新課改下如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

黃華

摘 要 計(jì)算教學(xué)滲透于“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用”四大領(lǐng)域，貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。計(jì)算是學(xué)生要掌握的一項(xiàng)數(shù)學(xué)技能，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)十分重視。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要使學(xué)生計(jì)算正確、迅速，合理、簡便靈活的計(jì)算，教師需要在日常的教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；注重口算、估算練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣；采用多樣化的評價，提高學(xué)生計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞 計(jì)算教學(xué) 激發(fā)興趣 培養(yǎng)習(xí)慣 提高能力

中圖分類號：G623.56 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0012-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生“計(jì)算錯誤”而困惑。題做了不少，錯誤率卻居高不下，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的主要途徑，新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)改革，對過去數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了較有成效的探索和改革。如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。因此，我們在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時候，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

創(chuàng)設(shè)貼近生活，學(xué)生感興趣的情境。華羅庚曾經(jīng)說過：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味，神秘難懂的現(xiàn)象，原因之一就是脫離實(shí)際?！睂?shí)踐表明越貼近學(xué)生生活和學(xué)生熟悉的內(nèi)容，在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴，因此可以引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到計(jì)算就在身邊，感受到計(jì)算的實(shí)用性，從而對計(jì)算產(chǎn)生親切感。

創(chuàng)設(shè)操作性情境。好動是小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可以利用這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生“動”起來，從而不斷的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。特別是對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，動手操作就顯得尤為重要。通過學(xué)生親自動手操作，獲得更廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如：在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時，我創(chuàng)設(shè)情境：先要求每個學(xué)生拿出8個蘋果放在盤子里，每盤放的個數(shù)一樣多，有幾種放法，可以放幾盤？當(dāng)學(xué)生操作完之后，從中選擇五種：（1）每盤放2個，8€？=4（盤）；（2）每盤放8個，8€？=1（盤）；（3）每盤放4個，8€？=2（盤），（4）每盤放3個，8€？=2（盤）多2個；（5）每盤放5個，8€？=1（盤）多3個。接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察上面五個除法式子，并提問：可分成幾種情況；學(xué)生于是很快的觀察到：一類正好分完，另一類分完后還有剩余的。于是老師再畫龍點(diǎn)睛地指出，正好分完的除法和除法算式，這是我們以前學(xué)過的；分了以后還剩余的算式，我們就把它叫做“有余數(shù)的除法”，這樣創(chuàng)設(shè)生活情景，可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生身臨其境，輕松的接受新知識。

二、注重口算、估算練習(xí)，提高計(jì)算速度及正確率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡并鼓勵算法的多樣化?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，只有提高口算能力，才能提高筆算速度和計(jì)算正確率。因此我經(jīng)常課前準(zhǔn)備3分鐘左右的口算訓(xùn)練，包括視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、估算練習(xí)等，做到節(jié)節(jié)練，逐步熟能生巧，達(dá)到既對又快?？谒愕男问揭儞Q多樣。如，同桌互相出題，或一個學(xué)生出題，幾個學(xué)生算，或班干出題全班在規(guī)定的時間內(nèi)，看能算對幾題，學(xué)生會產(chǎn)生競爭意識，好勝心促使他們提高自己的口算能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

英國教育家洛克認(rèn)為：“一切教育都?xì)w納為養(yǎng)成兒童良好習(xí)慣，往往自己幸福歸結(jié)于自己的習(xí)慣?！苯處熞岣邔W(xué)生的計(jì)算能力，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

1.審題習(xí)慣。審題，即答題前仔細(xì)了解題目的要求，它是解題的基礎(chǔ)。要進(jìn)行計(jì)算首先必須通過學(xué)生的感覺器官來感知數(shù)據(jù)與符號組成的算式。但由于小學(xué)生感知事物的特征不夠精細(xì)，比較籠統(tǒng)，而且計(jì)算比較枯燥，不宜引發(fā)興趣。相似相近的數(shù)據(jù)、運(yùn)算符號產(chǎn)生感知失真而造成差錯，如：“225”寫成“252”，把“€鰲笨闖傘？”等。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分三步走：一要審清數(shù)字和符號；二是審清運(yùn)算順序，先算什么，再算什么；三要審清計(jì)算方法合理、簡便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)專心校對的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄的題目，要及時校對，做到不錯不遺漏。假設(shè)，題目抄錯了，過程和結(jié)果在本題中就沒有意義了。在教學(xué)中我對學(xué)生的計(jì)算制定了相應(yīng)的獎懲措施，如果作業(yè)連續(xù)5次滿分，可以減免一次家庭作業(yè)；如果哪一次作業(yè)出現(xiàn)2次或2次以上計(jì)算出錯，把那次作業(yè)重寫一遍。

3.培養(yǎng)規(guī)范的書寫習(xí)慣。數(shù)學(xué)作業(yè)跟語文作業(yè)一樣，應(yīng)該有一定的作業(yè)格式。豎式的對位要在同一直線上，不能斜著或錯位看齊，也不能“大概”對齊就行了。數(shù)學(xué)要求準(zhǔn)確，凌亂的書寫影響視覺，還會導(dǎo)致計(jì)算失誤。很多學(xué)生往往對課堂作業(yè)本的書寫比較認(rèn)真，在草稿本上書寫時，會錯誤地認(rèn)為草稿本不用交給教師批改，便隨心所欲地亂畫，有的不注意格式，書寫混亂，字跡潦草，影響了計(jì)算的正確性。如果這樣任其發(fā)展下去，就會使這些學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成一種不認(rèn)真書寫正式作業(yè)的習(xí)慣。一般來說，如果一個學(xué)生能在草稿本上認(rèn)真書寫，那么他就會在正式作業(yè)本上認(rèn)真書寫。因此，要提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的書寫質(zhì)量，從堂上練習(xí)本和草稿本上抓起，指導(dǎo)學(xué)生在堂上練習(xí)本和草稿本上的作業(yè)也要按照正式作業(yè)本的要求來完成，為學(xué)生認(rèn)真完成正式作業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

4.熟記常用數(shù)據(jù)。在四則混合運(yùn)算中，如果學(xué)生熟記一些常用是數(shù)據(jù)，則能較好地掌握計(jì)算的技巧，有助于學(xué)生計(jì)算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活。如：熟記100以內(nèi)的加法進(jìn)位和乘法口訣，它是一切計(jì)算的基礎(chǔ)，必須達(dá)到“不假思索，脫口而出”的程度。熟記使用和、積為整十、整百、整千的特殊數(shù)據(jù)，如：0.25+0.75=1，0.5€？=1，25€？=100、125€？=1000等。

四、多樣化評價，提高學(xué)生計(jì)算能力

數(shù)學(xué)計(jì)算的評價是培養(yǎng)計(jì)算能力、反思能力的重要方法?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立信心。在計(jì)算教學(xué)中，評價的形式應(yīng)多樣化，這樣才能更全面地了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展。評價的方式有很多種，如：紙筆測驗(yàn)、日常檢查﹙口頭提問、板演、作業(yè)、數(shù)學(xué)日記、課堂觀察等）、課堂觀察，既便于教師及時了解學(xué)生，也不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，便于教師及時調(diào)整計(jì)算教學(xué)策略，因此是一種很好的考評形式。口頭提問時最簡單易行的一種方式，可以隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂觀察包括觀察學(xué)生算法、算理掌握情況，觀察學(xué)生是否認(rèn)真、積極、自信，觀察學(xué)生思維的條理性、創(chuàng)造性等。數(shù)學(xué)日記，老師可以給學(xué)生一個數(shù)學(xué)日記的形式，包含如下內(nèi)容：今天數(shù)學(xué)課的課題，所涉及的重要的計(jì)算法則和算理，你理解的最好的地方，不明白或還需要進(jìn)一步理解的地方。通過日記的方式，學(xué)生可以對他所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可以像談心一樣地寫出自己的情感、態(tài)度、困難或感興趣之處?？傊?，要用多種形式，充分調(diào)動學(xué)生計(jì)算的積極性，使學(xué)生喜歡計(jì)算、準(zhǔn)確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分認(rèn)識培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性，每一節(jié)課都要注意這方面的訓(xùn)練，并要做到持之以恒，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦肖燕，伏志瑛.學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問題診斷與引導(dǎo)·小學(xué)數(shù)學(xué)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2013.

[2]趙國防.有效上課——問題·探究·對策·小學(xué)數(shù)學(xué)[M].北京：光明日報出版社，2009.

（責(zé)任編輯 劉 馨）