融音體美于一體的初中體育教學(xué)

盧艷

(南京市玄武區(qū)十三中鎖金分校 江蘇南京 210000)

綜合我國體育教學(xué)現(xiàn)狀來看,我國的初中體育教學(xué)效果不是非常理想,不僅教師的教學(xué)方式固化,而且學(xué)生對于體育課也是興致缺失,得過且過。這就要求體育老師在教學(xué)思路上進行轉(zhuǎn)變,把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。通過實踐總結(jié),筆者發(fā)現(xiàn)將音樂、美育融入到體育課程的教學(xué)中,能夠取得較為明顯的進步。學(xué)生在這種音體美融合的環(huán)境中不僅能夠陶冶情操,更能夠提高自身的審美能力及綜合素質(zhì)。

1 初中體育教學(xué)融入音體美的必要性

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

以往的教學(xué)方式主要采用的是教和練的模式,教師在課堂上以灌輸式對學(xué)生進行練習(xí)講解,然后學(xué)生按部就班地進行模仿練習(xí)。在這種教學(xué)方式中,學(xué)生總是處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),幾乎沒有機會主動進行學(xué)習(xí)和鍛煉。而將音體美模式引入初中體育教學(xué)中則能夠有效地改善這個問題。音體美的教學(xué)融入模式對于學(xué)生有一種天然的吸引力,尤其對女生而言,這種音樂和美育的加入大大提升了練習(xí)的積極性,解決體育老師常年面對的“女生懶惰不愛動”的體育課難題。在藝術(shù)的吸引下,調(diào)動了學(xué)生的鍛煉熱情,調(diào)節(jié)學(xué)生的身心健康。

1.2 提高學(xué)生對于美的鑒賞能力

音樂和美學(xué)體驗對于學(xué)生的吸引力是無窮的,尤其是在體育運動中,學(xué)生會不知不覺隨著音樂的節(jié)奏進行體育鍛煉,在鍛煉過程中,形體的塑造和行為舉止等得到規(guī)范和引導(dǎo),學(xué)生的肢體更加協(xié)調(diào),更重要的是在體育鍛煉過程中,學(xué)生散發(fā)出的朝氣與活力,是青春期孩子最寶貴的氣質(zhì)。音樂在體育課程中的加入可以使學(xué)生的身心獲得放松,尤其是在舞蹈等課程中,在潛移默化中學(xué)生能夠隨著音樂翩翩起舞,不僅自己對美的鑒賞能力得到提高,更能夠發(fā)揮對于美的創(chuàng)造能力。

1.3 改善課堂氣氛,提高課堂活力

將音體美有機地融合在一起,徹底顛覆了以往體育課的教學(xué)模式和課堂結(jié)構(gòu),對于學(xué)生而言構(gòu)造的是一種全新的課堂環(huán)境,也是一種更加符合青少年學(xué)生生理和心理需求的一種環(huán)境。體育的美在于活動鍛煉過程中所呈現(xiàn)的身體美感、運動的精神美感,也正是這種體育之美使得體育課程對于學(xué)生應(yīng)該更有魅力。因此,教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該將這種美展示給學(xué)生,讓學(xué)生能夠充分地欣賞運動之美。音樂和美育的加入為體育課堂帶來了更多的活力,使得體育課堂的活躍度大大增加,更具活力。

2 音體美融入體育教學(xué)的實踐路徑分析

2.1 美育與體育的結(jié)合

體育活動的根基則在于美,同時這也是人類一直以來的審美需求。體育中的美主要體現(xiàn)在體育動作的標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)美,在這種展現(xiàn)體育肢體之美的方面正好也體現(xiàn)了人類本能的審美需求。因此,這就要求教師在進行動作示范時,應(yīng)該力求為學(xué)生塑造一個較為優(yōu)美、良好的審美形象,觸發(fā)學(xué)生的心理反應(yīng),從而引導(dǎo)學(xué)生主動進行美的學(xué)習(xí)和鍛煉。在理論教學(xué)時,教師可以根據(jù)自己知識的積累,加入一些實例進行講解,借助多媒體工具向?qū)W生進行美的教育和宣傳。尤其是多媒體的圖片和視頻資料,能夠直觀地讓學(xué)生領(lǐng)悟到美,進而在體育鍛煉中去模仿和創(chuàng)造。針對初中生的心理和生理特點,教師可以根據(jù)他們愛玩的性格特征,針對性地制定教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。如,在初一年級的體育課上,可以適當(dāng)?shù)胤乓恍┮曨l資料,讓學(xué)生隨著音樂和視頻進行模仿、鍛煉乃至翩翩起舞,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。而針對初二初三年級的學(xué)生,教師在體育課上則應(yīng)該注重學(xué)生動作美感的塑造。教師可以現(xiàn)身說法,進行示范,然后對于學(xué)生的動作進行糾正,根據(jù)體育教學(xué)類型的不同,教師還可以選取不同節(jié)奏的音樂,借助游戲的方式向?qū)W生進行動作示范,然后讓學(xué)生分組練習(xí),相互學(xué)習(xí),在藝術(shù)的環(huán)境中進行體育鍛煉。

體育教學(xué)的美,在一定程度上也需要教師講究教學(xué)藝術(shù)。例如,在體育課堂上,教師有時候需要利用哨聲提醒學(xué)生進行規(guī)范練習(xí)并遵守課堂秩序,有時也需要根據(jù)學(xué)生的接受能力和領(lǐng)悟能力情況,適當(dāng)將一些動作要領(lǐng)編成順口溜,方便學(xué)生的記憶和練習(xí)。在課堂上,教室講解的語言必須精煉、準(zhǔn)確,用詞恰當(dāng),說話干凈利索,講解必須到位、形象生動,傳達信息到位。尤其應(yīng)該避免出現(xiàn)詞不達意、廢話、套話以及臟話等現(xiàn)象,在體育教學(xué)中保持語言的科學(xué)和嚴謹。

教師在進行動作示范時,務(wù)必做到精準(zhǔn),講解到位,多方面多角度展示,使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握動作要領(lǐng),提高課堂效率。體育教師在進行動作示范時,應(yīng)該力求做到優(yōu)美,尤其面對的對象為初中生,他們的模仿能力較強,教師動作的規(guī)范和優(yōu)美將更能在他們心中留下深刻印象,有效地塑造他們的藝術(shù)氣質(zhì)。教師優(yōu)美準(zhǔn)確的示范,在學(xué)生心中建立起較為準(zhǔn)確的動作概念,也能在一定程度上糾正學(xué)生的肢體不協(xié)調(diào)動作偏差等問題。除此之外,教師示范的速度則要根據(jù)教材內(nèi)容而定,針對一些較為復(fù)雜的動作,教師則應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟档褪痉端俣?使得學(xué)生們能夠較為清晰地理解各個動作之間的銜接和連貫,掌握動作的先后順序。針對一些難度過大的動作,教師則需要在示范時突出重點,將動作進行分解,先做一部分,待同學(xué)領(lǐng)悟之后,再進行下一部分的演示,教師也可以采取先教授基本動作,再進行節(jié)奏劃分的方式。

2.2 音樂與體育的結(jié)合

處于青春期的初中生對于音樂具有較強的敏感性,對于音樂的整體感知能力也較強,因此在體育教學(xué)中加入音樂元素,則更能激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感。如,教師可以在武術(shù)或體操教學(xué)中,播放的《男兒當(dāng)自強》、《雙截棍》等等這類的音樂,往往能夠激發(fā)起學(xué)生的運動激情,讓人感到“熱血沸騰”,這樣將音樂和體育融為一體,由原來單調(diào)而乏味的體育教學(xué)變?yōu)榱顺錆M樂趣的游戲。如在田徑運動教學(xué)中,播放一些在奧運會、亞運會賽場上的歌曲,像《亞洲雄風(fēng)》、還有張學(xué)友的《旗開得勝》等都是非常好的體育教學(xué)音樂,這樣不僅可以讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識、體育技能而且還培養(yǎng)了學(xué)生的體育個性、體育品德。

音樂在體育教學(xué)中的應(yīng)用,首先教師應(yīng)該根據(jù)課堂的不同階段選取不同的音樂。如,在準(zhǔn)備活動階段,教師的主要目的則是為了調(diào)動學(xué)生的積極性,吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生調(diào)整好狀態(tài),活躍課堂氣氛。因此,在這一階段,教師可以播放一些節(jié)奏較為歡快和明顯的類似《健康歌》等的迪斯科或者搖滾音樂。而到了課堂的高潮階段,學(xué)生練習(xí)情緒高漲,此時教師可組織PK或游戲競賽,同時搭配富有熱情的快節(jié)奏音樂,可將課堂氣氛達到白熱化的氛圍。在課程的尾聲階段,學(xué)生在經(jīng)歷了45分鐘的高強度訓(xùn)練之后,身體和精神上都會出現(xiàn)一定的疲勞,此時教師則可以播放一些類似《小夜曲》的較為舒緩的輕音樂進行調(diào)節(jié),令學(xué)生身心放松,平復(fù)情緒,緩解緊張狀態(tài)。

其次,教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)背景進行相應(yīng)的音樂選擇。在課堂上播放的音樂,應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特點,選擇一些學(xué)生比較熟悉的音樂或者歌曲,這樣的話更容易激發(fā)學(xué)生的心理共鳴,提高課堂效果。教師應(yīng)該注意,并不是所有的體育課程都需要運用到音樂的配合,針對一些本身趣味性較強的體育活動,如若載配上音樂,可能則會大打折扣。因此,教師在進行配樂時,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行篩選和識別。教師在備課時,除了要準(zhǔn)備體育方面的知識,也應(yīng)該相應(yīng)地完善音樂知識,最基本的應(yīng)該從所要配樂的音樂和歌曲為出發(fā)點,逐漸掌握一些基本的音樂知識和音樂結(jié)構(gòu),提高自身的音樂鑒賞能力,這樣的話,才能更好地把握好音樂這門工具,更有效地將其運用到教學(xué)實踐中去。

另一方面,值得注意的是,教師在為體育課程進行音樂匹配時,應(yīng)該嚴格保證音樂的質(zhì)量。最基本的應(yīng)該保證音樂的內(nèi)容應(yīng)該是健康的、積極向上的,并且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的。教師在體育課程中融入音樂的主要目的是提高課堂效率,這就要求教師所選的音樂應(yīng)該是通俗易懂且符合學(xué)生心理需求的。教師在音樂的選擇上更應(yīng)該緊緊圍繞著教學(xué)內(nèi)容,努力做到音樂為體育服務(wù)。初中生一般比較喜歡流行歌曲或者通俗音樂,因為這類音樂更能夠引起他們的共鳴。因此,教師可以從這些歌曲和音樂入手,在強化學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,加入一些高壓因素,從而做到雅俗共賞,平衡自然。

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