英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

陳利華

在近十年的時間里，英語已經(jīng)和數(shù)學(xué)、語文等課程并駕齊驅(qū)于小學(xué)課堂教育中。在此期間，一直扮演小學(xué)英語教育啟蒙者的教師們，也在逐步探索兒童的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，通過為學(xué)生構(gòu)建英語知識的初步框架，為學(xué)生以后的英文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。音樂如一股清泉，在陶冶人們情操的同時給予人們快樂，將其作為英語教學(xué)的輔助手段，把英文歌曲引入小學(xué)英語教學(xué)課堂，對提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣都會起到不可忽視的作用。筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，簡單闡述關(guān)于英文歌曲對英語教學(xué)發(fā)揮的作用，旨在對英文歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)的地位做一個初步界定。

一、英文歌曲在英語教學(xué)中的出現(xiàn)形式

1.作為背景音樂引入。

好的教學(xué)氣氛可以創(chuàng)造輕松舒適的環(huán)境，讓學(xué)生把吸收知識的過程當(dāng)做是一種享受。英語老師可以在課文朗誦、PPT播放的同時，插入一些英文歌曲作為背景音樂，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興奮度，另一方面可以加快學(xué)生接受英語這門課程的速度。背景音樂的插入要區(qū)分不同的環(huán)境，比如在學(xué)生閱讀或者朗誦的時候，最好插入一些柔和、緩慢的音樂，而在做游戲的時候，就要插入一些輕快、節(jié)奏感較強的音樂。

2.將學(xué)習(xí)英文歌曲作為一種教學(xué)形式。

在英文教學(xué)中，老師可以選取一些涵蓋語音、詞匯、語法的英文歌曲讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這種方式可以很好地解決學(xué)生的發(fā)音困難、單詞記憶速度慢等問題。將詞匯放到相應(yīng)語境中是記憶單詞的最好方式，很多枯燥難懂的英文單詞一旦融入歌曲中，便會因為形式的多樣性而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、英文歌曲對英語教學(xué)的促進(jìn)作用

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

多數(shù)學(xué)者都強調(diào)興趣是最好的老師，只有對某項事物產(chǎn)生興趣，才會激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。在上課前后，展開英語歌曲的聽唱活動可以明顯提高學(xué)生的興奮度，良好課堂環(huán)境的創(chuàng)造對于之后英語教學(xué)內(nèi)容的順利展開也起到舉足輕重的作用。知識的獲取不單單來自老師的單方面灌輸，學(xué)生對英語的熱情、對新鮮事物的追求都能很大程度地加快學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.加深學(xué)生的記憶力。

比起機械枯燥的語言練習(xí)，音樂因其獨到的存在方式，加之朗朗上口的旋律，讓學(xué)生在傾聽的同時很快記憶。英文歌曲中包含的各種句式，對幫助學(xué)生熟練掌握知識要點起到重要作用。小學(xué)教學(xué)階段，往往不重視語法和句式的教學(xué)，學(xué)習(xí)英文歌曲能讓學(xué)生在潛移默化中掌握一些語法與句型，通過反復(fù)的學(xué)習(xí)和吟唱這些歌曲，會取得顯著的記憶效果，為其以后的英語學(xué)習(xí)扎下穩(wěn)定的根基。

3.提高學(xué)生的聽力能力。

據(jù)有效數(shù)據(jù)顯示，在當(dāng)前教育環(huán)境下，相比閱讀和寫作能力而言，學(xué)生的聽力和口語能力越來越差。作為英語教學(xué)的啟蒙階段，英語聽力能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)行小學(xué)英語教育的重點關(guān)注內(nèi)容。近年來，我國進(jìn)行的關(guān)于教育體制方面的改革，重點強調(diào)對于學(xué)生全面性的培養(yǎng)。在學(xué)生感知能力和辨別能力尚未發(fā)展完善的小學(xué)階段，利用音樂形式加強學(xué)生的聽力、語音能力將更容易被學(xué)生接受。由于現(xiàn)階段教育環(huán)境的限制，老師很難保證將大量的時間都花費在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音技巧等方面，但只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，長期堅持學(xué)唱英文歌曲，定能很大程度地提高自身的發(fā)音和朗讀技巧。

4.拓展學(xué)生的英語詞匯量。

任何語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的記憶，因為詞匯量不夠?qū)е碌穆犝f讀寫能力降低成為當(dāng)前英語教學(xué)面臨的主要問題。尤其因為小學(xué)生處于對英語接觸的初級階段，儲備知識相對匱乏，導(dǎo)致其對英語的利用經(jīng)常受到制約。就小學(xué)生的自控現(xiàn)狀而言，老師在課堂上刻意灌輸詞匯促其強硬記憶并非一件容易的事情，會因為方法不當(dāng)引起學(xué)生反感進(jìn)而喪失對英語學(xué)習(xí)的熱情。通過分析我們發(fā)現(xiàn)，英文兒歌中幾乎涵蓋小學(xué)階段所需掌握的所有詞匯，高頻率的重復(fù)詞匯方便加深學(xué)生的記憶力。教師只需在英語歌曲的選擇和學(xué)習(xí)上加以重復(fù)和指導(dǎo)，便能為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

5.活躍課堂氣氛，培育學(xué)生性情。

將英文歌曲引入小學(xué)英語課堂能夠幫助老師與學(xué)生打成一片，拉近師生之間的距離，改善師生關(guān)系，為提高課堂教學(xué)效率作出巨大貢獻(xiàn)。新課標(biāo)要求我們營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、活躍的環(huán)境下獲取知識。當(dāng)代學(xué)生處于社會的高速發(fā)展階段，其對于新鮮事物的接受與掌握能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象，通過引入英文歌曲可以培養(yǎng)學(xué)生對美的追求及對美的感悟。多彩的旋律涵蓋不同的情緒，長期接觸音樂能夠在無形中培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊和價值理念，例如，“our school”歌曲的學(xué)習(xí)就在無形中增強學(xué)生的集體榮譽感。

6.拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

音樂的美是難以用語言形容的，我們可以很容易投入一段音樂所創(chuàng)設(shè)的情境中，卻很難用語言將這段情景描繪出來。在學(xué)習(xí)英文歌曲之前，將與之相關(guān)的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣都進(jìn)行詳細(xì)介紹，讓學(xué)生在享受美的同時了解其感情表達(dá)的來源，不但加深學(xué)生的記憶，更拓寬學(xué)生的視野。除此之外，英文歌曲的學(xué)習(xí)不但是對語句的生硬記憶，而且是對旋律、詞匯及相應(yīng)情景綜合感受的過程，所以對英文歌曲的學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對于不同文化的認(rèn)知能力，在英語學(xué)習(xí)的過程中使綜合能力得到提升。

三、結(jié)語

許多成功案例都能證明，在英語教學(xué)中展開英文歌曲教學(xué)是十分可行的。在小學(xué)英語教學(xué)中，英文歌曲的學(xué)習(xí)占據(jù)不可替代的地位，恰當(dāng)?shù)貙⒂⑽母枨胄W(xué)英語教學(xué)，無疑是對于傳統(tǒng)教育理念的一種突破。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為宗旨，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是需要不斷奮斗的目標(biāo)。小學(xué)英語教育是集智慧與創(chuàng)造于一體的一項活動，將“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、強化學(xué)生創(chuàng)新意識”貫穿整個教學(xué)過程中，并持之以恒的落實，小學(xué)生的英語能力能得到明顯提高。