新形勢(shì)下高職院校學(xué)生工作初探

王楠楠

摘 要：發(fā)展高等職業(yè)教育是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的客觀需求，是我國(guó)高等教育改革和發(fā)展的新事物，作為一種新的教育類型，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理第一線的具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)實(shí)用人才。因此，高職院校學(xué)生管理工作就顯得尤為重要，也就為高職學(xué)生管理人員提出了新的要求。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生工作；管理

1 新形勢(shì)下高職院校的地位與作用

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)是高等教育的重心所在，高等教育引以為自豪地是注重學(xué)術(shù)的理性和系統(tǒng)性，著力培養(yǎng)探索自然界和宇宙奧秘的從事科學(xué)研究的高層次學(xué)術(shù)型人才。而對(duì)于非學(xué)科型人才培養(yǎng)，特別是適應(yīng)生產(chǎn)第一線的既懂理論，又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，重視不夠，高等教育不能滿足各行各業(yè)對(duì)第一線技術(shù)型人才的迫切要求；加之中國(guó)幾千年封建社會(huì)腦力勞動(dòng)者強(qiáng)于體力勞動(dòng)者的傳統(tǒng)觀念，社會(huì)上存在著鄙薄職業(yè)技術(shù)的陋習(xí)。鑒于此，大力向?qū)W生宣傳高職教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中地位以及與普通學(xué)科性教育的區(qū)別，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者只是類別上的不同，而無(wú)層次上的差別，高職教育在高等教育中具有不可替代的地位和作用。

2 新形勢(shì)下高職院校學(xué)生工作中的問(wèn)題

2.1 學(xué)校仍用“教師為根本”的理念在教學(xué)

盡管“一切為了學(xué)生”的理念近幾年一直在提倡，但是，學(xué)生在學(xué)校中仍是屬于被統(tǒng)治者的位置，仍是無(wú)條件履行上級(jí)下達(dá)的方針、政策。對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)，有些學(xué)校采取無(wú)視與施壓，一切以學(xué)校的利益為先。這樣的做法往往忽視了學(xué)生在決策與實(shí)施中的作用，任何決策如果只有單方面的努力，是無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果的。

2.2 管理隊(duì)伍年輕化

輔導(dǎo)員是一個(gè)學(xué)校學(xué)生管理的核心，近幾年，越來(lái)越多的年輕教師留校，順理成章地成為輔導(dǎo)員一類的管理學(xué)生的教職工，他們的經(jīng)驗(yàn)大多數(shù)來(lái)自于自己當(dāng)學(xué)生時(shí)的一些見(jiàn)解，缺乏實(shí)際的管理經(jīng)驗(yàn)，加之每個(gè)班級(jí)的學(xué)生干部也都是一些涉世未深的學(xué)生，學(xué)生工作管理仍在摸索中前進(jìn)，有時(shí)難免方法不當(dāng)。

2.3 學(xué)生工作未得到應(yīng)有的重視

在高職院校中，重視教學(xué)工作而輕視學(xué)生工作的現(xiàn)象普遍存在，人們往往認(rèn)為，學(xué)校辦得好與否，取決于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、科研成果，學(xué)生過(guò)級(jí)率和畢業(yè)生的就業(yè)率，至于學(xué)生工作，只要能確保學(xué)生安心學(xué)習(xí)、不出事即可。在這種指導(dǎo)思想下，學(xué)生工作的人員各項(xiàng)福利待遇、晉升空間等等都得不到保障，學(xué)生活動(dòng)被視為影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)、浪費(fèi)學(xué)校資源而被邊緣化、甚至完全抵制。

3 高職學(xué)生工作存在問(wèn)題的對(duì)策

3.1 改變思想，加大對(duì)學(xué)生工作的支持力度

人的素質(zhì)是一個(gè)包括智力因素、也包括思想、品質(zhì)、情感、意志、心理等非智力因素在內(nèi)的綜合范疇。學(xué)生工作正是通過(guò)教育、管理和服務(wù)等渠道來(lái)激活學(xué)生的非智力因素，使教育對(duì)象素質(zhì)得以全面提高。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要從提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)、提高我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度來(lái)對(duì)待學(xué)生工作，建立完善的學(xué)生工作機(jī)構(gòu)，確保政策、人員、經(jīng)費(fèi)到位，將學(xué)生工作滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程里。

3.2 具體問(wèn)題具體分析、探索具有高職特色的學(xué)生工作模式

可以從以下三方面著手：一是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確要求，將學(xué)生工作者能否根據(jù)高職特色來(lái)開展學(xué)生工作納入考核范圍；二是創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，促使學(xué)生工作者自覺(jué)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力探索高職學(xué)生管理工作的新模式、新方法；三是搭建平臺(tái)，形成機(jī)制，定期召開校內(nèi)及區(qū)域性的高職學(xué)生工作研討會(huì)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)。

3.3 提供強(qiáng)有力的支持，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生工作基礎(chǔ)建設(shè)

基礎(chǔ)建設(shè)是學(xué)生工作的根基，基礎(chǔ)不牢，表面工夫再足、活動(dòng)再多，學(xué)生工作也只能是表面功夫，遲早會(huì)出問(wèn)題。要牢固學(xué)生工作的根基，以下三方面缺一不可：一是完善制度，形成傳統(tǒng)，令行禁止，確保學(xué)生工作的連續(xù)性和穩(wěn)定性；二是分工協(xié)作，責(zé)任到人，責(zé)權(quán)對(duì)等，將基礎(chǔ)建設(shè)作為學(xué)生工作的重要組成部分納入年度考核體系；三是建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系，定期了解學(xué)生對(duì)各項(xiàng)常規(guī)學(xué)生工作的意見(jiàn)，消除學(xué)生工作者急功近利、好大喜功的心態(tài)，促使他們?cè)鷮?shí)實(shí)地做好各項(xiàng)常規(guī)工作。

3.4 以學(xué)生的全面發(fā)展需求為根本，逐步完善高職學(xué)生服務(wù)體系

以學(xué)生為本是貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針的具體體現(xiàn)，是學(xué)生交費(fèi)上學(xué)的必然要求。以學(xué)生為本，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變觀念，改變以往“我教你學(xué)，我說(shuō)你聽，我管你服”的工作模式，從學(xué)生需要出發(fā)創(chuàng)建專業(yè)化、多元化及普及化的有高職特色的學(xué)生輔導(dǎo)體系，為學(xué)生提供全方位的、高質(zhì)量的服務(wù)。輔導(dǎo)專業(yè)化，是指學(xué)生工作者要掌握學(xué)生輔導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)和技能，運(yùn)用哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)的基本原理和知識(shí)，通過(guò)職業(yè)測(cè)驗(yàn)、心理測(cè)試等專業(yè)工具，對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練及實(shí)習(xí)后才能勝任。

教育部“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中指出：“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實(shí)用人才，真正辦出特色。”職業(yè)院校的學(xué)生工作，也應(yīng)在高校學(xué)生工作的總體要求下，努力探索自身的特有規(guī)律，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的高職人才作出自己的貢獻(xiàn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬潔.對(duì)做好高職學(xué)生思想教育工作的思考[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2003（S1）.

[2]李新生，譚福山.淺談高職教育的幾個(gè)問(wèn)題[J].湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2005（04）.

[3]曹洋.加強(qiáng)高職院校學(xué)生管理工作的難點(diǎn)與對(duì)策研究[J].北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào).2008（01）.

[4]盧斌.高職院校學(xué)生管理工作機(jī)制的探討[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2008（03）.

[5]周衛(wèi)民，李琴.高職院校學(xué)生管理工作的探索與實(shí)踐[J].科技資訊.2007（10）.