納、猜測(cè)建立解決課題的各種假設(shè)方法，再通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，回答自己的假設(shè)，得到一種新的認(rèn)識(shí)。

三、采取小組協(xié)作式教學(xué)

小組協(xié)作式教學(xué)介于班集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，較容易發(fā)揮集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。由于學(xué)生個(gè)體的信息技術(shù)素養(yǎng)的不同，學(xué)生之間知識(shí)水平存在差異。信息技術(shù)水平基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生對(duì)電腦的基本操作駕輕就熟，能夠非常熟練地運(yùn)用電腦上網(wǎng)，有的學(xué)生則可能連電腦都沒(méi)用過(guò)，學(xué)生們的信息技術(shù)水平呈現(xiàn)出一種兩極分化的局面，在教學(xué)中要堅(jiān)持分類施教，分類輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和知識(shí)水平、愛(ài)好分組，并使小組內(nèi)部成員的能力水平呈梯形分布，讓他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)知識(shí)后能自主地自學(xué)自己感興趣的知識(shí)，同時(shí)，讓基礎(chǔ)最好的學(xué)生做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶動(dòng)和組織本小組的其他學(xué)生，這樣其他基礎(chǔ)差的學(xué)生在基礎(chǔ)較好的學(xué)生的帶領(lǐng)下，也成了整個(gè)學(xué)習(xí)的積極參與者。

四、積極實(shí)施開(kāi)展探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式

開(kāi)展探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)在于：1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體精神。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地尋求知識(shí)的原始動(dòng)力。興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素。探究式教學(xué)模式能滿足學(xué)生的這種愿望，所以能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體精神。2.有利于學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，深刻地理解知識(shí)。學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)所學(xué)到的各種基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能之間存在著本質(zhì)的聯(lián)系，從而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的、而又具有個(gè)性特點(diǎn)的統(tǒng)一完整的體系。這樣的操作既能記得牢，理解得深，用得活。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的程序和模式，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力大大得到了提高。3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。探索發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成長(zhǎng)的溫床，只有在探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生才能展現(xiàn)多彩的創(chuàng)造個(gè)性，并培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)與創(chuàng)新的思維，所以探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。

具體實(shí)施中需強(qiáng)調(diào)一下兩點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)情景。一個(gè)好的“問(wèn)題情景”是具有衍生性的，也就是通過(guò)這個(gè)“情景”又能夠產(chǎn)生一連串、環(huán)環(huán)相扣、由淺入深的“情景”。各種“情景”的協(xié)同交互作用，就能讓整個(gè)課堂成為“教學(xué)情景”，從而真正活化課堂，有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師設(shè)置問(wèn)題情境，提供有助于形成概括結(jié)論的實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察分析，逐漸縮小觀察范圍，將注意力集中在某些要點(diǎn)上。如我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，通過(guò)舉出與知識(shí)有關(guān)的實(shí)際事例、準(zhǔn)備好與知識(shí)相關(guān)的教具和材料等方法，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，將學(xué)生的注意力和興趣引導(dǎo)到知識(shí)的探究活動(dòng)中來(lái)。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。本過(guò)程可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本知識(shí)、舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)、教師精心設(shè)計(jì)的指導(dǎo)文件、討論交流，甚至在因特網(wǎng)上查找方法等方式自學(xué)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

五、聯(lián)系就業(yè)形勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)踐無(wú)縫化

作為職高學(xué)生，絕大多數(shù)都要直接走上社會(huì)就業(yè)，信息手段是他們未來(lái)就業(yè)崗位中必不可少的一項(xiàng)基本技能。為了擺脫紙上談兵、教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)這樣的弊端，職高計(jì)算機(jī)教師一定要結(jié)合學(xué)生專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展以實(shí)用性計(jì)算機(jī)知識(shí)技能為方向的教學(xué)補(bǔ)充，如針對(duì)電子表格、WORD、電子郵件、幻燈片制作、網(wǎng)站維護(hù)等具有較高使用頻率和較大使用范圍的信息技術(shù)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，并設(shè)計(jì)與工作環(huán)境相關(guān)相一致的教學(xué)情境，讓學(xué)生在模擬中得到鍛煉，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高，為他們將來(lái)走上社會(huì)直接從事崗位工作的無(wú)縫對(duì)接奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，信息技術(shù)課又不同于其它學(xué)科，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性等特點(diǎn)。而且職高生即將面向就業(yè)市場(chǎng)，這就要求他們既要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，我們要在努力提高自己信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，將現(xiàn)代教育理論和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)等到靈活地運(yùn)用到信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)之中。只有這樣才能依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)不斷更新的特點(diǎn)，以及現(xiàn)代教育理論和學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的要求，設(shè)計(jì)出更靈活、行之有效的教學(xué)方法，從而搞好信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生的充分就業(yè)和發(fā)展保駕護(hù)航。endprint