項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

歐春燕

摘 要：中職語文教學(xué)作為培養(yǎng)中職生文化素質(zhì)和人文理念的主要途徑，對中職教育的重要性不言而喻。但是隨著時代的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生思維更加活躍，傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。項(xiàng)目教學(xué)法作為提升學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)主動性方面起到了重要的作用，因此也被及時的應(yīng)用于中職語文教學(xué)中。所以，本文針對這種情況，進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究，希望能給廣大的中職教育者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用研究

隨著近幾年家長和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，中職學(xué)校成為了越來越多學(xué)生未來發(fā)展的選擇。然而由于大多中職生都經(jīng)歷了中考的失敗，所以他們在中職語文的學(xué)習(xí)上普遍存在著基礎(chǔ)知識弱和學(xué)習(xí)主動性差的情況，這就給中職語文教學(xué)帶來了巨大的難題。面對這種情況，中職語文教學(xué)引進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)法，并且成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)，教師也在中職語文教學(xué)上取得了新的成就。

一、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法最初是由美國的著名教育學(xué)家杜威提出的，指的是教師與學(xué)生通過實(shí)施項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動。項(xiàng)目教學(xué)的目的是為了將課堂上的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生解決問題的綜合能力。所以項(xiàng)目教學(xué)的主要特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”。項(xiàng)目教學(xué)法給學(xué)生提供了主動參與課堂的機(jī)會，充分鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。并且在教學(xué)的過程中，將教師變成了課堂的組織者，而學(xué)生則在教師的幫助下開展了對教學(xué)內(nèi)容的探究和學(xué)習(xí)?？傊?，項(xiàng)目教學(xué)法是一種注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，在將教學(xué)知識傳達(dá)給學(xué)生的情況下，側(cè)重于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的綜合能力的培養(yǎng)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

中職教育的目的在于培養(yǎng)適用于生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線的基礎(chǔ)人才。而中職語文教學(xué)作為中職教育的基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)該重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，科學(xué)并合理的運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而幫助學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前社會的需要。

（一）選定合理的項(xiàng)目主題

項(xiàng)目主題的選擇直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此中職語文教師應(yīng)該首先注重項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目主題的選擇。一方面，項(xiàng)目主題的選擇不能脫離中職語文教學(xué)的教材內(nèi)容，以便教師能夠完成語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。另一方面，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣，合理的從教學(xué)教材中選擇學(xué)生普遍關(guān)心和關(guān)注的內(nèi)容，制定相關(guān)的項(xiàng)目主題。比如在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自主選擇教材中感興趣的詞或句子，并對這些詞句進(jìn)行解讀。另外，值得教師注意的是，項(xiàng)目主題的內(nèi)容不能只是簡單的進(jìn)行教材內(nèi)容的選取，內(nèi)容本身要對學(xué)生的價值觀起到引導(dǎo)作用。

（二）項(xiàng)目計劃的制定

在教師選擇好適合的項(xiàng)目主題之后，就應(yīng)該制定合適的項(xiàng)目計劃，以便于引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目主題的學(xué)習(xí)和討論。制定出良好的項(xiàng)目計劃，才能將學(xué)生真正的帶入到項(xiàng)目教學(xué)中，從而完成語文教學(xué)。項(xiàng)目計劃的制定要從教學(xué)的多個方面來考慮，一方面，教師要考慮如何讓學(xué)生從學(xué)習(xí)目標(biāo)開始思考，對理論知識和實(shí)踐內(nèi)容展開全面的探究與討論。另一方面，教師要注意到所討論的主題涉及到的方方面面的內(nèi)容，準(zhǔn)備好引導(dǎo)學(xué)生思考的資料，對于課堂上學(xué)生將討論到的問題做到心中有數(shù)。總之，項(xiàng)目計劃的制定，對于是否能將課堂上的理論知識與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合起到重要的作用。

（三）項(xiàng)目計劃的實(shí)施

在項(xiàng)目計劃制定好以后，教師就需要考慮如何將項(xiàng)目計劃充分的實(shí)施下去。由于這個階段需要學(xué)生自己去實(shí)踐，所以教師可以將學(xué)生分成幾個小組，要求學(xué)生自己按照項(xiàng)目主題查找資料。在這里首先要注意的是，學(xué)生小組安排要充分考慮到學(xué)生本身的意愿，從而避免出現(xiàn)小組成員各自學(xué)習(xí)、相互之間沒有溝通的現(xiàn)象的出現(xiàn)。在學(xué)生完成資料查找后，教師要根據(jù)事先的計劃對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)膾伋鲇嘘P(guān)項(xiàng)目主題的問題，從而讓學(xué)生在自己的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。并且在小組討論的過程中，教師需要深入到學(xué)生中間，適當(dāng)?shù)膮⑴c討論，引導(dǎo)學(xué)生討論方向的同時，也可以避免學(xué)生間因討論出現(xiàn)的激烈矛盾的惡化。另外，在整個項(xiàng)目計劃實(shí)施的過程中，教師一定要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，教師要促進(jìn)學(xué)生小組間問題的提出和討論，引導(dǎo)學(xué)生積極提問和回答。另一方面，教師要在課堂上多加入類似場景模擬的實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的實(shí)踐。

（四）展示學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)取得的成果

在項(xiàng)目討論完成時，教師要組織各個小組的學(xué)生展示自己小組的學(xué)習(xí)成果，然后開展小組間的互相點(diǎn)評。這樣在學(xué)生總結(jié)的過程中，教師可以進(jìn)一步講解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而小組間的互相點(diǎn)評，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，使學(xué)生的綜合能力得到了提高。

（五）做好項(xiàng)目教學(xué)的課后總結(jié)

要想使項(xiàng)目教學(xué)得到進(jìn)一步的改善，就需要在項(xiàng)目教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而找出教學(xué)中存在的不足并且提出改善的對策。無論是學(xué)生還是教師，都應(yīng)該做好項(xiàng)目教學(xué)的課后總結(jié)。對于學(xué)生來說，在課后進(jìn)行自我表現(xiàn)的總結(jié)，可以幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)和掌握自己在課堂上所學(xué)到的知識，也可以找出自身學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。而每個學(xué)習(xí)小組組長則對小組成員的學(xué)習(xí)總結(jié)進(jìn)行審核，從而增強(qiáng)組長的責(zé)任感，使學(xué)習(xí)小組組長在下次課堂上更好的調(diào)動小組成員的積極性。對于教師來說，教師自己進(jìn)行的課堂總結(jié)，能夠幫助教師盡快的發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用過程中的不足之處，從而對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。而查看學(xué)生的課堂總結(jié)，則能幫助教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，做好后面課程進(jìn)度的調(diào)整，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行中職語文的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用取得了一定的成功。教師對于項(xiàng)目教學(xué)法的重視，成功幫助學(xué)生提升了自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)成了中職語文教學(xué)的基本目標(biāo)。然而項(xiàng)目教學(xué)之所以成功，也離不開教師的教學(xué)能力，更加離不開教師對項(xiàng)目教學(xué)法科學(xué)和合理的應(yīng)用。所以，針對項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用的研究，對于中職語文教學(xué)有著重要的意義。

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