芻議培養(yǎng)高中生數(shù)學探究能力

劉宗慶?蔣會

摘 要：培養(yǎng)高中生的數(shù)學探究能力，是一個長期系統(tǒng)的過程，它體現(xiàn)在教學的方方面面。本文是作者在近幾年的高中數(shù)學教學實踐中，對培養(yǎng)高中生數(shù)學探究能力的探索和體會，主要包括培養(yǎng)興趣、探究方法、勇于質疑和鼓勵探究等方面。

關鍵詞：高中數(shù)學教學；探究能力；培養(yǎng)興趣；勇于質疑

新時期的高中數(shù)學教學，應該把高中生探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要地位。培養(yǎng)高中生的數(shù)學探究能力，是一個長期系統(tǒng)的過程，它體現(xiàn)在教學的方方面面。在培養(yǎng)高中生探究能力的過程中，我們必須注重高中生學習興趣的培養(yǎng)和探究方法的指導，積極鼓勵高中生勇于質疑和探究。

高中生的數(shù)學能力包括學習數(shù)學的能力和獨立創(chuàng)造數(shù)學新成果的能力。我們應該著重培養(yǎng)高中生的哪種數(shù)學能力呢？無疑很多老師會選擇培養(yǎng)高中生的“數(shù)學學習能力”，因為高中階段的數(shù)學學習畢竟是為更高層次地學習數(shù)學和運用數(shù)學打基礎，也正是由于這一點，傳統(tǒng)教學非常重視這一能力的培養(yǎng)，采用“灌輸式”教學方法，讓高中生多聽多記；高中生變成記憶的機器，大腦成了知識的倉庫。而隨著素質教育的提出，高中數(shù)學新課改的實施，這種落后、陳舊的教學觀念和學習方法應該淡出教學教學的舞臺。

數(shù)學知識源于社會生活，高中生數(shù)學學習要適應新時期社會生活需要及符合高中生自身發(fā)展需求。高中數(shù)學教師一定要轉變教學觀念，確定高中生學習數(shù)學的最終目的是數(shù)學的應用和創(chuàng)新觀念。要實現(xiàn)這一教學目標，離不開探索，離不開對高中生探究能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)高中生的數(shù)學探究能力，是一項長期系統(tǒng)的工程，它體現(xiàn)在教學的方方面面。在培養(yǎng)高中生探究能力的過程中，我們必須注重高中生學習興趣的培養(yǎng)和探究方法的指導，積極鼓勵高中生勇于質疑和探究。

一、培養(yǎng)數(shù)學興趣，讓高中生學習有動力

興趣是高中生學習動力的源泉，要獲得源源不斷的學習動力就必須激發(fā)高中生的數(shù)學興趣。在課堂教學中我們可以從以下方面入手：

1.加強基礎知識的講解，使高中生能夠接近數(shù)學、接受數(shù)學，使高中生明白數(shù)學沒有什么神秘之處，它存在于我們周圍，每個人都離不開數(shù)學。

2.加強數(shù)學的應用教學，提高高中生對數(shù)學的認識。有些人認為，學習那些抽象難懂的數(shù)學知識沒有什么用，生活中根本用不到。但實際上，數(shù)學應用存在于生活的方方面面，只是以前的教科書和社會生活是脫節(jié)的，現(xiàn)行的新教科書在數(shù)學知識應用方面有了很大改進，這是向素質教育邁出的一大步。課堂教學中，我們只有高度重視知識的應用教學，才能使高中生充分感受到數(shù)學魅力和價值，進而喜歡上數(shù)學。

3.引入數(shù)學實驗，讓高中生感受到數(shù)學的直觀性，讓高中生以探究者身份參與探索、創(chuàng)新和獲得知識的全過程，使高中生體會到通過他們的努力能夠獲得成功，體驗到成功的快樂，進而激發(fā)濃厚的探究興趣。

4.鼓勵探究創(chuàng)新，多表揚，讓他們在探究和創(chuàng)新過程中享受成功的快樂。數(shù)學之所以能夠吸引很多人為之拼搏，很大程度上是因為數(shù)學探究過程中充滿了成功和快樂。因此，我們只有使高中生的學習樂在其中，才能培養(yǎng)出他們不斷探索的精神和品質。

二、指導學習方法，傳授給高中生探究的鑰匙

將來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會如何學習的人，這說明學習方法對成才的重要性，它是打開知識寶藏的金鑰匙。高中生一旦掌握了學習方法，就能夠自己探究獲得知識。因此改革課堂教學，不但要幫助高中生“學會”，更要指導他們“會學”。在課堂教學中，我們可以在讀、議、思等三個方面加以指導。

1.教會高中生“讀”

數(shù)學觀察力是一種有目的、有選擇地對數(shù)學材料的認知能力。教會高中生閱讀，就是培養(yǎng)他們對相關材料的有效判斷能力，這種判斷包括對相關材料的有效分析、材料內部的關系，讓高中生逐步學會歸納材料，要求他們抓住重點，思考問題。這在課前預習和小組探究中顯得尤為重要。

2.鼓勵高中生多“議”

在課堂教學中，我們要鼓勵高中生踴躍發(fā)言，對于那些理解不清晰的概念，沒有把握的知識、疑問，要積極指導高中生辯論，小組討論，班級討論。對于高中生在討論中出現(xiàn)的分歧、不足，要積極引導，幫助他們逐步推論出正確的結論。

3.引導高中生勤“思”

就高中數(shù)學這一學科特點來說，思考非常重要，它是高中生對數(shù)學問題認識的深入探究過程。高中生要養(yǎng)成良好的反思習慣，經(jīng)常反思一些知識點的掌握、解題技巧和解題方法，這樣有助于高中生數(shù)學思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。同時，我們要適當引導高中生發(fā)散思考，給他們提供更廣闊的探索空間和時間。只有勤思，才能好學，才能高效。

三、鼓勵質疑，激起高中生探究創(chuàng)新的勇氣

在課堂教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學生缺乏自信，當他們做完一道題后，總是要問問老師，或找一些優(yōu)秀生核對一下，驗證一下他們做的正確與否。這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，他們對權威從來沒有產(chǎn)生過質疑，何談創(chuàng)新？長此以往，他們只能變成循規(guī)蹈矩的“書呆子”。高中階段，我們要培養(yǎng)高中生相信自己、敢于質疑的精神，更應該養(yǎng)成向老師挑戰(zhàn)的習慣，這對高中生數(shù)學學習，尤其是今后的探究和創(chuàng)新尤為重要。

四、鼓勵高中生創(chuàng)新，讓他們學有創(chuàng)見

高中數(shù)學課堂教學中，我們不僅要讓高中生學會學習，更要鼓勵他們創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的自主學習能力。我們要培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力，要立足高中生的實際，深入分析，提出富于創(chuàng)造性的問題，還要啟發(fā)和引導高中生積極探究，采用多種方法，引導高中生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，讓他們學有創(chuàng)見。

以上是我在培養(yǎng)高中生數(shù)學探索能力方面的幾點認識，僅供廣大同仁參考。當然，培養(yǎng)高中生的數(shù)學探究能力是一項長期系統(tǒng)的工程，它體現(xiàn)在教學的方方面面。我們應該把高中生探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要地位，注重對高中生學習興趣的培養(yǎng)和探究方法的指導，積極鼓勵高中生勇于質疑和探究。

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