關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考

杜飛 徐英芝

摘要：在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育的時(shí)候，在其中滲透德語(yǔ)有著其特有的魅力優(yōu)勢(shì)，但這也使得小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中擔(dān)負(fù)著更重的責(zé)任，本文就如何對(duì)小學(xué)進(jìn)行德語(yǔ)教育的滲透進(jìn)行了分析，可作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；滲透德育；措施

語(yǔ)言文學(xué)具有著強(qiáng)烈的思想性，語(yǔ)言文字也是一個(gè)表達(dá)情感的工具，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在進(jìn)行德育教學(xué)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)的時(shí)候需要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)，通過(guò)形象感染、熏陶、陶冶和潛移默化的作用來(lái)進(jìn)行德育教育，從而培養(yǎng)起高尚的情操，使得其思想覺(jué)悟性和社會(huì)道德品質(zhì)得到提高。

一、導(dǎo)入新課巧妙滲透

課堂導(dǎo)入是進(jìn)行課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是進(jìn)行課堂教學(xué)的一個(gè)前奏，需要巧妙的進(jìn)行場(chǎng)地情景設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)星期，使得其能夠收到感染。例如在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)的時(shí)候，可以這樣進(jìn)行導(dǎo)入：“同學(xué)們應(yīng)該都知道我們的母親河黃河，她洶涌而又澎湃，氣勢(shì)雄偉，你們聽(tīng)過(guò)黃河的歌曲嗎？今天老師將給大家?guī)?lái)一首氣勢(shì)輝煌的歌曲，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它我們祖國(guó)的大好河山的哪一部分？同學(xué)們閉目?jī)A聽(tīng)，在聽(tīng)完之后告訴老師你所想象的畫(huà)面，看一下誰(shuí)描述得更完整”這樣進(jìn)行教學(xué)，很容易抓住學(xué)生的好奇的心里，同時(shí)也能夠增加學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解的能力，更好的了解我國(guó)的山河，從而使得其在面對(duì)壯麗山河、光輝歷史而生出一種熱愛(ài)之情。這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也能夠?qū)ζ溥M(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

二、將德育滲透教學(xué)過(guò)程

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，德育教育的實(shí)施，可以通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在進(jìn)行《別董大》這一篇詩(shī)歌教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)詩(shī)歌向?qū)W生灌輸一個(gè)友好帶人的思想，從而使得學(xué)生樹(shù)立一個(gè)助人為樂(lè)的思想。小學(xué)生由于年齡比較小的關(guān)系，難以理解親人之間的感情問(wèn)題，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)一些課程的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生對(duì)父母的理解，例如在《九月九日憶山東兄弟》這一文中，教師講解的重點(diǎn)應(yīng)該是講解家人的善良和辛苦，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的理解父母，更好的和父母交流，培養(yǎng)一個(gè)關(guān)愛(ài)家人、尊敬父母的優(yōu)良的品質(zhì)。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅僅能夠?qū)W習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，還能夠受到德育教育，樹(shù)立一個(gè)正確的人生價(jià)值觀。

三、通過(guò)閱讀教學(xué)進(jìn)行德育滲透

小學(xué)語(yǔ)文教材里有著許多膾炙人口、具有教育意義的作品，因而，閱讀就成了語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行德育滲透的主要渠道。常言道：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，應(yīng)該使得學(xué)生充分的閱讀，在讀中有所悟，在讀中有所感，在讀的過(guò)程中思想受到熏陶。例如，在《落花生》這一文中，“它的果實(shí)埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)”這個(gè)就向我們說(shuō)明做人要做一個(gè)有用的人，而不是一個(gè)只講究體面的人。閱讀教學(xué)在進(jìn)行德育教育中有著重要的熏陶、感染的作用，學(xué)生在對(duì)這些文章進(jìn)行閱讀的時(shí)候，一方面可以感受到我國(guó)的文化博大精深，文字優(yōu)美，更好的激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和優(yōu)秀文化的傳承的思想感情，又能夠使得學(xué)生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。

四、在作文教學(xué)中的滲透德育

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)又占到了一個(gè)非常重要的地位，是學(xué)生多個(gè)方面知識(shí)的展現(xiàn)，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該選擇一些典型的教材進(jìn)行教學(xué)，要求學(xué)生敢于說(shuō)真話，善于表達(dá)自己的感情，不說(shuō)空話、假話。在寫作的過(guò)程中，教師要能夠很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察思考能力，以及語(yǔ)文表達(dá)能力，只有這樣，才能夠收到比較好的德育教育的效果。

五、利用語(yǔ)文課中故事情節(jié)進(jìn)行德育教育

小學(xué)教材中的一些文字，都傾注著作者的大量心血，也滲透著作者的真實(shí)的情感，特別在現(xiàn)在的小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教材中，增加了許多的愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容。在課堂上，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生來(lái)深刻的體會(huì)文字中的故事情節(jié)，并且通過(guò)背誦重點(diǎn)詞句的方式來(lái)更好的理解其中的意義。例如：在小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上有關(guān)圓明園毀滅的一課中，我們應(yīng)該讓學(xué)生牢記“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！這句話，教師應(yīng)該和學(xué)生對(duì)圓明園昔日的輝煌進(jìn)行探討、對(duì)比，從而使得學(xué)生牢記中國(guó)曾經(jīng)所受到的恥辱，從而激勵(lì)其在學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，使得其長(zhǎng)大后能夠?yàn)閲?guó)家的建設(shè)做更多的貢獻(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師要適當(dāng)?shù)睦梦恼轮械囊恍┣楣?jié)故事，來(lái)進(jìn)行德育教育的滲透教育。

六、課下創(chuàng)新交流渠道

教師在進(jìn)行現(xiàn)代德育教學(xué)的時(shí)候，在課下老師應(yīng)該充分的借用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)利用QQ微信的方式和學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)新的交流的方式，通過(guò)這樣的平易近人的交流。提高學(xué)生對(duì)老師的信任度，減少教師和學(xué)生之間的代溝。教師還可以通過(guò)交流而了解到學(xué)生的一些實(shí)際想法和需求，從而幫助學(xué)生解決生活中所遇到的困難，從而更好的建立一個(gè)深厚的友誼，在日常生活中能夠更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的滲透教育。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，在提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)傳播能力的同時(shí)，又能夠提高其道德的修養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的最終目的。只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候能夠很好的把握現(xiàn)代的德育教育的，充分的挖掘德育教育的影響因素，使得現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)能夠很好的和德育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而建立一個(gè)高尚的道德情操理念，使得德育教育能夠很好的滲透到學(xué)生的心靈，從而做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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