互動教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用

李華榮

摘 要：中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展源于對于教育事業(yè)的重視，隨著新課改的實施，小學(xué)美術(shù)教育方式和模式發(fā)生了巨大的變化，而互動教課模式是比較受歡迎的一種授課方法，在互動教學(xué)模式中，學(xué)生一躍成為教學(xué)的主體，做到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，營造了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生的需求，進行有效的互動，讓孩子們主動的接受知識。本文從目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂的問題入手，講解了互動模式在教學(xué)中的作用和意義，然后提出針對性的解決措施，希望能夠幫助更多同仁解決實際問題。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)模式；小學(xué)美術(shù)課堂；應(yīng)用

美術(shù)學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時在不斷的深入過程中培養(yǎng)孩子們的個性。隨著新課改的推行，小學(xué)美術(shù)教育受到了前所未有的重視，這也滿足新課改時期對于教育的要求，即培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力的新型人才。采用互動式美術(shù)教學(xué)能更加提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時凸顯了孩子們的個性，為今后的發(fā)展夯實素質(zhì)基礎(chǔ)。

一、研究背景及意義

1.小學(xué)美術(shù)課目前教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀主要包含三個方面：教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。（1）教學(xué)方法，目前的在我國雖然開展新課改，但主要的授課方法還是講授，因此課堂經(jīng)常表現(xiàn)出氣氛沉悶，學(xué)生熱情不高，教課內(nèi)容被動接受的情況；另外就是課堂上只需混亂，老師無法調(diào)動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）教學(xué)手段，教學(xué)手段是老師在教學(xué)過程中知識的傳播工具，但是大多數(shù)小學(xué)課堂沒有辦法使用教學(xué)設(shè)備、教師對于新型教學(xué)設(shè)備運用的不夠純熟，課堂時間短，無法在整堂課例講述所有的知識。（3）教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容與小學(xué)生的認知能力不符，內(nèi)容偏難孩子們無法接受等。

2.互動教學(xué)模式應(yīng)用與提高教學(xué)質(zhì)量相關(guān)性

互動式教學(xué)，在老師的不斷指導(dǎo)和示范或者交流的過程中，孩子們對新的知識和事物均有了深刻的了解，同時再通過自己的制作，在的到贊許和夸獎時心理會表現(xiàn)出滿足感，加上思維的開闊以及完成作品的成就感，均會促使他們以后在學(xué)習(xí)中更加努力，保證其能夠保持積極高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.研究目的及意義

互動教學(xué)法是在課堂上老師和學(xué)生保持平等的交流，營造出一種和諧的教育教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)模式把學(xué)生作為主體，把以往的師生階級關(guān)系變成現(xiàn)在的朋友關(guān)系，學(xué)生之間的互動能夠促進學(xué)生之間的友誼并且能夠共同進步，當(dāng)然整個互動過程是由老師進行調(diào)整和引導(dǎo)，不但培養(yǎng)了孩子們的交際能力，同時還促進了其協(xié)作意識的形成，并且在交流的過程中對所教授的課文有了更深刻的理解和認識。在教學(xué)內(nèi)容方面來看由于每個學(xué)生的生活背景家庭情況，性格優(yōu)點各不相同，因此對每個事物的觀點均有所區(qū)別，老師在互動的過程中應(yīng)該多注意觀察，了解每位學(xué)生的特點，激發(fā)他們對于美術(shù)的熱愛和興趣，同時要注意疏導(dǎo)學(xué)生的不良心理，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，讓整個學(xué)習(xí)過程都處在一個快樂融洽的氛圍之中。

二、方法及建議

1.運用互動進行導(dǎo)入

俗話說興趣是最好的老師，因此只要在課堂上激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生便會主動積極的投入到學(xué)習(xí)中去。因此在上課時采用師生互動的方式將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行導(dǎo)入，導(dǎo)入的方式很多，比如游戲等，但是子啊互動導(dǎo)入時一定要和本堂課的內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。比如在教授5年級上冊第十五課《元宵節(jié)里掛彩燈》時，可以準備一些簡單的元宵節(jié)字謎，供學(xué)生猜，在猜字謎的過程中可以允許同桌之間的互動，讓他們在思考中集中精神并對課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，再加上孩子們想到元宵節(jié)那熱鬧的場景心情也會越發(fā)的開心和激動，在這種情緒的感染下，知識的掌握也會更快更牢靠。

2.采用互動賞析作品，關(guān)注學(xué)生感受

美術(shù)課的教課過程中，老師會經(jīng)常讓學(xué)生們進行作品賞析，其主要目的就是幫助孩子提升技法、增長見識。在此過程中一定要進行師生或者學(xué)生之間的互動，大膽講出自己對于賞析作品的看法和點評，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的美學(xué)知識對于作品的優(yōu)缺點進行評價，提升他們的審美觀念和水準。在賞析的過程中可以由學(xué)生自行挑選所喜歡的畫的類型，然后說出喜歡的原因，經(jīng)過長時間的互動交流，學(xué)生們對于畫的技法、表達的概念等均了解的越來越多，在賞析的過程中學(xué)會取長補短，提升自身的不足，為之后的自己創(chuàng)作和創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。

3.引用互動進行示范，調(diào)動學(xué)生積極性

美術(shù)不同于其它學(xué)科，技能性核技巧性特別強，因此在學(xué)習(xí)的過程中必須由老師不斷的進行指導(dǎo)和示范。傳統(tǒng)的示范過程中，學(xué)生只是充當(dāng)了觀眾的角色，單純地效仿扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識，所以美術(shù)的教課上老師不但要將美術(shù)知識、美術(shù)技法等進行傳授，同時還要對孩子的思維進行啟發(fā)，老師在示范過程中應(yīng)該因人而異，具有針對性。例如在學(xué)習(xí)六年級下冊第7課《奇思妙想》時，其實本文的主要目的就是凸顯學(xué)生的個性和創(chuàng)新能力，將全班分成幾個小組然后根據(jù)身邊的廢舊物品或進行剪貼或繪畫等手段，老師可以按照課標做幾個小物件作為示范物品，每個學(xué)生均可以根據(jù)自己的喜好進行制作，制作時有老師進行針對性的指導(dǎo)師范，通過這樣的互動式教學(xué)，提升了孩子們的動手能力，讓他們的思維更加開闊，在物品制作完成之后那種成就感，促使他們以后在學(xué)習(xí)和工作中更加努力。

4.互動展評，分享快樂體驗

美術(shù)作業(yè)展評是激勵學(xué)生非常重要的手段，展評能夠讓孩子們互相學(xué)習(xí)互相促進，形成良性競爭，同時再根據(jù)老師提的意見中可以不斷加強和提高自身的審美能力?；诱乖u能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)和交流中獲得樂趣，同時能夠吸取別人的長處，改進自身的缺陷。將每個學(xué)生的作品在展板上展出，然后先由其它學(xué)生發(fā)表對于作品的看法和意見，這樣可以幫助學(xué)生認識到自己的不足，另外再有學(xué)生自己講述作品的創(chuàng)作想法，通過互評和自評互動，每個人都會對別人的畫有一個比較全面的了解，然后再根據(jù)自己的狀況進行調(diào)整和改進。

三、結(jié)論

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中實施互動教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生和老師之間的關(guān)系更進一步，改變了以往以老師為主體的教學(xué)模式，這種雙主體的作用讓學(xué)生能夠自行思考、自主參與、鍛煉了他們的動手能力，發(fā)散性思維得到了鍛煉，全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。新課改的互動模式是學(xué)生的要求更是社會的要求，希望更多的同仁在日后的教育教學(xué)過程中開拓創(chuàng)新，探尋更加有效的互動教育方式，讓小學(xué)美術(shù)課堂變得更加精彩。

參考文獻：

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