藝術體育人才培養(yǎng)研究

王振

(蘇州工藝美術職業(yè)技術學院 江蘇蘇州 215000)

藝術體育人才培養(yǎng)研究

王振

(蘇州工藝美術職業(yè)技術學院 江蘇蘇州 215000)

體育和藝術的融合程度不斷深入,藝術體育人才的社會需求也不斷上升,這樣高職院校的體育專業(yè)培養(yǎng)藝術體育人才提供了有效的切入點。融合藝術體育人才的具體培養(yǎng)過程,文中對體育人才培養(yǎng)的可行性進行研究和重點論述。藝術體育主要的研究方向為體育競賽與各種表演類項目和各種有關的藝術形式結合部分,具體研究方向為:藝術體育設計、體育音樂、體育美術與體育表演等等。藝術體育專業(yè)人才能夠分成從事藝術體育研究和實踐的,具備一定知識技能的人才。文中對藝術體育和藝術體育人才的概念進行了簡單闡述,并重點論述了學校培養(yǎng)藝術體育人才的方式策略,并就藝術體育人才的就業(yè)前景進行了討論。

藝術體育 人才培養(yǎng) 研究 探討

最近幾年，我國體育教育政策改革力度的不斷深入，我國很多的學校都開設了體育院校、體育專業(yè)，主要目的就是為了培養(yǎng)出品質高、質量高的優(yōu)秀體育人才。高職體育院校的體育教育模式選擇和人才培養(yǎng)需要參照社會的實際人才需求，以滿足社會對藝術體育人才的具體需求。

1 藝術體育的一般概念

我國對藝術體育最早的定義是：藝術體育是組成體育運動的一部分，是體育和各種藝術融合產(chǎn)物下的具體表現(xiàn)，是藝術、美學和娛樂在體育運動發(fā)展中的必然結果，是人們自覺加入、自主選擇和以自身身份參與的一種主要表現(xiàn)手段，藝術體育的主要目的是娛樂身心、舒緩壓力、調節(jié)自我情緒，是一種兼具了觀賞價值又有體驗型感受的身體活動方式[1]。藝術體育最主要的特征是按照技術水平的高低和給人的審美效果進行成績的判定，另外成績高低完全依賴人為感官確定，藝術體育具備了健身、娛樂欣賞、審美和競技的多重表現(xiàn)功能[2]。簡單地說，就是沒有體育活動那么強的競技性特征，而是擴大了體育表演性特點，藝術屬于體育表演的一種方式和手段。

體育和藝術之間的融合是一種雙向性的活動，也就是說體育需要實現(xiàn)藝術化而藝術也要加入體育要素。藝術體育是競技體育和藝術表現(xiàn)的融合方式，是體育和各種藝術表現(xiàn)形式融合化外部表現(xiàn)，也是藝術和體育相互作用的產(chǎn)物，會給人帶來愉悅的身心感受，主要目的是培養(yǎng)人們的審美情趣。

毫無疑問的是，體育和藝術之間的融合已經(jīng)越發(fā)廣泛深入，這是文化發(fā)展的必然要求，存在普遍性特點，可是同時也要從宏觀角度上認識體育藝術化的發(fā)展趨勢，也不可忽視微觀層面的獨特藝術表現(xiàn)力。

2 藝術體育人才具體范圍

藝術體育人才指的是從事藝術體育范圍內(nèi)的研究和實踐類工作，具備一定的知識、技能的人才。因為藝術體育學科具有學科交叉性特點，藝術體育人才在具體的使用過程中，也擔負著體育與藝術兩個范圍內(nèi)都需要掌握的專業(yè)知識與操作技能，同時能夠較好地使用專業(yè)知識服務于社會。

藝術體育人才需要同時對音樂、舞蹈、藝術設計、美術和表演等專業(yè)有研究了解，接受了體育類舞蹈、藝術等方面的學習，具備一定的藝術體育項目競賽與表演能力[3]。藝術體育人才的培養(yǎng)目標是：(1)具備一定的藝術體育專業(yè)理論知識；(2)具備該專業(yè)要求的基本技能與研究方式；(3)擁有藝術體育項目教學和競賽表演的能力；(4)對國家有關教育和藝術事業(yè)的方針政策有所了解；(5)對專業(yè)的理論知識和實踐知識有充分的了解，懂得探尋藝術體育結合的渠道方式；(6)具備一定的科研能力，掌握文獻檢索與資料查詢的方法[4]。

3 我國藝術體育人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

3.1 參照社會需求培養(yǎng)專業(yè)市場化人才

建設人才培養(yǎng)模式，認清市場對人才的需求，緊跟藝術體育人才的市場發(fā)展軌跡，對市場藝術體育人才的具體需求和潛在需求做細致分析，好好的發(fā)展此項專業(yè)。在社會主義市場經(jīng)濟背景下，社會對各種人才的需求愈加得深入廣泛，職業(yè)化和社會化的市場發(fā)展，對職業(yè)教育提出了更高更嚴峻的挑戰(zhàn)，也為體育藝術的專業(yè)教育發(fā)展提供了更為廣闊的發(fā)展空間。藝術體育人才的培養(yǎng)需要將當?shù)貙W校的辦學條件納入考慮范圍，兼顧其他專業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)各個專業(yè)之間的資源共享。最好的人才是與市場發(fā)展要求相適應的人才，所以各個學校需要靈活化自身的辦學機制，以市場為導向，實現(xiàn)按需人才培養(yǎng)，重視學生畢業(yè)之后的就業(yè)發(fā)展方向，將人才培養(yǎng)方面的盲從性特點克服。

3.2 以服務社會為培養(yǎng)宗旨

國家和社會對藝術體育人才的要求是復合型專業(yè)人才，是兼具表、編、教一體化的實用性綜合性人才。這種體育型人才在服務社會方面能夠發(fā)揮巨大的作用。與此同時，培養(yǎng)綜合型專業(yè)化人才，還能夠為藝術體育專業(yè)學生的就業(yè)打下堅實的基礎。不一樣的地區(qū)對藝術體育人才的具體需求是不一樣的，一些經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，對藝術體育人才的需求量較大。大部分地區(qū)的體育院校能夠和當?shù)氐囊恍┐笮推髽I(yè)建立良好的合作關系，溝通藝術體育人才就業(yè)和企業(yè)文化建設方面的問題，共同發(fā)展實現(xiàn)雙贏。

3.3 因材施教特色建設

因為社會對藝術體育人才的需求性差異，加之不一樣的藝術體育人才和實際的體育發(fā)展方向差異，為了更好地提升體育院校藝術體育人才的培養(yǎng)質量，體育院校需要自身學校的要求，對藝術體育進行分層，依照不同的藝術發(fā)展要求和學生不同的藝術發(fā)展方向，開設不同的藝術體育專業(yè)。就藝術體育分類而言，北京體育大學把學校的藝術體育專業(yè)分成了健美操、舞蹈和藝術體育、體育舞蹈等幾個專業(yè)發(fā)展方向，滿足不同學生的不同發(fā)展要求。高職類院校主要是為社會輸出專業(yè)化人才，更要有方向性地培養(yǎng)專業(yè)的藝術體育人才，在課程的設置上可以借鑒北京體育大學的專業(yè)設置。

3.4 優(yōu)化師資水平

現(xiàn)在很多的學校缺少綜合性的藝術體育類教師，這對人才的培養(yǎng)是十分不利的。而藝術體育專業(yè)教師不但要具備體育和藝術教師各自的特點，而且要具備藝術體育專業(yè)的新特性，專業(yè)的教師是培養(yǎng)專業(yè)學生的前提，學生受到教師的影響力較深，因此學校需要注意引進專業(yè)化的師資隊伍。

3.5 優(yōu)化整體人才培養(yǎng)模式

依照各個學校具體的人才培養(yǎng)目標，各個專業(yè)都要在自身條件許可的情況下，結合理論教學目標對學生進行模擬實訓，以達到專業(yè)虛擬訓練的教學目標。需要設計足夠的時間保證學生的實訓，確保能夠為學生提供一年上下的實際崗位實習鍛煉機會，實習過程中主要遵循的原則是實習崗位和就業(yè)崗位一致性原則，以便于學生畢業(yè)后可以直接投入工作崗位，省去了從學生過渡到適應工作崗位這個階段。

4 藝術體育人才的就業(yè)前景

4.1 國家政府下的各級機構

例如各個地方政府的教育部門、宣傳部門，各個大中小學校、教研室和科研研究所教育單位。這些機關事業(yè)單位一般是藝術體育類專業(yè)畢業(yè)生的首要選擇就業(yè)方向，同時我國現(xiàn)如今藝術體育畢業(yè)生就業(yè)率最高的崗位。

4.2 各類國營與私營企業(yè)單位

一些以經(jīng)營為基本生命力的企業(yè)單位，對體育藝術專業(yè)人才的需求量也是十分大且廣泛的，這也是目前我國藝術體育專業(yè)學生一項主要的就業(yè)方向。企業(yè)在進行產(chǎn)品推廣等活動的過程中，會使用文藝表演的方式向廣大群眾展示宣傳，像是舞蹈表演和模特走秀等。例如廣州體育學院舞蹈學專業(yè)就開設了模特方向專業(yè)，其中有公關藝術、禮儀和形象設計等課程內(nèi)容，依照具體的市場要求，開展專業(yè)化專項性的針對性教育活動。在這個過程中，各個私立類院校和民辦藝術中心等對藝術體育專業(yè)人才的需求量也是十分巨大的。

4.3 各種俱樂部

藝術體育專業(yè)畢業(yè)的學生，相比于普通體育專業(yè)畢業(yè)的學生而言，是各種俱樂部和健身會所內(nèi)是有明顯專業(yè)優(yōu)勢的。時代不斷發(fā)展的過程中，人們對藝術和體育結合的鍛煉形式越發(fā)推崇，拉丁舞、肚皮舞等越來越多的藝術運動出現(xiàn)在健身方和俱樂部，且十分受歡迎。而有體育與藝術專業(yè)的復合型人才自然是這些場所需要的人才。就當今形勢下，社會上各種形式的健身俱樂部發(fā)展形勢一片大好，藝術體育專業(yè)畢業(yè)生可以抓住這個機遇，為自己的未來開辟一條康莊大道。

5 結語

藝術體育屬于體育運動和藝術表現(xiàn)方式的結合，包含了各種體育和藝術形式，是體育和藝術互相作用彼此協(xié)調下的必然產(chǎn)物。藝術體育的優(yōu)勢就是融合了體育和藝術的特長，不但有體育運動的特點，觀賞性也很強，對兩個文明建設的促進作用較強。

[1]劉曉.體育院?！八囆g體育編導”人才培養(yǎng)的探索性研究[D].濟南：山東體育學院，2012.

[2]侯典云.對體育藝術與藝術體育及其分類的研究[J].山西師大體育學院學報，2011(3)：1-2，13.

[3]劉曉.“藝術體育編導人才”培養(yǎng)的必要性與可行性研究[J].科技信息，2012(6)：323-324.

[4]鄭霞，趙康杰.高等體育院校體育藝術類專業(yè)培養(yǎng)模式研究[J].浙江體育科學，2014(4)：61-66.

G807.4

A

2095-2813(2014)12(b)-0172-02