從零抓起 超越自我

[摘 要] 作為低年級班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；在班級管理中班主任要不斷提高技藝，尋找適合孩子的教育方法；增進(jìn)與家長的溝通，開展好家校聯(lián)系工作。

[關(guān)鍵詞] 培養(yǎng)習(xí)慣； 提高技藝； 加強(qiáng)溝通

小學(xué)低年級正是學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，是對學(xué)生一生幸福奠基的關(guān)鍵時(shí)期。由于學(xué)生在校時(shí)間短，還沒有形成很強(qiáng)的紀(jì)律意識。因此，加強(qiáng)班級管理非常重要。下面談?wù)勎业墓ぷ黧w會。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，走好第一步

對于一年級班主任來說，我覺得培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)是工作的重點(diǎn)。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作，不能操之過急。

所以開學(xué)第一個(gè)月的時(shí)候，我每天大部分時(shí)間在班中，從坐姿、站姿、舉手、排隊(duì)等細(xì)小的事情一一教起，我要求學(xué)生“坐有坐樣，站有站樣”，舉手不能想怎么舉就怎么舉，一律把胳膊肘放在桌面上，放學(xué)路隊(duì)要求學(xué)生站隊(duì)做到“快、靜、齊”。一年級孩子小，值日是個(gè)問題，孩子完成雖然有困難，但必須讓他們學(xué)會這些生活基本技能，拖地，擦墻等這些我都手把手指導(dǎo)學(xué)生去完成。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理書包，學(xué)生削鉛筆。要求學(xué)生早晨到校首先用很短的時(shí)間拖地，把包干區(qū)的垃圾撿干凈。將桌椅擺放整齊，要求橫平豎直。打掃完之后要認(rèn)真讀書，不亂跑。課間要求學(xué)生不隨地扔廢紙，見到垃圾隨手撿拾，保持教室一整天的干凈整潔，活動時(shí)不能追跑。一段時(shí)間下來這樣的努力也終于有了一些成效，孩子們漸漸地知道了每天什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事，上課回答問題時(shí)一雙雙小手舉得齊齊的，放學(xué)路隊(duì)也漸漸整齊有型，衛(wèi)生用具用完之后也都能擺放得整整齊齊。

二、不斷提高技藝，尋找適合孩子的教育方法

一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，上課容易走神，影響了教育效果。我就從提高教學(xué)的趣味性入手，把自己變成小孩，用一顆童心去體會，找出最佳的學(xué)習(xí)方案。比如，剛開始上課時(shí)，有的學(xué)生的課前準(zhǔn)備不到位，我就和他們用游戲的方式進(jìn)行比賽，看誰先把自己的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好。一陣忙亂后，每個(gè)孩子的桌面都整整齊齊。趁著這股精神飽滿的勁頭，引導(dǎo)他們進(jìn)入今天的新課，效果自然壞不了。

做為一名班主任，我覺得在班級管理方法上一定持之以恒。從教低年級以來我堅(jiān)持的最好的就是小紅花的使用。我在隊(duì)角里設(shè)計(jì)了“看看誰的表現(xiàn)好”一欄。對上課發(fā)言積極的，遵守紀(jì)律的，行為規(guī)范的，字寫端正等這些學(xué)生進(jìn)行小紅花獎勵。能達(dá)到一個(gè)目標(biāo)就獎一枚。每一個(gè)月為一周期，由專門的學(xué)生統(tǒng)計(jì)好數(shù)量，對優(yōu)勝者進(jìn)行一些小獎勵。我堅(jiān)持上好每天的晨會課。十分鐘的晨會時(shí)間，我主要放在集體教育上。在這五分鐘里，把前一天重點(diǎn)的事說一說，主要是從我們班整體上入手，表揚(yáng)好現(xiàn)象為主，然后再說一說今天同學(xué)們應(yīng)注意的事情，以鼓勵為主。通過晨會，學(xué)生每天都有感受到了自己在集體中的地位，明確了每天的目標(biāo)，給我的班級管理帶來了很大的幫助。

三、加強(qiáng)與家長的溝通，開展好家長工作

教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學(xué)校三方面來完成的。作為老師，只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。

一年級語文一開始的拼音教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，必須多讀多記。所以每天早晨我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做好衛(wèi)生工作后，就讓小助手帶領(lǐng)全班大聲的讀拼音。但學(xué)生的認(rèn)記能力很低，忘得也快。單靠在學(xué)校的一、兩節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。這就需要和家長配合了。我先與班里認(rèn)記能力低的學(xué)生家長聯(lián)系，跟他們講清楚孩子的學(xué)習(xí)情況，要求家長配合，在家多教教孩子。這樣一來，效果較好。有時(shí)學(xué)生今天還一個(gè)都讀不出，明天來，就能讀出一些來了?？梢姡图议L的配合，是何等的重要。家長是教育活動中一支重要的力量，調(diào)動和依靠家長的積極性，及時(shí)掌握學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，對幫助小朋友養(yǎng)成良好習(xí)慣順利進(jìn)入小學(xué)生角色，有著不可低估的保證作用。

作為班主任，我相信：“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！?/p>

作者簡介：姜治愛，江蘇省溧陽市永和小學(xué)。研究方向：班級管理。