談學生體質(zhì)健康下降的原因及對策
——以江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校為例

柏林

(江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校 江蘇揚州 225127)

談學生體質(zhì)健康下降的原因及對策
——以江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校為例

柏林

(江蘇省揚州商務高等職業(yè)學校 江蘇揚州 225127)

我國經(jīng)濟水平在日益提高和增長,人民群眾的生活整體水平也隨著不斷提高,而廣大青少年兒童的體質(zhì)健康狀況卻呈下降趨勢,令人擔憂。2006年12月23日全國學校體育工作會議在京召開,國務委員陳至立出席會議并宣布啟動“全國億萬學生陽光體育運動”。[1]但從2006年就開始實施的“陽光體育運動”到目前為止,學生的體質(zhì)健康狀況還是逐年下降,該文采用文獻綜述法,闡述我校學生體質(zhì)健康下降的原因,提出相應的對策,以期為提高我校學生體質(zhì)健康水平提供參考。

學生 體質(zhì) 健康 原因 對策

我國經(jīng)濟水平在日益提高和增長，人民群眾的生活整體水平也隨著不斷提高，而廣大青少年兒童的體質(zhì)健康狀況卻呈下降趨勢，令人擔憂。2006年12月23日全國學校體育工作會議在京召開，國務委員陳至立出席會議并宣布啟動“全國億萬學生陽光體育運動”。[1]但從2006年就開始實施的“陽光體育運動”到目前為止，學生的體質(zhì)健康狀況還是逐年下降。

1 學生體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降的原因分析

導致學生體質(zhì)健康狀況持續(xù)下降的因素很多：生物學因素、心理因素、行為因素、環(huán)境因素、衛(wèi)生服務因素等等。[2]從以上幾個因素可以看出，學生體質(zhì)健康逐漸下降不僅有著教育問題，還有就是健康衛(wèi)生教育的問題和體育教育的問題，而且還有著復雜的社會問題。

體質(zhì)是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的、相對穩(wěn)定的特征。其范疇包括：(1)身體的發(fā)育水平。(2)身體的功能水平。(3)身體素質(zhì)及運動能力。(4)心理發(fā)育水平。(5)適應能力。(6)對疾病和其他有礙健康的不良應激原的抵抗能力等。[3]健康包括軀體健康、心理健康、社會行為健康和道德健康等四個方面，形成由低到高的層次結(jié)構(gòu)。[4]體質(zhì)是健康的物質(zhì)基礎(chǔ)和主要組成部分。

1.1 學習壓力存在誤區(qū)

以我校為例，江蘇揚州商務高等職業(yè)學校隸屬于江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院，屬于職業(yè)學校。學校共有六個系科：烹飪系、旅游系、信息電子系、商務系、經(jīng)貿(mào)系、工藝系。學校只有小部分學生因為當初選擇升學班或準備參加技能大賽有些學習壓力外，大部分學生無升學的壓力，將來主要面臨專業(yè)技能水平考試和就業(yè)等問題，應該說壓力不是很大，但縱觀學校學生幾年的體質(zhì)健康水平，還是呈逐年下降的趨勢。

1.2 流于形式的學校體育工作

學校每年開展的運動比賽有：田徑運動會、籃球賽、乒乓球賽、新生太極拳比賽、各系科的趣味運動會等。體育社團只有羽毛球社團、武術(shù)社團和輪滑社團。學生課外體育活動的組織形式和活動方式比較單一和被動，在有比賽的情況下，學生還能夠積極鍛煉。反之，鍛煉的人群很少。這種既定方向的安排已遠遠落后于當前學生課外體育活動的需要。經(jīng)課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約80％以上的學生參加課外體育活動，都是由學?；蛳悼茖W生會舉辦。以個人自發(fā)組織的課外體育活動較少，且活動時間不定時、隨意性大。

學校開展的運動比賽，每年只有少部分新生參加，大部分學生只能充當觀眾，無法真正調(diào)動學生參與運動的主動性和積極性。而學校層面搞的體育社團，由于宣傳問題或出于表演問題，只有在新生開學、迎新晚會或外單位參觀時才會表演，在其他時間段沒有科學的制定訓練計劃或不按訓練計劃執(zhí)行。

1.3 課堂教學過分強調(diào)“安全”,因噎廢食

在近些年的網(wǎng)絡新聞報道中經(jīng)常出現(xiàn)體育課堂發(fā)生事故的報道，自報道出現(xiàn)后，體育教師人人自危，生怕這種事情發(fā)生在自己的身上，導致各項考核和工作出現(xiàn)問題，從而各個地方逐步取消長跑、體操等具有“安全隱患”的項目，或者只在教學計劃中出現(xiàn)，卻沒有真正落實。而在課堂教學中，只安排一些運動強度和密度較小、低對抗或無對抗的項目進行教授，學生在體育課上根本得不到真正的鍛煉，促使學生越來越脆弱。

1.4 社會、家庭因素的影響

我國國民經(jīng)濟總量、人均GDP自20世紀70年代末期改革開以來，不斷得到提高。人們對經(jīng)濟物質(zhì)追求的不斷膨脹，促使人們在意識形態(tài)領(lǐng)域的價值觀和人才取向受到了嚴重的影響，對社會財富和聲望過于看重。這種觀念也波及到了一代又一代的青少年兒童。為此，人們在獲得財富、獲得社會聲望的同時，不但遺忘了對個人身體健康的關(guān)心和愛護，更是淡忘和忽視了對下一代的健康教育和科學引導。

2 提高學生體質(zhì)健康的對策

2.1 進一步改進學校體育工作的措施

教育部、國家體育總局在《關(guān)于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質(zhì)的意見》中，從學校要樹立健康第一的指導思想，切實貫徹落實國家對學校體育工作的要求，完善學校體育的保障機制，完善學生體質(zhì)健康和學校體育的評價制度，采取有力措施加強學校體育的督導檢查和服務支持等5個方面提出了改進學校體育工作的措施和要求，并明確強調(diào)通過建立更加完善的保障檢查機制，確保學校體育工作各項政策措施的落實。[5]

2.2 體育教師加強自身建設(shè),不斷提高業(yè)務水平

體育教師應具有終身學習的意識和能力，應爭取、創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)學習機會，多讀書、多與兄弟院校的同事交流、學習，學習有利于課堂教學實施效果好的教學設(shè)計；學習和發(fā)現(xiàn)使得學生愛上體育課的教學模式；學習符合職業(yè)學校學生年齡特點的新興體育項目；學習、探索和開發(fā)與職業(yè)學校學生所學專業(yè)相結(jié)合的職業(yè)實用性體育項目等等，總之，體育教師要有活到老，學到老的態(tài)度，在不斷提高自身業(yè)務水平的同時，促使學生真正喜歡上體育課，積極主動的參與到活動中。

2.3 以學生興趣為抓手,開展選項教學

興趣是最好的老師，體育教師可根據(jù)學生的興趣進行調(diào)研統(tǒng)計，結(jié)合教師、場地器材等學校實際情況，綜合考慮后確定合適的教學項目，制定教學計劃，開展教學。從而有效地調(diào)動學生上課的積極性，授課過程中教師以引導為主，多多發(fā)揮學生的主觀能動性，提供給學生展示的機會，增強學生自信，使學生真正體驗到體育帶來的快樂。

2.4 創(chuàng)新性地開展課余體育鍛煉和社團工作

學校運動比賽項目少，種類單一，社團也無創(chuàng)新性的活動和內(nèi)容，不能夠符合16、17歲這個年齡階段學生的心理特點和生理需要，無法激起學生參與活動的積極性和主動性。為此，課外體育活動要從有利于促進學生的生長發(fā)育，增進學生健康；有利于學生終身體育意識的形成；有利于學生心理健康的發(fā)展；有利于提高學生的社會適應能力等這幾個方面綜合考慮，開展適合于這個年齡段學生心理特點和生理需要的活動內(nèi)容。

2.4.1 進一步豐富課外體育活動的項目

通過調(diào)研，了解學生對體育項目的需求。興趣是最好的教師，只有當學生對某一項體育活動感興趣，才能吸引他們參與到其中。目前，我校學生的課外體育鍛煉項目主要集中在籃球和健身跑，體育活動項目非常單一。但通過筆者課余時間的觀察，發(fā)現(xiàn)一部分的學生會在輪滑、跆拳道、滑板、街舞等項目上相當突出。每當這一小部分學生練習的時候，周圍總會聚集許多羨慕的眼光。體育職能部門可以聯(lián)絡這些學生組織社團，招募學員，制定詳細的活動計劃，使其逐漸走上軌道。如此，既培養(yǎng)了學生的領(lǐng)導才能，使得這部分學生的自信大大提高，又進一步開發(fā)了新的課余體育項目，使得更多的學生加入到這個行列，活動身體，增進健康。

2.4.2 加強對課余體育活動的管理

建立一套與目標相適應的組織管理機構(gòu)，明確職責。在管理中體育行政部門主要起到宏觀上組織引導、調(diào)節(jié)、保障作用，不能過多的干預，否則就失去了課外體育活動的本質(zhì)內(nèi)涵。系統(tǒng)的管理機構(gòu)應是采取校、系、年級、班級一條龍的體制，其中以學校的體育部為主體機構(gòu)，團委、學生會、學院(系)的體育部為輔助管理機構(gòu)。建立一支體育骨干隊伍參與組織管理。課外體育活動的開展離不開業(yè)務精深的體育骨干，抓好體育骨干的業(yè)務培訓學習是保障課外體育活動有效、有序開展的重要環(huán)節(jié)。對他們進行定期舉辦的體育委員培訓班、裁判員培訓班、各單項運動協(xié)會負責人培訓班等學習，在學習的過程中嚴格要求他們一定要負起指導、保護、幫助學生的責任，保證安全，避免重要傷害事故的發(fā)生。

[1]陳至立.大力加強學校體育工作切實提高青少年健康素質(zhì)[N].中國教育報，2006-01-12.

[2]羅晨，姚亞中.高職體育教程[M].蘇州大學出版社，2008.

[3]中國體育科學學會，香港體育學院.體育科學詞典[M].北京：高等教育出版社，2000：318.

[4]中國體育科學學會，香港體育學院.體育科學詞典[M].北京：高等教育出版社，2000：143.

[5]教育部.國家體育總局.關(guān)于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質(zhì)的意見[EB/OL]，http：//www.schoolsports. com.cn/info/2007-1-15.

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2095-2813(2014)12(b)-0178-02