隨文識(shí)字“趣”味無(wú)窮

于娟　汪娟

教材分析：

《小柳樹和小棗樹》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地讓學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足”的道理，蘊(yùn)涵了深刻而豐富的生活哲理。低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有濃厚的興趣，教師要通過(guò)圖片讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)柳樹和棗樹，并注重“讀”的訓(xùn)練，以師生共讀，自由朗讀等多種形式，讀出人物的語(yǔ)氣，讓學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟人物形象，了解它們不同的性格。在寫字教學(xué)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)，注重有目標(biāo)、有步驟地教給學(xué)生習(xí)字練字的方法，學(xué)會(huì)讀帖、畫一畫、比照等方法寫好漢字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.播放歌曲《春天在哪里》。

師：小朋友，你們喜歡春天嗎？今天，老師帶來(lái)了一位春天的使者，看，它是誰(shuí)？（出示圖片柳樹，板書：小柳樹。）

2.引出小棗樹。（出示小棗樹圖片）

師：美麗的小柳樹還給我們帶來(lái)了一個(gè)它的朋友。（板書：小棗樹，教學(xué)“棗”字。）這是一個(gè)平舌音。誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀。）秋天棗樹上結(jié)滿了果子，棗子里面哪個(gè)筆畫讓你聯(lián)想到了棗子？（下面兩點(diǎn)就像樹上結(jié)的棗，師用紅色粉筆重點(diǎn)描紅兩點(diǎn)）我們一起和小棗樹打個(gè)招呼吧！

設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，用播放歌曲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在識(shí)字教學(xué)中注重筆畫與生活的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的觀察能力和理解能力，讓識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)有趣。

二、初讀課文，整體感知

1.小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文。（注意：⑴要把課文讀正確；⑵遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音多讀幾遍。）

2.開火車讀生字。

3.聽故事。教師講故事，學(xué)生讀出卡片上的內(nèi)容，師生合作將故事講完。

⑴多漂亮 淺綠色的衣服 光禿禿的 怎么不長(zhǎng)葉子呀

⑵長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng) 又大又紅的棗子 忍不住了 雖然

⑶比我綠得早 乘涼 不好意思地

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字如認(rèn)人，一回生，兩回熟。教師用講故事的形式讓學(xué)生和生字初次見(jiàn)面，既認(rèn)識(shí)了字，又激發(fā)了讀書興趣。而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在集中認(rèn)字中采用多種形式，多樣化教學(xué)，提高了識(shí)字的效率。

三、隨文識(shí)字，感知人物

1.感知柳樹的形象，學(xué)習(xí)“淺、服、穿”三個(gè)字。

（1）師：通過(guò)剛才的朗讀，誰(shuí)知道小柳樹長(zhǎng)得什么樣子??？（多媒體出示柳樹圖片及句子：“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看?！保┲该x，相機(jī)正音。

（2）是呀，小柳樹真美呀，春風(fēng)姐姐喚醒了小柳樹（多媒體出示小柳樹發(fā)芽的圖片和句子：春天，小柳樹/發(fā)芽?jī)毫耍^(guò)了幾天，小柳樹的芽?jī)?變成小葉子，她穿上一身/淺綠色的衣服，真美?。┲该x，強(qiáng)調(diào)停頓。（教師提示：這句話比較長(zhǎng)，讀的時(shí)候要注意停頓。注意“穿”字的翹舌音要讀好。“服”字要讀第二聲，在這里讀輕聲。）

（3）句子里的生字寶寶迫不及待地跑來(lái)和你們見(jiàn)面了。①出示詞卡：她穿（chuān）上一身淺（qiǎn）綠色的衣服（fú）。②指導(dǎo)認(rèn)字。這句話里有三個(gè)生字寶寶，你能想到用什么好方法記住它們？③講解：“穿”字上面是“穴寶蓋”，下面是“牙”。你還能說(shuō)出帶有“穴寶蓋”的字嗎？“淺”的第七筆是“撇”。淺綠色表示顏色，（課件出示“深綠色，淺綠色”的圖片，讓學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)。）“淺”還表示深淺，比如：河水有深有淺。“服”的第五筆是“橫折鉤”，右半邊筆畫指名書空，當(dāng)場(chǎng)熟記。

（4）又過(guò)了好些日子，小柳樹又有了新的變化。（出示句子：“這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)了?！饼R讀。）

2.感知棗樹的形象。學(xué)習(xí)“彎、曲”兩個(gè)字。

（1）讀句子。（多媒體出示小棗樹圖片）學(xué)生讀第2～4小節(jié)，找一找描寫棗樹的句子。

出示句子：①小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。②她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。”③又過(guò)了好些日子，小棗樹才長(zhǎng)出了小小的葉子。”（學(xué)生讀。）

（2）識(shí)記生字。（課件出示詞語(yǔ)：彎彎曲曲）①講解曲是一個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是第三聲“歌曲”的“曲”。②教學(xué)“彎”字，指名說(shuō)用什么好方法記？“彎”的古義表示搭弓射箭，所以“彎”字的下方是個(gè)弓字。

（3）理解新詞。（出示小棗樹的圖片）這課小棗樹它有葉子嗎？如果小棗樹沒(méi)有葉子我們就這樣說(shuō)它，“光禿禿”的。（出示詞卡：指名讀詞語(yǔ)。）

3.朗讀對(duì)話，體會(huì)人物性格。自由朗讀課文第2～7小節(jié)，畫出小柳樹和小棗樹說(shuō)的話。

（1）出示句子：①“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”②“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（想一想，這時(shí)的小柳樹會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣去說(shuō)這句話，她還會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢，試著讀一讀，做一做，看誰(shuí)表演得最棒。）

（2）教學(xué)生字“漂”?！捌笔且粋€(gè)多音字。（出示兩束鮮花：一束是干枯的，一束是美麗鮮艷的。引導(dǎo)學(xué)生觀察，有水的鮮花才漂亮。）

（3）出示圖片（秋天棗樹結(jié)棗的圖片。秋天到了，小棗樹說(shuō)了什么呀？小棗樹結(jié)了滿樹的棗子，小柳樹認(rèn)為小棗樹會(huì)說(shuō)它不會(huì)結(jié)棗子，真的是這樣嗎？）

⑷出示句子：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇潢幭鲁藳?，那有多好啊！”（指名讀小棗樹的話，知道讀好“乘”字的后鼻音。）

⑸思考：故事里的小棗樹和小柳樹誰(shuí)做的好？（學(xué)生交流互動(dòng)，回答問(wèn)題。）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀童話人物的對(duì)話，在美好的情境中感知人物形象，使學(xué)生在潛移默化中受到“真、善、美”的熏陶。針對(duì)課文生字較多的特點(diǎn)，采用隨文識(shí)字的方法，既避免了識(shí)字的枯燥，又通過(guò)講解幫助學(xué)生識(shí)記字形，利用圖片輔助理解字意，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)記憶偏旁，整個(gè)教學(xué)過(guò)程方法多樣，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。

四、習(xí)得方法，學(xué)寫生字

1.鞏固生字。（出示生字，開火車讀生字。）

2.學(xué)寫生字“怎、思”，教給方法。

⑴出示生字：“怎”“思”。

⑵仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，它們是什么結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件占多大地方？（都是上下結(jié)構(gòu)，部首是“心”字底。上面占位比下面多。）

⑶除了要觀察結(jié)構(gòu)和部件的占位，還要觀察關(guān)鍵筆畫的寫法?！靶摹弊值椎摹芭P鉤”要寫好。

⑷教師范寫“思、怎”。講解“心”字底書寫要點(diǎn)：一左點(diǎn)；二中點(diǎn)；三點(diǎn)落在鉤外邊。

⑸學(xué)生描紅：怎、思。

3.教學(xué)生字“漂、淺”，學(xué)以致用。

（1）用讀帖的方法觀察“漂”和“淺”兩個(gè)字。

（2）交流：“漂”和“淺”這兩個(gè)字是“左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！薄叭c(diǎn)水”要有弧度。

（3）師范寫，學(xué)生書空。

4.描紅，臨寫。（學(xué)生先在作業(yè)紙上描紅一遍，臨寫一遍。）教師巡視，提醒“三個(gè)一”的寫字姿勢(shì)。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)。出示學(xué)生作業(yè)，教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)書寫這一環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能正確、端正、整潔地書寫，做到教學(xué)過(guò)程有方法、有指導(dǎo)、有成效。

五、拓展延伸、總結(jié)課文

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們認(rèn)識(shí)了小柳樹和小棗樹，學(xué)習(xí)了很多生字新詞。你還想對(duì)小柳樹和小棗樹說(shuō)些什么呢？我們到下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯：王天杰endprint