班主任：麥田里的守望者

王淼

【引言】

我愿意成為一名守望者，守望在職業(yè)教育這塊麥田里，守望著我的學(xué)生，看著他們一個(gè)個(gè)滿懷信心地走向明天、走向成功。

【案例描述】

開學(xué)近一個(gè)月，從一位老師手里接過一個(gè)班，擔(dān)任這班的領(lǐng)導(dǎo)者——班主任。走馬上任后，我沒有燒起所謂的“三把火”，而是不聲不響地了解班級(jí)情況：走進(jìn)班級(jí)，和學(xué)生聊天，捕捉自己想要的信息；走進(jìn)宿舍，與學(xué)生聊天，談他們感興趣的話題，了解他們的思想和心聲；個(gè)別談話，找那些性格開朗的，愿意和老師交流的學(xué)生到辦公室促膝談心，和他們談理想，談就業(yè)，談生活……我發(fā)現(xiàn)班級(jí)女生不愿意和蕓來往，排位子時(shí)沒人愿意和她坐，在宿舍整理內(nèi)務(wù)時(shí)，她的東西無人整理，其他女生和蕓總是刻意保持一定距離。我正納悶時(shí)，有學(xué)生告訴我，蕓是乙肝病毒攜帶者，會(huì)傳染人。我愕然，同時(shí)恍然大悟，怪不得……但我當(dāng)時(shí)并沒有直接告訴學(xué)生，和蕓正常交往不會(huì)感染乙肝。

接下來的時(shí)間里，我思考最多的就是蕓的問題，如何消除學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)不傷害蕓的自尊。正在我苦無對(duì)策時(shí)，學(xué)校讓班主任宣傳如何預(yù)防甲流，我靈機(jī)一動(dòng)，何不借此機(jī)會(huì)，與班級(jí)學(xué)生講一講流行病的預(yù)防，既讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，又消除學(xué)生對(duì)乙肝病毒攜帶者的誤解。

我開始上網(wǎng)搜集資料，準(zhǔn)備召開一次主題班會(huì)，主題是：常見傳染病的傳播途徑及預(yù)防。經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，班會(huì)如期舉行，從當(dāng)前最熱的話題甲流開始講起，接著講到甲肝、乙肝等傳染病，當(dāng)然重點(diǎn)放在乙肝上。在我介紹這些知識(shí)時(shí)，學(xué)生露出了驚訝的神情，有人甚至偷偷看向蕓。而蕓聽得最認(rèn)真。班會(huì)結(jié)束時(shí)，蕓主動(dòng)和我說：“老師，你的資料可以給我嗎？”看著蕓坦然的神情，我放心了，對(duì)蕓說：“到我辦公室一趟，可以嗎？”

進(jìn)了辦公室，還沒等我開口，蕓就和我說：“老師，我就是乙肝病毒攜帶者。”既然她這樣說了，我就放開和她交流，談了班級(jí)同學(xué)的態(tài)度，談了今后該如何放下包袱和同學(xué)相處……當(dāng)蕓面帶微笑，邁著輕松的步伐離開辦公室時(shí)，我長(zhǎng)吁了一口氣，覺得壓在我心頭的那份沉重突然之間消失了。

那次班會(huì)后，同學(xué)們對(duì)蕓的態(tài)度變了，蕓也變得開朗了，參加了部里的一系列活動(dòng)，均有突出表現(xiàn)。

【案例反思】

從以上案例中，不難發(fā)現(xiàn)，班主任工作中必須注意以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)愛學(xué)生，以人為本

盧梭指出：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實(shí)意地愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地塑造他們的靈魂?！边@句話形象地說明了作為一名班主任的必備條件——愛心。

這愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生的熱愛。只有對(duì)自己的工作有了愛才能產(chǎn)生動(dòng)力，才能對(duì)工作傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛才能舍得付出。而對(duì)學(xué)生的熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，既做學(xué)生的“大家長(zhǎng)”，又做學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生，就能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好，取得學(xué)生的信任，工作才能開展起來，學(xué)生才能“親其師，信其道”。

而關(guān)愛學(xué)生要從尊重每一位學(xué)生開始，“以人為本”。教育是心靈的藝術(shù)，如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅是一種技巧的施展，而是充滿人情味的心靈交融。上述案例中，如果老師不是愛護(hù)學(xué)生，不會(huì)煞費(fèi)苦心地保護(hù)蕓的自尊，就不會(huì)想到要在不知不覺中化解班級(jí)問題。如果采取簡(jiǎn)單、直接的方法，則效果可想而知，一定不如案例中的完美。

二、關(guān)注學(xué)生，心細(xì)如發(fā)。

人們常說：“班主任是這個(gè)世界上最小的主任?！笨蛇@最小的主任管的事卻特別多、特別細(xì)。大到教育教學(xué)工作、班集體建設(shè)，小到掃帚、拖把、粉筆、學(xué)生的飲用純凈水之類雞毛蒜皮的小事，事無巨細(xì)，樣樣少不了班主任的操心。所以，班主任應(yīng)有一顆心細(xì)如發(fā)的心，即細(xì)心。

做事細(xì)心，就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中細(xì)心就能全面分析問題和正確處理問題；工作中細(xì)心還能夠提高工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任的細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解中，以上案例中，如果沒有這份細(xì)心，沒有這份敏銳的觀察力，上述案例中蕓的孤獨(dú)落寞、獨(dú)來獨(dú)往就不可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，也就不可能及時(shí)采取措施，通過班會(huì)解決蕓的問題。

所以，班主任要細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、情緒、身體、表現(xiàn)，多與學(xué)生談心，了解學(xué)生的喜怒哀樂、愛好、興趣；關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)；與學(xué)生在一起時(shí)，一定要留心學(xué)生和你交流時(shí)說的話，因?yàn)橥谶@個(gè)時(shí)候，能搜集到真實(shí)的資料，了解學(xué)生的真實(shí)個(gè)性。

三、解決問題，講究策略

班主任工作是學(xué)校工作中最繁瑣的工作，有人戲說，班主任是螞蟻投的胎。此話一點(diǎn)不假，你若是班主任，包你一天到晚忙個(gè)不停，像個(gè)旋轉(zhuǎn)的陀螺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的工作，試問哪一樣不需要班主任貫徹落實(shí)或協(xié)助？班內(nèi)學(xué)生犯了什么小錯(cuò)誤，第一個(gè)要找的是班主任，面對(duì)如此繁重的班主任工作，可以毫不夸張地說，如果你沒有足夠的耐心，如果你遇到問題不夠冷靜，不講究方法，而是憑著一時(shí)沖動(dòng)，采取一些你當(dāng)時(shí)認(rèn)為不錯(cuò)，可并不是最佳的處理方法，那么你在上任的第一天就會(huì)鬧得雞飛狗跳，能被學(xué)生氣到跳腳。

本案例中，我在發(fā)現(xiàn)蕓的問題后，沒有立即到班里向?qū)W生解釋蕓的情況，因?yàn)檫@樣做一來效果不好，二來會(huì)傷害蕓的自尊。所以，我沒有貿(mào)然采取行動(dòng)，而是在尋求最好的解決問題的方法，在不知不覺中化解問題?？梢哉f，作為一名平凡而偉大的班主任，我們?cè)谟龅絾栴}時(shí)，要找到最佳解決問題的途徑，以達(dá)到事半功倍的效果。這正是班主任工作的藝術(shù)。

四、面對(duì)班級(jí)，擔(dān)起責(zé)任

責(zé)任心是道德的基點(diǎn)，在日常工作中表現(xiàn)為自覺地把分內(nèi)的事情做好。做任何事都要有責(zé)任心，何況是教書育人的班主任工作呢？

班主任工作是連接學(xué)校與學(xué)生的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任工作是學(xué)校管理的基石、基礎(chǔ)；是學(xué)校工作的重要著力點(diǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)管理通過班主任的管理工作落到實(shí)處。因此，班主任的責(zé)任心直接關(guān)系班主任班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)班風(fēng)、班級(jí)管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。

班主任的責(zé)任心表現(xiàn)為上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面。一方面，對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)能充分發(fā)揮橋梁和紐帶的作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好地貫徹落實(shí)。另一方面，應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，通過日常學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確觀念，并及時(shí)積極地把班級(jí)工作中的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意的目的。

班主任對(duì)班級(jí)發(fā)生的問題要有全面考慮，上述案例中，如果我不是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，又怎能在工作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題呢？所以說，班主任要深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的觀念。

我想，班主任除了對(duì)學(xué)生有一顆愛心之外，還要有細(xì)心和責(zé)任心，再加上解決問題的藝術(shù)，我真的可以成為一名幸福的守望者，堅(jiān)守在職業(yè)教育這塊肥沃的麥田里，迎來一個(gè)個(gè)收獲的季節(jié)。