探究大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合

劉建華

(湖北工業(yè)大學(xué) 湖北武漢 430068)

探究大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合

劉建華

(湖北工業(yè)大學(xué) 湖北武漢 430068)

大學(xué)體育中的各類運(yùn)動項(xiàng)目引起了學(xué)生極大的興趣,而作為大型體育活動項(xiàng)目中的足球運(yùn)動,更是受到了師生的一致歡迎。我們經(jīng)?？吹讲賵錾蠋熒f(xié)作進(jìn)行足球比賽的場景,反觀體育教學(xué),這種和諧融洽的師生關(guān)系也應(yīng)融入其中。如何提升大學(xué)足球體育教學(xué)水平,筆者以為可通過游戲的方式將足球的相關(guān)概念和技能引入教學(xué)中。大學(xué)體育開放式的教學(xué)方式,為足球游戲提供了實(shí)施的可能性。體育教學(xué)關(guān)乎大學(xué)生身體素質(zhì)的養(yǎng)成,在國家的號召下,社會各界也都積極關(guān)注體育事業(yè)的發(fā)展。大學(xué)校園不僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),還要培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì),該文將就大學(xué)體育教學(xué)和體育游戲進(jìn)行深入探討。

大學(xué)體育 足球教學(xué) 足球游戲 實(shí)踐

體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，更講求趣味性。因此，大學(xué)體育教學(xué)要“寓教于樂”，將體育游戲運(yùn)用到教學(xué)中，正是這種理念的體現(xiàn)。大學(xué)足球教學(xué)要合理設(shè)計(jì)游戲方式和內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)娛樂性和教育性的有機(jī)統(tǒng)一。足球運(yùn)動體現(xiàn)的了團(tuán)隊(duì)合作重要性，因此，大學(xué)體育游戲的設(shè)定還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

1 淺談大學(xué)體育教學(xué)存在的不足

1.1 教學(xué)理念與時代脫節(jié)

時代的發(fā)展使得教學(xué)理念發(fā)生了根本性的變革，現(xiàn)代體育事業(yè)也在時代的浪潮下呈現(xiàn)出嶄新的特色。而人們生活方式的日益多樣化則對體育的發(fā)展提出了新要求?？v觀大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，其中不少教學(xué)理念存在與時代脫節(jié)的弊端。要消除這些弊端，教師需首先認(rèn)清當(dāng)下大學(xué)體育的教學(xué)實(shí)際，跳出體制外，從另一種角度改進(jìn)教學(xué)方法。

1.2 “重實(shí)踐,輕理論”不可取

“重實(shí)踐，輕理論”基本上成了當(dāng)下大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀。教師簡單機(jī)械的教學(xué)方式?jīng)]有有效提高教學(xué)效率，并且，學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣也因此受到了打擊。教師通常只顧教會學(xué)生某項(xiàng)具體運(yùn)動項(xiàng)目，等學(xué)生學(xué)會后，便讓其自由活動。大多數(shù)學(xué)生便開始“瘋玩”起來，而在實(shí)踐過程中，由于教師沒有及時有效地灌輸安全知識，學(xué)生很容易“一時興起”便忽略了安全的重要性。雖然有的學(xué)校設(shè)置了一定課時安排體育教師進(jìn)行體育理論課的教學(xué)，但總體看來，收效甚微。大學(xué)體育“重實(shí)踐，輕理論”的“傳統(tǒng)”似乎根深蒂固，要打破這種格局，教師和學(xué)生需通力合作。首先，教師應(yīng)將體育理論學(xué)習(xí)納入考核機(jī)制，規(guī)范學(xué)生的理論課學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)進(jìn)行體育理論知識的滲透。其次，學(xué)生要積極發(fā)揮創(chuàng)造性，打破實(shí)踐學(xué)習(xí)的固有藩籬，重視自己的體育理論素養(yǎng)。

1.3 體育教學(xué)要有豐富的內(nèi)容

大學(xué)體育教學(xué)往往以班級為單位，采取統(tǒng)一形式的教育。此種情況下，學(xué)生之間的差異性就不能顯現(xiàn)出來，就不能實(shí)現(xiàn)“人盡其才”的教學(xué)目標(biāo)。教師關(guān)注學(xué)生的多樣性體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中就是要使體育教學(xué)內(nèi)容更具豐富性，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的空間才會變大，才更容易選到自己喜歡的項(xiàng)目。

2 淺談大學(xué)體育游戲的特色

2.1 不同游戲具有不同傾向

大學(xué)體育游戲總是為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目的而設(shè)置的，而豐富的游戲形式則體現(xiàn)了其不同傾向的教學(xué)目的。在實(shí)際教學(xué)中，教師如果能熟悉運(yùn)用各種游戲形式，使其為教學(xué)服務(wù)，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對大學(xué)體育教學(xué)起到重要的促進(jìn)作用。

2.2 不同游戲具有不同的教育意義

體育教學(xué)中，游戲的引入不僅豐富了教學(xué)形式，也使得教學(xué)內(nèi)容具有了不一樣的意義。有的體育游戲旨在使學(xué)生單純地掌握某種體育技能，而有的游戲旨在通過新鮮有趣的方式增進(jìn)師生之間的互動，促進(jìn)學(xué)生個性最大程度地發(fā)揮。體育游戲的最終目的是要提高體育教學(xué)效率，使大學(xué)體育課堂更加具有“看頭”。

2.3 有利于激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心

體育原本就是一種競技類項(xiàng)目，“比賽”通常是展現(xiàn)這種競技性質(zhì)的最好方式。大學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的引入同樣應(yīng)遵循比賽的規(guī)矩。參加這種具有競爭性的游戲時，學(xué)生將竭盡全力、充分調(diào)動思維，積極尋求解決的辦法。長此以往，學(xué)生的進(jìn)取心以及面對困境時的決心將被極大地激發(fā)出來。

3 大學(xué)足球教學(xué)如何分步運(yùn)用足球游戲

3.1 課程開始時的游戲設(shè)計(jì)

要激發(fā)學(xué)生參與課程的興趣，最大程度地調(diào)動他們的積極性，教師就要設(shè)計(jì)具有“興奮點(diǎn)”的游戲，保持學(xué)生自始至終的興奮性，這有利于順利開展下一步教學(xué)工作。比如，教師可圍繞足球的相關(guān)主題，安排一些強(qiáng)度適中的小游戲，并不一定與足球教學(xué)有直接關(guān)系，只要主旨正確即可。而設(shè)計(jì)具有“興奮點(diǎn)”的游戲，教師就需要將學(xué)生充分調(diào)動起來，不僅要調(diào)動他們的大腦，還要調(diào)動他們的肢體，因?yàn)?，肢體的充分運(yùn)動有利于提高人的興奮度。具備了“興奮點(diǎn)”后，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)一些普及足球知識的游戲，使學(xué)生在游戲過程中逐漸了解足球的相關(guān)注意事項(xiàng)。

3.2 課程進(jìn)行時的游戲設(shè)計(jì)

3.2.1 足球游戲?qū)μ岣邔W(xué)生足球技能的作用

足球技能指的是實(shí)實(shí)在在的足球技術(shù)。學(xué)生想要掌握真正的足球技術(shù)，就需要反復(fù)練習(xí)，不僅要增強(qiáng)身體素質(zhì)，還要鍛煉各方面的能力。當(dāng)學(xué)生具備了基本的足球技能之后，就可以升級進(jìn)行對抗比賽了。激烈、真實(shí)的對抗賽更有利于學(xué)生足球技能的提升和心理素質(zhì)的提高。實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的足球技能主要有運(yùn)球、頭頂球、傳球、接球以及射門等。因此，教師在設(shè)計(jì)足球游戲時要以培養(yǎng)上述技能為主題，以提高實(shí)戰(zhàn)能力為主要目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣為抓手，不斷創(chuàng)新游戲形式，豐富游戲內(nèi)容。另外，教師還應(yīng)考慮突發(fā)狀況，根據(jù)外部條件的變化及時地調(diào)整游戲內(nèi)容。足球游戲?qū)W(xué)生足球技能的提升到底具有多大效力，還要看師生之間的配合度如何。

3.2.2 足球游戲?qū)μ岣邔W(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)的作用

足球是一種講求團(tuán)隊(duì)配合的運(yùn)動，因此，如何根據(jù)每個人的優(yōu)缺點(diǎn)安排他們在足球場上的位置就顯得尤為重要了。在大學(xué)足球教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)思維，使他們學(xué)會思考足球比賽的各種可能性，進(jìn)而制定出科學(xué)有效的戰(zhàn)術(shù)。足球戰(zhàn)術(shù)在足球運(yùn)動中具體表現(xiàn)為何時傳球、接球、如何把握時機(jī)準(zhǔn)確射門等，實(shí)質(zhì)上是一種對學(xué)生綜合能力的考查。教師在設(shè)計(jì)足球游戲時應(yīng)做好戰(zhàn)術(shù)考量，使學(xué)生在參與游戲過程中自覺運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。在培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)思維過程中，教師還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)學(xué)生有序、分步進(jìn)行。

3.3 課程結(jié)束時的游戲設(shè)計(jì)

當(dāng)足球教學(xué)過程快要結(jié)束時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤潘珊颓榫w的調(diào)整，此時，體育游戲的引入無疑將起到積極地促進(jìn)作用。這時候的游戲設(shè)計(jì)應(yīng)以緩解疲勞、恢復(fù)良好的精神狀態(tài)為宗旨，運(yùn)動量不宜過大，要使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中結(jié)束此次體育課程

3.4 大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)規(guī)避足球游戲過程中的問題

3.4.1 足球游戲要考慮相關(guān)個體的特殊性

這里所說的“個體”主要是指“游戲內(nèi)容”和“游戲主體”。教師在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時是要按照大學(xué)體育的課程要求的，是要與大學(xué)體育中的足球教學(xué)結(jié)合起來的，因此足球游戲的內(nèi)容具有特殊性。根據(jù)這種特殊性的要求，教師在組織游戲時要考慮游戲的難易、可操作性以及可預(yù)見性等因素。另外，“游戲主體”的差異性也應(yīng)引起教師的重視。正如上述提到的足球游戲的“可操作性”，就要充分考慮到“游戲主體”的區(qū)別。每一個學(xué)生的能力大小、身體素質(zhì)等各不相同，公平公正且具有公信力的游戲應(yīng)照顧到絕大多數(shù)人的需求，使每一個人都有展現(xiàn)自我個性的機(jī)會。

3.4.2 足球游戲應(yīng)在科學(xué)有序的情況下進(jìn)行

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，大學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)建立相應(yīng)規(guī)范。雖然，體育教學(xué)大多是開放式的，以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力為主，但也要進(jìn)行一定約束。教師應(yīng)從學(xué)生安全的角度考慮，通過和學(xué)生平等對話，充分了解他們的需求，從而制定出符合實(shí)際的教學(xué)紀(jì)律。

3.4.3 足球游戲應(yīng)把握好兩個“度”

第一個“度”是指對游戲時間的控制。足球游戲是為教學(xué)服務(wù)的，其目的是要深化足球教學(xué)成果，在教學(xué)過程中主要扮演“輔助者”的角色。第二個“度”則是指對游戲結(jié)果的點(diǎn)評。學(xué)生以飽滿的熱情和激情參與游戲，不論結(jié)果如何，教師都應(yīng)以鼓勵為主，在“肯定學(xué)生”的基礎(chǔ)上進(jìn)行人性化的點(diǎn)評，促使學(xué)生進(jìn)步。

4 結(jié)語

隨著人們生活水平的提高，人們的生活方式也發(fā)生著改變。人們更加注重鍛煉和運(yùn)動，并極力保持有益身心的生活方式。然而，青年人的這種健康意識并不強(qiáng)烈，由于正處于人生的黃金時期，他們也并沒有感覺到錯誤的生活方式帶來的危害性。大學(xué)體育就是要糾正青年人的不良生活習(xí)慣，使其從學(xué)生時代起就養(yǎng)成體育運(yùn)動的好習(xí)慣。在探索大學(xué)體育行之有效的教學(xué)模式時，體育游戲的引入無疑為我們開了一個好頭。教師應(yīng)在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上盡可能創(chuàng)新教學(xué)方式，而學(xué)生也應(yīng)積極配合教師工作，使大學(xué)體育課堂充滿意義。

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2095-2813(2014)12(b)-0193-02