合作，讓思想品德教與學(xué)更高效

馮君葉

時下，我校正在落實并推進(jìn)徐州教育局實施的學(xué)講方式，并積極倡導(dǎo)“學(xué)講”中的小組合作學(xué)習(xí)，并對全校師生進(jìn)行小組合作培訓(xùn)，這種小組合作學(xué)習(xí)讓老師從“灌輸式”的教學(xué)中得以解脫，并取得輝煌的課堂教學(xué)成績。

學(xué)校的思想品德教師率先響應(yīng)學(xué)校號召，在思想品德教學(xué)中應(yīng)用小組合作。當(dāng)教學(xué)《生活處處有合作》內(nèi)容時，深受其中內(nèi)容啟發(fā)，感受到課堂教學(xué)不僅需要學(xué)生組內(nèi)合作，還需要學(xué)生組間合作，師生合作。在后來的思想品德教學(xué)中，筆者將這三方合作作為課堂主旋律，課堂教學(xué)更高效。

一、兄弟同心其利斷金——組內(nèi)合作

為了表達(dá)貫徹“學(xué)講”的決心，現(xiàn)今在本校小組合作學(xué)習(xí)已是領(lǐng)導(dǎo)大力倡導(dǎo)、廣大教師積極實施并推進(jìn)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，每個班級分成6至8個組，每組固定由4個能力不同的學(xué)生組成，每組成員的總體素質(zhì)均衡，在課堂上小組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)，小組之間競爭學(xué)習(xí)。這種組內(nèi)合作是怎樣體現(xiàn)效果的呢？例如筆者在《做誠實的人》教學(xué)中設(shè)計這樣一個活動：比比、賽賽，看哪組列舉得多？

請列舉一些學(xué)生“平時在生活、學(xué)習(xí)中對事負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)”。

學(xué)生先思考然后小組內(nèi)成員互相合作探討，接著小組代表比賽展示交流合作成果。每個小組為了得高分，組內(nèi)每一個成員都充分發(fā)揮自己的長處，展示自己最優(yōu)秀的一面，最大限度地挖掘自身潛能，集思廣益、揚長避短地努力發(fā)揮小組集體團(tuán)結(jié)力量說出自己知道的“誠實守信的成語及故事”。每個小組都最充分、最有效地使用人力資源，做到人盡其能，物盡其用，以便達(dá)到古語所說的“兄弟同心、其利斷金”效果，從而獲得“說得最多的小組”稱號。這種小組合作學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作、組間競爭的意識。它為每個學(xué)生營造了表現(xiàn)自我的寬松民主氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極主動的狀態(tài)，讓整個小組合作學(xué)習(xí)變得更富有生氣有激情，同時增強小組的凝聚力和戰(zhàn)斗力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高了他們的學(xué)習(xí)能力。這樣每個學(xué)生就都參與了合作與探究學(xué)習(xí)，同時得到了“預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展”，“并實現(xiàn)了特定的教學(xué)目標(biāo)”，從而讓思想品德的教與學(xué)具有實效性。

二、互幫互學(xué)，互惠互利——組間合作

思想品德學(xué)科的問題探究大多是開放性的題目，這些題目有的答案多樣化，有的答題思路多角度多方面，在合作答題時就出現(xiàn)一個小組幾個學(xué)生的多人智慧有時也不能很全面，或有小組存在共同疑問不能解決，這時就需要各個小組之間進(jìn)行合作交流探討，互幫互學(xué)，互惠互利。

例如筆者在教學(xué)《學(xué)會與人合作》時設(shè)計了一個探究活動：

學(xué)校舉辦慶國慶經(jīng)典老歌大合唱比賽，九（2）班在七八年級時是合唱比賽的常勝冠軍，能歌善舞會指揮的同學(xué)較多。比賽前大家都認(rèn)為這次又能得第一名，結(jié)果卻相反。九（2）班合唱出了差錯沒唱好，不僅沒拿到第一，差一名倒數(shù)第一。“全班一片嘩然”，大家責(zé)怪文娛委員沒組織好，文娛委員怪班長沒出力，班長埋怨指揮慢，指揮指責(zé)領(lǐng)唱搶節(jié)拍……班主任究其失敗原因是同學(xué)之間沒有真正做到相互合作。

探究：在班級活動中，對同學(xué)之間的相互合作，應(yīng)該注意些什么？

這個問題答案具有開放性和多樣性，需多角度、多方面地思考探究，有的小組合作探究出相互尊重、相互信任，有的小組探究出合理分工、精心策劃、自覺承擔(dān)責(zé)任，有的小組探究出相互溝通、求同存異、精誠團(tuán)結(jié)、相互補臺、相互配合……這樣看來只有讓班級各個小組之間再次進(jìn)行合作探究，交流展示各自組內(nèi)探究的成果，才能得到更全面的答案。一個小組的成員只有幾個，而全班各個小組的成員加在一起數(shù)量就多了，所謂“眾人拾柴火焰高”，某個小組代表的發(fā)言會碰撞出班級其他組成員的思想火花，這個火花能激發(fā)每組成員從不同角度、不同方面提出更好的想法，最終使問題獲得較全面、深入的解答和詮釋。另外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論交流時，發(fā)現(xiàn)有的小組對于老師設(shè)計的某個自學(xué)題目有疑問或不懂，就可以讓其他小組成員幫助解疑答惑，既教會有疑問的小組成員，自己對知識又加深印象，實現(xiàn)互幫互學(xué)、互惠互利。這樣看來，小組之間合作加強了思想品德課教學(xué)的實效性。

三、攜手共進(jìn)，達(dá)到雙贏——師生合作

《學(xué)會與人合作》框題中講到“合作必須做到有效指揮、相互配合”?！爸笓]是團(tuán)隊的核心，指揮得當(dāng)，就能集中各方智慧，調(diào)動隊員積極性，形成一股強大的合力；反之，指揮有誤，就如一盤散沙”。一堂思想品德課教學(xué)就像是一個賽場，全班學(xué)生和老師就是一個團(tuán)隊，老師是這個團(tuán)隊的指揮，學(xué)生則是隊員，教師怎樣有效指揮，師生怎樣相互配合才能更好地完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，打造思想品德高效課堂？筆者認(rèn)為在師生合作中首先教師應(yīng)放開教學(xué)，讓學(xué)生成為活動主體，讓自己成為活動的指引者，做參與者，從而配合學(xué)生、有效指揮。其次教師要配合學(xué)生，做到指揮有效。這需在課堂教學(xué)中做到“五步”教學(xué)。在學(xué)生預(yù)習(xí)時，要有“讓一步”的空間，不要自己講，把時間、空間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，感知，提出問題；解決學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)中的問題，不要忙于指出問題、給出答案，要“慢一步”挑明，給小組合作、交流展示留下“講出來”的“話題”；交流展示質(zhì)疑拓展，不要變成“教師秀”，要“退一步”，把黑板和講臺還給學(xué)生，讓學(xué)生自己講出來；組織課堂教學(xué)，教師要有目的、有計劃地從講臺上“走下來”，更多地“參與”小組學(xué)習(xí)，不能在教室中盲目走動，而要留意學(xué)生合作交流情況，注意發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生“停一步”，在需要幫助和指導(dǎo)的學(xué)生課桌旁駐足，發(fā)現(xiàn)問題“一對一”教學(xué)；教學(xué)任務(wù)即將完成時，不要急于總結(jié)、概括，要“緩一步”，留給學(xué)生想一想、感悟的時間，讓學(xué)生自己講出來學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然學(xué)生也要配合教師，積極主動地按教師的指引參與到合作學(xué)習(xí)中，不能不聽指揮否則合作學(xué)習(xí)就會失去效應(yīng)。師生共同配合可讓教師教學(xué)很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動，使老師教和學(xué)生學(xué)變得卓有成效，最終師生攜手共進(jìn)實現(xiàn)共贏。

總之，在“學(xué)講”方式實施的今天，筆者深知作為一名初中思想品德教師，還有很多的先進(jìn)理念需要學(xué)習(xí)，還需要做很多具體的課堂教學(xué)工作，只要教師真正從學(xué)生需求出發(fā)，讓合作處處存在并充滿課堂，并運用好合作，那么思想品德教學(xué)就將向著更科學(xué)有效的方向發(fā)展，課堂教學(xué)更高效。