湖南省高師院系體教專業(yè)體操專修課教學(xué)現(xiàn)狀研究①

劉存思

(湖南師范大學(xué) 湖南長沙 410012)

1 對象與方法

該文以湖南師范大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南湘南學(xué)院、湖南文理學(xué)院、吉首大學(xué)、懷化學(xué)院、湖南科技大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院、湖南城市學(xué)院、衡陽師范學(xué)院、湖南理工學(xué)院、湖南人文科技學(xué)院12所湖南省高等師范院校體育教育專業(yè)體操專修課為研究對象,并以其教師和學(xué)生為調(diào)查對象。

研究方法運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等,對湖南省12所高師院校體育院系體育教育專業(yè)學(xué)生和體操專修教師進(jìn)行了問卷調(diào)查,并對問卷反饋的信息進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)和處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體操專修課程開展情況

目前湖南省高師體育院校體育教育專業(yè)體操課經(jīng)歷了幾次調(diào)整與修改,雖然有所改進(jìn),但問題未完全解決。教學(xué)本身存在的問題和社會其他方面的影響使體操專項(xiàng)已成為冷門,部分學(xué)校的體操專修班暫停開設(shè),還有學(xué)校已經(jīng)連續(xù)幾年沒有開設(shè)體操專修班,或是間斷性的開設(shè),造成了體操專業(yè)人才的流失和缺乏。據(jù)了解,湖南省高師體育教育專業(yè)體操專修課開課基本從大二開始,便于學(xué)生較好掌握技術(shù)技能;在課時劃分上有明顯的“重技術(shù)輕理論”思想;在教材上無專修與普修之分,缺少專門教材;內(nèi)容有考慮社會需求和發(fā)展,但考慮到動作的娛樂、健身、趣味等價值不夠,以新體操二級為主。

2.2 體操專修課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.2.1 師資力量

目前湖南省高師體育教育專業(yè)體操專修課教師男女比大致為7∶3,女性教師比例偏低,易使女學(xué)生對體操專項(xiàng)選擇傾向偏低。由調(diào)查了解,我省的體操專修教師年齡結(jié)構(gòu)主要集中在31～50歲的階段,其次是50歲以上的年齡階段。由于對人才學(xué)歷的要求,30歲以下的青年教師只占10%的比例,中老年教師仍然是我省體操教師主力軍。

2.2.2 學(xué)生情況

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在因素[1]。由表1可知,更多學(xué)生是因?yàn)轶w操是自己的體育高考專項(xiàng),對體操相對了解,特別是女生;學(xué)生對體操有興趣,但對其就業(yè)率認(rèn)同不高,也是影響體操專修課發(fā)展重要原因。據(jù)了解,部分學(xué)生存在選擇體操專修其間轉(zhuǎn)換專業(yè)或者是學(xué)習(xí)興趣逐漸降低的現(xiàn)象,認(rèn)為體操動作難度大,內(nèi)容枯燥、乏味,自身身體素質(zhì)差或缺乏教師的及時指導(dǎo);部分學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐鍛煉機(jī)會較少。學(xué)生只在大四有安排教育實(shí)習(xí),而且一般都是在條件比較欠缺或者對體操普及重視不夠的中小學(xué),有些學(xué)校沒有體操項(xiàng)目。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及考評方法

術(shù)科教學(xué)是體操專修教學(xué)的主要部分,調(diào)查得知,體操專修課的教學(xué)內(nèi)容主要還是以競技體操為主,偏向于難度且內(nèi)容比較單一,主要是以新體操二級為主。將基礎(chǔ)體操作為主要課程內(nèi)容的比例只占16.2%,忽視了中小學(xué)體操更注重基礎(chǔ)體操的教學(xué)。藝術(shù)體操內(nèi)容的缺失或間斷性開展,更造成了專修班男多女少。目前由于很多從體操中分離出的項(xiàng)目占據(jù)了課時導(dǎo)致體操專修課的課時不斷縮小,學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的評價滿意程度并不高,學(xué)習(xí)積極性下降。

體操專修教學(xué)的考核和評價基本都是由平時、教學(xué)能力、技術(shù)、理論四個方面組成。但具體實(shí)施上,大部分的學(xué)校仍是教師評價,評價的重點(diǎn)在于技術(shù)好壞,忽略了學(xué)生本身。雖然大部分學(xué)院設(shè)有10%的平時成績,但理論考試都是實(shí)行“考教分離”的方法,占總成績的20%～30%,多按教師最后的單獨(dú)技術(shù)考試來評定成績,存在偏差性。

2.2.4 教學(xué)形式與教學(xué)方法

體操專修課是學(xué)生經(jīng)在普修課學(xué)習(xí)后,具備了一定的專理論和實(shí)踐能力基礎(chǔ)上,經(jīng)過深思熟慮所選取的一個主攻方向[2]。調(diào)查發(fā)現(xiàn),極大部分的體操專修課由一名教師擔(dān)任的;很少有兩名老師同時管理教學(xué)。在班級教學(xué)的形式上,基本上是男女生混合上課,對體操教師教授男女生不同動作的要求較大,也不便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法的使用影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效果和興趣。目前,體操專修課的教學(xué)方法基本以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主,很少在教學(xué)中使用現(xiàn)代教學(xué)方法,且使用的機(jī)率不大。在教學(xué)手段上,雖然現(xiàn)在已經(jīng)是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時代,信息化越來越普及,但在體操教學(xué)中使用力度不夠。

2.3 影響體操專修課有效開展的因素

2.3.1 學(xué)生及部分家長對體操的認(rèn)知因素

體操長期給人的印象是“難、美、險”的競技體操,造成了大眾對體操的誤解。據(jù)調(diào)查,超過90%的大學(xué)生在中小學(xué)時沒有開設(shè)體操課,或僅通過電視媒體了解競技體操,極少學(xué)生上過簡單的體操課或因高考接觸過體操。其原因:一是大部分學(xué)生認(rèn)為體操難度大,危險,易受傷,特別是女生。二是體操枯燥,興趣低。更喜歡追求新興的、輕松的、動感的運(yùn)動項(xiàng)目。三是生活水平的不斷提高,家長們對孩子的過分心疼和保護(hù),認(rèn)為體操辛苦,危險,是一種沒必要的冒險行為。從表2可以看出有幾乎一半的學(xué)生認(rèn)為體操對自己以后從事體育教育、指導(dǎo)大眾健身工作的幫助是一般的,近20%的學(xué)生認(rèn)為幫助是很小的。這反映出非體操專項(xiàng)的學(xué)生對體操的認(rèn)識還不夠正確,沒有意識到體操的作用。體操的基礎(chǔ)部分是每個體育老師所必須具備的,也是最基本的技能,是體育教師的基礎(chǔ)。

2.3.2 健美操、啦啦操、體育舞蹈等新課程因素

隨著各健身行業(yè)的發(fā)展與興起人們對單向體育項(xiàng)目的偏愛和追求,再者近年健美操、啦啦操、體育舞蹈的比賽、活動頻繁,信息傳媒加速傳播,人們受潮流的影響紛紛投向這些項(xiàng)目,學(xué)校為適應(yīng)社會的發(fā)展,將健美操等設(shè)為單獨(dú)的專業(yè)選項(xiàng),使得體操的可選性和關(guān)注度變小,也造成了人們對體操的單向認(rèn)識和純競技性誤解。調(diào)查了解,湖南省12所高師體育院系體育教育專業(yè)均開設(shè)有健美操專項(xiàng),且健美操、啦啦操、體育舞蹈開展十分火熱,而體操專修班被逐漸取消;或是專修班人數(shù)甚少,女生更是鳳毛麟角。還有些開班初衷是體操班,但最終因教師和社會的發(fā)展熱潮轉(zhuǎn)為了健美操、啦啦操專修班。這也就意味著又一批體操人才的流失,更不能滿足中小學(xué)對體操教師的需求。

2.3.3 就業(yè)前景因素

據(jù)了解,學(xué)生選擇專項(xiàng)時除興趣因素外,最先考慮的是就業(yè)問題。我國1982年以前制定的《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中,把體操列為學(xué)生必測的基礎(chǔ)項(xiàng)目,《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的貫徹執(zhí)行,為體操運(yùn)動的普及和高水平體操運(yùn)動的開展奠定基礎(chǔ)[3]。但隨后頒布的《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》取消了體操內(nèi)容,減少了對體操人才的需求,加上體操本身就是對場地、器材高要求的項(xiàng)目,考慮其難度和經(jīng)費(fèi),許多中小學(xué)為保證學(xué)生的安全將體操課逐漸的減少,甚至取消。因此,中小學(xué)對體操教師的需求減少,重視度降低,造成了大量體操專項(xiàng)的學(xué)生無處可去,學(xué)生就業(yè)難,就業(yè)壓力大是制約我省高師體育教育專業(yè)體操專修課開展的一個重要因素。

2.3.4 教師積極性因素

教師是體操教學(xué)的組織者、控制者,是教學(xué)內(nèi)容的選擇者,是教學(xué)過程的實(shí)施者,是整個教學(xué)工作的主導(dǎo),對知識的傳授、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果具有重要的作用[4]。但目前大部分體操專修課都是一名教師,還有些教師是同時兼顧幾個專修班或普修班,教師壓力大易產(chǎn)生厭煩心理。因大部分的學(xué)校是男女混合上課,教師以男性為主,在處理男女不同動作和技術(shù)上難度和處理問題加大。特別是男教師在處理一些女生動作時,通常是選擇忽略或者讓學(xué)生自學(xué),降低了課堂的效率和效果,影響學(xué)生的積極性,造成了體操專項(xiàng)學(xué)生的流失和專項(xiàng)選擇上的否決偏向。

3 結(jié)語

湖南省高師體育院系體育教育專業(yè)體操專修教師女性偏少;以中青年教師為主,年輕教師偏少,但結(jié)構(gòu)基本合理。學(xué)生因?qū)W習(xí)內(nèi)容感覺難度大、枯燥、實(shí)踐機(jī)會少、等因素影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,應(yīng)考慮內(nèi)容的多樣性,娛樂性和學(xué)生自主能力?？荚u方法主要是教師單獨(dú)評價,考試方法比較單一,主觀性強(qiáng),應(yīng)注重評價的相互性和過程性。教學(xué)形式上主要是一名專業(yè)教師指導(dǎo)、男女混合教學(xué);教學(xué)方法欠缺與現(xiàn)代化技術(shù)和教育相連接。學(xué)生及部分家長對體操的認(rèn)知不夠以及家長的過分保護(hù)欲;健美操、啦啦操、體育舞蹈等新興課程對學(xué)校和社會人群的選擇和判斷造成了影響,導(dǎo)致體操專修選擇人數(shù)大大減少;目前體操在中小學(xué)的普及度不夠,體操就業(yè)前景差等因素影響了體操專修課的開展。

[1]代長順.河南省高校體育院系體操專修課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究[D].河南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2011.

[2]麥綠蔓.體育教育專業(yè)體操專修課教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].山東師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2004,19(1):113-114.

[3]宋淑新.影響黑龍江省高校體育教育專業(yè)學(xué)生體操專修選課因素的研究[D].哈爾濱體育學(xué)院碩士學(xué)位論文,2011.

[4]羅劍.高校體操教學(xué)人的因素狀況與對策研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2010,26(12):89-90.