叩響生活的德育之門

俞芳

摘 要：中職德育是現(xiàn)代中職教學(xué)的重要組成部分。德育課程對中職學(xué)生樹立健康的社會觀、價值觀，加深社會認(rèn)識尤為重要。中職“生活化德育課堂”的構(gòu)建，是適應(yīng)教育改革對德育教育進(jìn)行的教學(xué)嘗試。本文通過調(diào)查中職德育課程的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)出將德育內(nèi)容生活化、將德育教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法，以完善德育課堂。

關(guān)鍵詞：中職教育 德育課程 課堂教學(xué) 生活化

中職學(xué)生一般自身學(xué)習(xí)能力較差，對課堂有排斥心理，其上學(xué)的主要目的就是獲得社會生活的一技之長。所以中職學(xué)生對“非”專業(yè)課程，都抱有厭煩心理或無所謂的心態(tài)，只求混個成績，沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極向上的學(xué)習(xí)心理。德育課程抽象概念較多，著重于對學(xué)生思想建設(shè)的教育，其中部分理論知識超脫于實(shí)際生活，超出學(xué)生現(xiàn)有知識水平，難以引發(fā)學(xué)生共鳴。生活化的德育課堂，是運(yùn)用貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法，更快速、更巧妙地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、中職德育課教學(xué)現(xiàn)狀是課堂教學(xué)生活化的現(xiàn)實(shí)要求

中職“生活化德育課堂”的建立，要從中職學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目的等多方面進(jìn)行考慮。以下是筆者關(guān)于中職德育課教學(xué)及“生活化”課堂構(gòu)建現(xiàn)狀的調(diào)查和分析。

1.調(diào)查方法與實(shí)施

（1）方法：問卷調(diào)查（主要）與抽樣調(diào)查（輔助）。

（2）實(shí)施：共發(fā)放問卷500份，有效回收476份，另抽樣采訪學(xué)生35人，分別就學(xué)生對德育課堂、“生活化”、德育思想三個方面的態(tài)度和應(yīng)對做出調(diào)查。

2.當(dāng)前存在的主要問題與分析

調(diào)查結(jié)果：有85.3%的學(xué)生認(rèn)為德育課很重要；多數(shù)學(xué)生表示德育課堂是自己認(rèn)識社會問題的主要方式。20.2%的學(xué)生喜歡德育課，65.7%的學(xué)生表示無所謂，剩下14.1%的學(xué)生明確表示不喜歡德育課。

認(rèn)為“現(xiàn)在的德育教學(xué)應(yīng)從教學(xué)方法、教師態(tài)度和能力這兩個方面改革”的人數(shù)約占調(diào)查人數(shù)的60%；60%的學(xué)生表示教師授課方法、學(xué)習(xí)氛圍等，對自己德育課的學(xué)習(xí)態(tài)度有影響；超過75%的學(xué)生對“生活化德育課堂”的構(gòu)建表示支持，認(rèn)為“生活化”教學(xué)方法的施行，能夠幫助自己更深入地認(rèn)識“生活”事件，分析社會現(xiàn)狀，增加自己適應(yīng)、融入社會的機(jī)會。

分析調(diào)查數(shù)據(jù)，可以清晰地發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建生活化德育課堂能夠幫助現(xiàn)代中職學(xué)?？焖偬岣呓處煹慕虒W(xué)水平和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，對現(xiàn)代中職德育課堂改革建設(shè)非常必要。

要構(gòu)建生活化的德育課堂，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，引入具有時效性、貼近學(xué)生生活的德育案例，優(yōu)化評價體系，提高課堂質(zhì)量。

二、中職學(xué)校德育課生活化教學(xué)的內(nèi)涵

中職德育課堂教學(xué)生活化，是指利用生活中的場景、事件，引起學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生尋找社會生活與理性思維的平衡點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地了解、適應(yīng)、融入社會。

具體內(nèi)容是：聯(lián)系生活實(shí)際與德育思想，以社會時政、熱點(diǎn)問題及中職學(xué)生生活中面臨的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等現(xiàn)實(shí)問題，作為教學(xué)案例，幫助學(xué)生分析熱點(diǎn)時事所反映出的政治思想、德育課教材內(nèi)容。生活化德育課堂能有效連接個人生活與社會，并有效提高學(xué)生課堂注意力，提高學(xué)生的社會敏感度，增強(qiáng)對非主流事件的免疫力，對社會事件反應(yīng)迅速，更快速地了解并適應(yīng)社會。

三、中職“生活化德育課堂”構(gòu)建思路探討

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推進(jìn)教學(xué)生活化

德育教學(xué)也應(yīng)重視“以人為本”的教學(xué)思想，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，并引導(dǎo)其思考，重視其轉(zhuǎn)變以及尊重其反應(yīng)和建議，讓他們主動參與、自覺投入到教學(xué)案例的角色中。由此激發(fā)學(xué)生的思維意愿和求知欲望，構(gòu)建一個民主和諧、自由平等的課堂環(huán)境與交流平臺。

2.尋找多元目標(biāo)，貫徹教學(xué)生活化

生活化德育課堂要培養(yǎng)學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活產(chǎn)生聯(lián)系，構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生積極思考，認(rèn)真“享受”課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

教師可從對現(xiàn)代社會實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的角度入手，通過讓學(xué)生認(rèn)識到“終身學(xué)習(xí)”的必要性，進(jìn)而引入思想品德教育其他部分的內(nèi)容。讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性和思想品德教育課程的意義，讓學(xué)生能夠在社會的大背景下尋找自身成長的空間和學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)生活化

生活化的德育課堂，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，加入生活元素，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助德育課堂變得活潑生動。

例如，筆者講述公共道德一部分時，加入近幾年經(jīng)常會被大家提到的社會問題：“扶不起的老人”，并引述近期熱播的網(wǎng)絡(luò)搞笑劇《屌絲男士》中男主角扶人的過程和春晚小品中“郝建”的應(yīng)對方法，讓學(xué)生就這個問題自由討論，發(fā)表自己的看法。

通過將德育教學(xué)的內(nèi)容與大家都感興趣的事例結(jié)合，讓學(xué)生能夠一下子構(gòu)思出現(xiàn)實(shí)場景，激發(fā)學(xué)生思考的熱情，再通過民主、自由的討論式教學(xué)方法，讓學(xué)生展開討論，加深對社會熱點(diǎn)問題的認(rèn)識和課堂知識的理解。

4.拓展課后作業(yè)，鞏固教學(xué)生活化

課后作業(yè)對鞏固課堂知識，深化學(xué)生對問題的認(rèn)識有著不可或缺的作用。但是怎樣布置課后作業(yè)、布置什么樣的課后作業(yè)，都應(yīng)是教師反復(fù)推敲的內(nèi)容。

首先，課后作業(yè)要與課堂知識相關(guān)；其次，要能夠引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生積極主動完成；再次，要有實(shí)際意義，能夠幫助學(xué)生了解更多社會現(xiàn)狀；最后，要能促進(jìn)學(xué)生知識體系的完善和道德思想的提高。

課后作業(yè)本身就是課堂的延伸，筆者一般會布置一些社會調(diào)查類的作業(yè)，并將學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組為單位完成課后作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)“市場調(diào)節(jié)”一節(jié)時，談到現(xiàn)代工業(yè)中重污染工廠屢禁不止的問題，通過對比安裝除污設(shè)備的資金與上繳罰金，讓學(xué)生通過思考，認(rèn)識到市場調(diào)節(jié)的弊端，并就現(xiàn)實(shí)生活中的市場調(diào)節(jié)現(xiàn)象進(jìn)行討論。學(xué)生們在課堂上討論得“意猶未盡”，為了鞏固這部分知識，也讓學(xué)生盡情“享受”討論的“樂趣”，在布置課后作業(yè)時要求學(xué)生自己搜集類似的案例，分析市場調(diào)節(jié)在其中所起到的作用，并就市場調(diào)節(jié)說出自己的看法，分四個小組完成，作業(yè)可以口述也可以交手寫版的“定稿”或者電子稿。

通過給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓他們能夠體會到自己解決問題的樂趣。

四、小結(jié)

通過對中職學(xué)生德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，了解了生活化課堂對德育教學(xué)的重要意義。研究中職學(xué)校“生活化德育課堂”構(gòu)建的思路和具體措施，將是今后中職德育教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視課后交流，研究“生活化課堂”的教學(xué)方法以及具體實(shí)施過程中所發(fā)現(xiàn)的問題的解決，都是教師現(xiàn)階段應(yīng)思考的重要內(nèi)容。

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（作者單位：浙江省紹興市技工學(xué)校、紹興市職教中心）endprint