淺議體育教學(xué)與信息技術(shù)的整合

顧敬妹

摘 要： 體育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，因與信息技術(shù)逐步實(shí)現(xiàn)整合而得到優(yōu)化。信息技術(shù)在體育課堂中的運(yùn)用，從根本上改變了師生間教與學(xué)的過程和方式，解決了教學(xué)過程中所存在的傳統(tǒng)手段難以解決的各種問題和困難，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，提高教與學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到理想的教學(xué)效果。推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與體育學(xué)科的整合是每一位體育教師努力的方向。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科整合

信息技術(shù)與體育學(xué)科整合，就是將信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具融入體育學(xué)科的教與學(xué)中，幫助學(xué)生以全新的方法學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生對體育學(xué)科多個領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)體育課程整合，可以向?qū)W生更好地展示教學(xué)情境，提供豐富感知，呈現(xiàn)思維過程，化抽象為具體，變理性為感性。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，利用以電腦為手段的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可睹、可聞、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，獲得的信息多。教師要盡可能地利用信息技術(shù)，融動畫、文字、聲音、圖像、背景等為一體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、激發(fā)興趣，提高有效參與度

興趣是最好的老師。小學(xué)生的興趣和動機(jī)有賴于外界事物的新穎性、獨(dú)特性引起。課堂教學(xué)中多媒體作為教學(xué)信息的載體和傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)體育教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是形象的、直觀的、立體的、豐富的、分片段的、生動有趣的。面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，從認(rèn)知到求知，從嘗試到熱愛，極大地提高學(xué)生的有效參與度。

部分學(xué)生對體育教學(xué)中的游戲、自主式學(xué)習(xí)感興趣，而對動作技能學(xué)習(xí)（例如擲壘球、跳高、跳遠(yuǎn)、技巧等）感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由技術(shù)動作本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息媒體技術(shù)的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，圖文并茂、豐富多彩的知識表現(xiàn)形式，將枯燥知識的表達(dá)多媒體化，通過電腦手段整合展示，使學(xué)生觀其境、聞其聲、觸景生情，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機(jī)，而且可以提供多種感官的綜合刺激，掌握更多知識，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。

二、借助媒體，激發(fā)具象聯(lián)想性

小學(xué)生以具體形象思維為主，針對他們的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分利用多媒體的多感官功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，活躍課堂氣氛。通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。因此，我們把信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動畫相結(jié)合呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，思維活躍。

如一年級室內(nèi)活動《模仿組合》教學(xué)，當(dāng)出現(xiàn)青蛙跳動的畫面時：學(xué)生首先聯(lián)想到青蛙捉害蟲，進(jìn)而想到貓捉老鼠、螳螂捕蟬、啄木鳥吃害蟲、蜻蜓吃蚊子等；由青蛙“呱呱”的叫聲想到了虎嘯、狼嚎、鳥叫、雞鳴、狗吠等；想到了多種動物的行走動作：袋鼠跳、大象行，熊走、鴨子走，等等。當(dāng)出現(xiàn)蜜蜂飛的畫面時：想到多種昆蟲和鳥類，模仿動作和聲音，發(fā)揮多媒體的延伸作用，充分挖掘和提煉教學(xué)中的創(chuàng)新素材，引導(dǎo)學(xué)生多思，讓學(xué)生多問，教會他們打破常規(guī)思考問題，為學(xué)生創(chuàng)新架橋搭梯。

三、化靜為動，解決問題重難點(diǎn)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出體育教育要淡化技能，但淡化技能并不是取消技能。“運(yùn)動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的載體”。如果沒有運(yùn)動技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域，那么其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)⒊蔀闊o本之木，無水之源，就會失去體育課程特征。在解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示，形象揭示動作的生成過程，化抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，讓學(xué)生在主動參與中，借助觀察和比較，逐步探究動作的形成過程，從而更深刻地把握動作的構(gòu)成原理，解決動作過程中的重難點(diǎn)問題，融片段動作于整體動作，形成完美結(jié)合。

例如：跳遠(yuǎn)教學(xué)，教師示范動作過快，不能做成分解動作，并且示范次數(shù)有限，不能使每名學(xué)生都觀察仔細(xì)，掌握動作要領(lǐng)。如何把這一整套的動作分解再現(xiàn)，使一閃而過的細(xì)節(jié)動作，清晰、準(zhǔn)確地展現(xiàn)在孩子面前，使他們很快掌握這一動作技巧呢？運(yùn)用flash做成的跳遠(yuǎn)課件進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題，教學(xué)時教師的動作講解示范，通過課件直接播放給學(xué)生觀看。學(xué)會的學(xué)生可以進(jìn)行練習(xí)，不會的學(xué)生可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范，并且教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。形象地解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，強(qiáng)化教學(xué)效果。

四、巧設(shè)游戲，及時鞏固新知識

知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的形成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。通過游戲的形式實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，是體育教學(xué)中常用的教學(xué)手段，它集科學(xué)性、趣味性和教育性于一體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到寓教于樂的作用。通過游戲性的練習(xí)，學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣。

在做游戲“搬家”時，讓二年級學(xué)生自己先從電腦中查詢相關(guān)電子讀物，根據(jù)找到的參考資料，嘗試練習(xí)，真正由被動接受變成為學(xué)習(xí)主體。學(xué)生從模仿小猴（肩扛單足跳）、螃蟹（仰臥支撐移動）、袋鼠（雙膝夾盒跳）、蝸牛（爬行頭頂），到想出跳踢搬運(yùn)、雙人夾背搬運(yùn)、拋接搬運(yùn)、魚貫合作搬運(yùn)等頗有新意的游戲方法，從而使得游戲既充分活動全身各部分肌肉關(guān)節(jié)，又提高動腦創(chuàng)想的水平，使顯性和隱性目標(biāo)結(jié)合得自然到位。

現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于體育學(xué)科，既是一種教育思想，又是體育學(xué)科本身的需要，只有把信息技術(shù)與體育教學(xué)合理整合，為我所用，才能使得學(xué)科變得更豐富、靈動、開放和富有彈性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃厚，體育學(xué)科更充滿生命活力。