繼續(xù)教育在遼寧省的現(xiàn)狀和發(fā)展

王欣欣?賈越?張影?孫夢(mèng)婕?劉剛

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，繼續(xù)教育的需求對(duì)社會(huì)的作用也越來越重要。繼續(xù)教育是社會(huì)發(fā)展的一種現(xiàn)象，也是在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)知識(shí)及技能教育的另一提升。對(duì)專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的提升及整體水平的培養(yǎng)具有重要意義。本文主要以繼續(xù)教育在遼寧省的現(xiàn)狀中存在的問題為切入點(diǎn)，提出相應(yīng)的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；遼寧??；現(xiàn)狀和發(fā)展

我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)隨市場的發(fā)展而變化，市場的發(fā)展隨著人才的高端量變化。市場人才的要求以高等技術(shù)人才為主，人才競爭過于激烈，培養(yǎng)人才的工作顯得尤為重要。目前，遼寧省的繼續(xù)教育方式呈現(xiàn)多樣化，整體教育水平不完整，綜合培養(yǎng)不具體，導(dǎo)致繼續(xù)教育呈現(xiàn)邊緣化。因此，根據(jù)繼續(xù)教學(xué)的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的策略，是提高繼續(xù)教育的發(fā)展關(guān)鍵。

一、繼續(xù)教育在遼寧省的現(xiàn)狀

繼續(xù)教育是對(duì)參加工作且具有成年責(zé)任的人進(jìn)行的一種脫離正規(guī)的教育方式。遼寧省的繼續(xù)教育方式多為自學(xué)教育，呈現(xiàn)多元化的趨勢。包括網(wǎng)絡(luò)教育、職業(yè)教育、其他培訓(xùn)教育，自學(xué)考試等。其中網(wǎng)絡(luò)教育與職業(yè)教育的運(yùn)用最廣泛，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，不僅能增強(qiáng)學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提升職業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)者與授者間的語言交互，實(shí)現(xiàn)人才的高等化。但在相應(yīng)的程度上存在著一定的缺陷，影響遼寧省繼續(xù)教育的發(fā)展。

其一，遼寧省繼續(xù)教育在總體上相對(duì)薄弱，很多在職人員對(duì)繼續(xù)教育沒有足夠的興趣性，參與率較低；由于繼續(xù)教育沒有完整的科目規(guī)劃，在專業(yè)知識(shí)與公共理論的課程設(shè)置上，沒有固定性；單位與部門對(duì)在職人員的繼續(xù)教育不積極，根本上只是為了配合上級(jí)的檢查，并沒有從實(shí)際情況實(shí)施，忽視專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，使繼續(xù)教育的內(nèi)容不能科學(xué)化的安排；另外，一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)知度不高，思想上不積極，忽視繼續(xù)教育的重要性，認(rèn)為專業(yè)技術(shù)人員能自行提高專業(yè)水平。其二，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不明確，導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。在單位，專業(yè)人才的繼續(xù)教育成果與考核沒有直接關(guān)系，缺乏鼓勵(lì)性，在社會(huì)，國家對(duì)繼續(xù)教育的提倡力度不夠，沒有相關(guān)的優(yōu)惠措施，學(xué)費(fèi)及書本費(fèi)均由學(xué)員自己承擔(dān)，經(jīng)濟(jì)受到限制，導(dǎo)致學(xué)員的繼續(xù)教育興趣減弱。最后，繼續(xù)教育的師資力量短缺，，且繼續(xù)教育的質(zhì)量不明顯，影響繼續(xù)教育在遼寧省的發(fā)展。

二、遼寧省繼續(xù)教育發(fā)展的策略

繼續(xù)教育的發(fā)展是建設(shè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)型教育，應(yīng)科學(xué)合理的創(chuàng)新繼續(xù)教育內(nèi)容，擴(kuò)展繼續(xù)教育的范圍，提升繼續(xù)教育的目標(biāo)；在傳統(tǒng)的繼續(xù)教育領(lǐng)域里，完善思想道德教育、學(xué)歷補(bǔ)充教育及職業(yè)技能教育，在傳統(tǒng)的繼續(xù)教育領(lǐng)域外，提供就業(yè)咨詢、就業(yè)指導(dǎo)及社區(qū)發(fā)展等服務(wù)；落實(shí)繼續(xù)教育的協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展等工作，提高專業(yè)技術(shù)人員的工作效益；以全面開發(fā)人力資源為教育目標(biāo)，有針對(duì)性、計(jì)劃性的對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。另外，在國家的發(fā)展形式上，應(yīng)結(jié)合教育背景，提高自身的專業(yè)水平，完善學(xué)習(xí)體系。繼續(xù)教育是一項(xiàng)巨大的工程，需要采取相應(yīng)的發(fā)展策略，才能鞏固繼續(xù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.樹立正確的繼續(xù)教育觀念，加強(qiáng)師資力量

教育是提高專業(yè)技能的基礎(chǔ)，人才是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，應(yīng)著力注重繼續(xù)教育的發(fā)展觀與認(rèn)識(shí)度，大力宣傳繼續(xù)教育的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展的持續(xù)戰(zhàn)略。以開發(fā)人力資源為主，確定人才發(fā)展的路線及優(yōu)質(zhì)性。應(yīng)全力倡導(dǎo)群眾、部門及單位對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，樹立繼續(xù)教育的正確發(fā)展觀念，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益的提高；應(yīng)對(duì)學(xué)員普及人力資源建設(shè)的教育意義，明確繼續(xù)教育的發(fā)展方向；應(yīng)擴(kuò)大師資建設(shè)隊(duì)伍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。樹立繼續(xù)教育的認(rèn)知觀念，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)進(jìn)步具有重要作用。

2.制定繼續(xù)教育機(jī)制，提升培訓(xùn)效益

對(duì)在職人員的繼續(xù)教育成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)員的積極主動(dòng)性。如通過繼續(xù)教育取得較好的專業(yè)技術(shù)的職工給予一定的金錢鼓勵(lì)，既能提高職工的工作效率，又能給單位帶來收益。另外，在學(xué)員的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域里，還要注重對(duì)創(chuàng)新能力的研發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的全能型人才是繼續(xù)教育的最終目標(biāo)，因此學(xué)員應(yīng)充分挖掘自身的技能潛力，與理論知識(shí)相結(jié)合，開發(fā)創(chuàng)新能力，提高專業(yè)技能。在繼續(xù)教育的方式上，以研究繼續(xù)教育的內(nèi)容為主，利用多層次的培訓(xùn)手段，與多媒體教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)員提供良好的培訓(xùn)環(huán)境。對(duì)在職人員的教育程度進(jìn)行登記制度。未完成的學(xué)員采取解除工作職務(wù)等措施，進(jìn)行懲罰，完成的學(xué)員進(jìn)行證書發(fā)布，現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。還可以提升資源的職位作為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)員的蓄力動(dòng)力。另外，對(duì)于學(xué)員需要自掏腰包進(jìn)行繼續(xù)教育的方式，國家在一定的基礎(chǔ)上，采取相關(guān)規(guī)定，免于學(xué)員的任何費(fèi)用，或在學(xué)員單位的工資上，相對(duì)的減免部分薪酬，這樣既加大了社會(huì)成員進(jìn)行繼續(xù)教育的人數(shù)，又降低了學(xué)員的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，增加繼續(xù)教育的培訓(xùn)效益。

三、結(jié)語

總之，繼續(xù)教育是提升人才綜合技能的一種方式，通過對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，提高技術(shù)人員的專業(yè)水平及創(chuàng)造能力，是對(duì)學(xué)歷教育的后續(xù)完善。遼寧省繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及發(fā)展應(yīng)從教育的根本出發(fā)，體現(xiàn)繼續(xù)教育的綜合效利。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王欣欣（1987-），遼寧興城，大學(xué)本科，職稱：助理工程師。endprint